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思維的奧秘應(yīng)用概念圖襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院盧恩昌應(yīng)用概念圖概念圖梳理學(xué)科知識(shí)輔助閱讀輔助寫(xiě)作分析解決問(wèn)題總結(jié)解題方法概念圖被廣泛運(yùn)用于學(xué)科學(xué)習(xí)中，包括梳理學(xué)知識(shí)、總結(jié)解題方法、輔助閱讀、輔助寫(xiě)作等1.梳理學(xué)科知識(shí)借助概念圖梳理學(xué)科知識(shí)，能夠建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的加工，便于理解和掌握2.總結(jié)解題方法借助概念圖總結(jié)解題思路，能根據(jù)題意選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，有條不紊答題3.輔助閱讀借助概念圖進(jìn)行閱讀內(nèi)容的梳理，能更好地理解作者要表達(dá)的內(nèi)容3.輔助閱讀《師說(shuō)》是我們學(xué)過(guò)的一篇文言文，是一篇解說(shuō)從師之道的說(shuō)理文章。這篇文章解說(shuō)從師之道，主要分為“學(xué)必有師”和“擇師標(biāo)準(zhǔn)”兩個(gè)部分?！皩W(xué)必有師”包括古之學(xué)者必有師、老師的作用和不從師的結(jié)果三方面的論證，通過(guò)今之眾人與古之圣人的對(duì)比、于其身和于其子的對(duì)比、士大夫之族與巫醫(yī)樂(lè)師百工之人的對(duì)比得出要從師、老師的作用是傳道授業(yè)解惑以及要師道的結(jié)論，進(jìn)而得出擇師的標(biāo)準(zhǔn)，即道存師存。通過(guò)圣人無(wú)常師，以孔子作為案例來(lái)論證，得出道存師存的“擇師標(biāo)準(zhǔn)”是因?yàn)槁劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。通過(guò)概念圖畫(huà)出《師說(shuō)》這篇文章的說(shuō)理結(jié)構(gòu)，我們能夠清晰地看出作者的論證過(guò)程。4.分析和解決問(wèn)題利用概念圖理清解決問(wèn)題的步驟，展示關(guān)鍵點(diǎn)的解決方式分析問(wèn)題時(shí)，利用概念圖展現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵概念，理清概念間的關(guān)系，有助于我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析4.分析和解決問(wèn)題遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，同一幅概念圖內(nèi)同時(shí)呈現(xiàn)問(wèn)題分析和問(wèn)題解決的過(guò)程使用概念圖分析問(wèn)題并思考解決辦法，可以先全面、透徹地分析問(wèn)題的原因，之后，針對(duì)每一個(gè)原因提出相應(yīng)的

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