習(xí)作：學(xué)寫倡議書（第一課時）說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

習(xí)作：學(xué)寫倡議書（第一課時）說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作：學(xué)寫倡議書（第一課時），選自六年級上冊語文統(tǒng)編版教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以“倡議書”為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何撰寫倡議書。學(xué)生已有一定的寫作基礎(chǔ)，能進行簡單的記敘文、議論文寫作，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)倡議書的格式、結(jié)構(gòu)和表達方式，進一步提升學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)倡議書的撰寫，學(xué)生將學(xué)會運用規(guī)范的書面語言表達觀點，提高邏輯思維能力；同時，通過分析倡議書的結(jié)構(gòu)，學(xué)生將增強審美鑒賞能力，體會書面語言的魅力；此外，通過參與倡議書的撰寫，學(xué)生將深入理解文化傳承的意義，學(xué)會在現(xiàn)實生活中運用語文知識服務(wù)社會，增強文化自信。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對各類文體有一定的了解，能夠在老師的引導(dǎo)下進行簡單的寫作實踐。然而，在具體到“倡議書”這種應(yīng)用文體的寫作上，學(xué)生往往存在以下特點：

1.知識層面：學(xué)生對倡議書的概念和特點有一定認識，但對如何構(gòu)思內(nèi)容、如何組織語言、如何運用修辭手法等具體寫作技巧掌握不夠，容易陷入內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)單一的問題。

2.能力層面：學(xué)生在寫作時，思維活躍，但往往缺乏深度和邏輯性。部分學(xué)生在組織材料、表達觀點時，存在表述不清、條理不紊的現(xiàn)象，需要進一步培養(yǎng)他們的邏輯思維和條理性。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的社會責(zé)任感逐漸增強，愿意為身邊的問題發(fā)聲。但在實際撰寫倡議書時，部分學(xué)生可能由于缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致倡議書內(nèi)容脫離實際，缺乏針對性和實用性。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。此外，寫作過程中，部分學(xué)生存在抄襲、依賴他人的現(xiàn)象，不利于獨立思考和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、寫作技巧和實際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，積極參與社會實踐活動，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，特別是包含本節(jié)課內(nèi)容的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與倡議書相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如環(huán)保、節(jié)約用水等主題的圖片，以及相關(guān)的新聞報道視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、打印紙等基本寫作工具，以及用于展示的投影儀或白板。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論和合作寫作；同時，確保教室安靜，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對倡議書的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中是否遇到過需要提出建議或倡議的情況？你們是如何表達自己的觀點的？”

展示一些成功的倡議書案例，如環(huán)保、公益活動的倡議書，讓學(xué)生初步感受倡議書的魅力或特點。

簡短介紹倡議書的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.倡議書基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解倡議書的基本概念、組成部分和格式。

過程：

講解倡議書的定義，包括其主要目的和結(jié)構(gòu)。

詳細介紹倡議書的組成部分，如標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.倡議書案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解倡議書的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的倡議書案例進行分析，如環(huán)保、健康飲食等主題。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解倡議書的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用倡議書解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與倡議書相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高班級衛(wèi)生習(xí)慣”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對倡議書的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)倡議書的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括倡議書的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)倡議書在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用倡議書。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于自己關(guān)心話題的倡議書。

要求學(xué)生注意倡議書的格式和語言表達，鼓勵創(chuàng)新和個性化。知識點梳理1.倡議書的定義與作用

-定義：倡議書是一種正式的書面文件，通常由個人或團體發(fā)起，旨在呼吁公眾或相關(guān)機構(gòu)采取行動或改變某種現(xiàn)狀。

-作用：倡導(dǎo)社會公德、傳播正能量、推動社會進步。

2.倡議書的格式與結(jié)構(gòu)

-標(biāo)題：簡潔明了，點明倡議主題。

-稱呼：明確倡議對象，如“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)”、“親愛的同學(xué)們”等。

-正文：闡述倡議的目的、理由和具體措施。

-結(jié)尾：表達對倡議對象的期望和感謝，并提出簽名或蓋章。

3.倡議書撰寫要點

-主題明確：圍繞一個具體、有針對性的主題展開。

-理由充分：闡述倡議的理由，使讀者信服。

-措施具體：提出切實可行的措施，便于實施。

-語言規(guī)范：使用規(guī)范的書面語言，避免口語化表達。

-格式規(guī)范：遵循倡議書的格式要求，保持整體美觀。

4.倡議書案例分析

-案例一：環(huán)保主題倡議書

-主題：倡導(dǎo)綠色出行，減少環(huán)境污染。

-內(nèi)容：闡述環(huán)境污染的現(xiàn)狀和危害，提出騎自行車、步行等綠色出行方式，鼓勵公眾參與。

-案例二：公益主題倡議書

-主題：關(guān)愛留守兒童，助力健康成長。

-內(nèi)容：介紹留守兒童的生活現(xiàn)狀，呼吁社會各界關(guān)注和關(guān)愛留守兒童，提供幫助和支持。

5.倡議書撰寫技巧

-開頭：簡明扼要地提出倡議主題，引起讀者興趣。

-主體：分段闡述倡議的理由、措施和期望，使內(nèi)容層次分明。

-結(jié)尾：再次強調(diào)倡議主題，表達對讀者的期望和感謝。

6.倡議書修改與完善

-檢查格式：確保倡議書的格式符合規(guī)范要求。

-修改語言：修正語法錯誤、錯別字，使語言表達更加準(zhǔn)確、流暢。

-完善內(nèi)容：補充相關(guān)數(shù)據(jù)、案例，使倡議書更具說服力。

7.倡議書應(yīng)用場景

-學(xué)校：倡導(dǎo)文明禮儀、加強班級管理、提高學(xué)生素質(zhì)等。

-社區(qū)：倡導(dǎo)環(huán)保、關(guān)愛弱勢群體、弘揚傳統(tǒng)美德等。

-企業(yè)：倡導(dǎo)誠信經(jīng)營、關(guān)注員工福利、履行社會責(zé)任等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①倡議書的定義與作用

①.1定義：倡議書

①.2作用：倡導(dǎo)社會公德、傳播正能量、推動社會進步

②倡議書的格式與結(jié)構(gòu)

②.1標(biāo)題：點明主題

②.2稱呼：明確對象

②.3正文：闡述目的、理由和措施

②.4結(jié)尾：表達期望和感謝

③倡議書撰寫要點

③.1主題明確

③.2理由充分

③.3措施具體

③.4語言規(guī)范

③.5格式規(guī)范

④倡議書案例分析

④.1案例一：環(huán)保主題倡議書

④.2案例二：公益主題倡議書

⑤倡議書撰寫技巧

⑤.1開頭：簡明扼要

⑤.2主體：分段闡述

⑤.3結(jié)尾：強調(diào)主題

⑥倡議書修改與完善

⑥.1檢查格式

⑥.2修改語言

⑥.3完善內(nèi)容

⑦倡議書應(yīng)用場景

⑦.1學(xué)校：倡導(dǎo)文明禮儀、加強班級管理、提高學(xué)生素質(zhì)等

⑦.2社區(qū)：倡導(dǎo)環(huán)保、關(guān)愛弱勢群體、弘揚傳統(tǒng)美德等

⑦.3企業(yè)：倡導(dǎo)誠信經(jīng)營、關(guān)注員工福利、履行社會責(zé)任等教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是我們教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，并制定相應(yīng)的改進措施。以下是我對“習(xí)作：學(xué)寫倡議書”這一課的教學(xué)反思與改進。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過案例分析和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對倡議書的認識不夠深入，或者缺乏合作意識。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對倡議書有初步的了解，同時，在小組討論時，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言，鼓勵他們積極參與，培養(yǎng)他們的合作精神。

其次，我在講解倡議書的基本格式和結(jié)構(gòu)時，使用了圖表和示意圖，但部分學(xué)生反映這些輔助材料對他們理解不夠直觀。我認為，可以嘗試使用更加生動的教學(xué)手段，比如讓學(xué)生自己動手繪制倡議書的結(jié)構(gòu)圖，或者通過角色扮演的方式來模擬撰寫倡議書的過程，這樣既能增強學(xué)生的動手能力，又能讓他們更加深刻地理解倡議書的特點。

再次，我在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對倡議書的實際應(yīng)用能力還有待提高。有些學(xué)生在展示時，內(nèi)容較為空洞，缺乏具體措施。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些實踐作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，撰寫一份倡議書，并在下一節(jié)課上進行分享和點評，這樣既能提高學(xué)生的寫作能力，又能讓他們學(xué)會如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在寫作過程中，存在抄襲現(xiàn)象。為了培養(yǎng)他們的獨立寫作能