小學課堂的教學總結范文（20篇）

小學課堂的教學總結范文（20篇）

小學課堂的教學總結范文（精選20篇）

小學課堂的教學總結范文篇1

20_年n月5日至7日，—區(qū)教育發(fā)展中心在北大附中廣州

實驗學校舉辦了“小學特級教師課堂教學特色展示周”活動。這

是一個關于有效教學研究的“盛會”，當前在廣州地區(qū)頗有影響

的語文、數(shù)學、英語特級教師、名師“作課”我區(qū)，我區(qū)一千多

名教師有幸觀摩了特級教師、名師精彩的教學藝術，領略了特級

教師、名師獨特的個人魅力。

回顧本次活動，依然有許多感動。那生動的課堂，那精彩的

講座，令參與活動的老師們受益良多。

一、活動成功舉辦的積極意義

本次活動的成功舉辦，對促進我區(qū)小學有效課堂教學研究、

促進我區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。

1.特級教師、名師的“本土化”特點，為我區(qū)教師的專業(yè)化

發(fā)展樹立了學習的榜樣。

本次邀請的特級教師、名師都是廣東省、廣州市的特級教師

和名師。如：數(shù)學特級教師梁曉穎老師畢業(yè)于廣州市師范學校數(shù)

學專業(yè)，英語名師徐蘇燕老師畢業(yè)于廣東省外語師范學校，他們

是從一線教師成長起來的、“土生土長”的廣東特級教師、名師。

英語特級教師魯宗干老師在廣州市教育局教學研究室擔任教研員

三十余年，對廣州地區(qū)的英語教學非常熟悉，是廣州市英語教學

的權威。語文特級教師王建輝老師從外地調入廣州也有十余年了。

這些優(yōu)秀的教師都是在廣州這片土地上勤奮耕耘、刻苦鉆研而成

長起來的特級教師、名師。

平時，我區(qū)的老師也不乏外出學習的機會，也能夠在一些活

動中觀摩到全國其他省市的特級教師作課c而本次活動中，我們

觀摩的是廣東省特級教師、名師的課，具有“本土化”的特點，

因而也更親切、更接近教師實際、更具有學習模仿性。他們的教

學成就以及成長之路，給我區(qū)教師以啟發(fā)和思考，為我區(qū)教師專

業(yè)化發(fā)展樹立了學習的榜樣。

2.精彩的課例展示，為有效教學研究提供了課堂教學的范例。

語文特級教師王建輝老師給大家上了一節(jié)生動的作文指導課

“我們的校園故事”。王老師的“頭腦風暴”教學策略，讓學生

在積極的互動思維中，獲得并拓寬了寫作的素材；王老師那看似

隨意、實則自然巧妙的點撥，讓學生漸漸領悟到寫作的要求與技

巧。數(shù)學特級教師梁曉穎在四年級“數(shù)學廣角”的課堂教學中，

巧妙地創(chuàng)設了貼近學生生活實際的問題，激發(fā)了學生的學習興趣;

在猜想與驗證中，發(fā)展了學生的思維；在運用數(shù)學知識解決生活

問題中，體現(xiàn)了學“有用的數(shù)學”的新課程理念。英語名師徐蘇

燕老師執(zhí)教了五年級英語"Talkingabouttheru英s”,她對教材

內容進行了整合，將英語學習置于文化背景下的學習，將閱讀理

解、口語訓練、寫作學習融為一體，教學容量充實而適當；”全

英化”的課堂教學語言為學生營造了英語學習的環(huán)境，學生的學

習熱情、英語學習潛能得到了充分的體現(xiàn)。

縱觀這些課例，教師都對教學內容進行了有效整合，對教學

策略進行了有效選擇，都關注了學生已有的學習經(jīng)驗，都體現(xiàn)了

教師在教學點撥、引導上的高超藝術。課堂不是熱熱鬧鬧的課堂，

而是學生主動學習、積極思考的課堂，是真正的扎實有效的課堂。

這樣的課堂，為有效教學研究提供了很好的課堂教學范例。

3.專題講座的針對性和實效性，為聽課教師提供了一次有效

的教研、科研培訓。

在本次“小學特級教師課堂教學特色展示周”活動中，不但

展示的是特級教師和名師的課堂，還進行了特級教師的個人研究

專題的講座。王建輝老師作了題為“主題式習作教學的研究與探

索”的專題講座，她深入淺出地展示和闡明了小學生習作過程中

言語生成的‘七大策略，從兒童書面語言的規(guī)律入手，探尋習作教

學的有效途徑。梁曉穎老師作了“適應小學生數(shù)學學習特點的教

學策略”的專題講座。她分析了小學工學習數(shù)學的特點：直觀形

象是小學生數(shù)學思考的重要支撐；年齡、知識和經(jīng)驗對孩子儲存

加工信息和解決問題的方法有著重要影響；思考的樂趣是孩子喜

愛數(shù)學的重要原因。提出相應的教學策略：小學階段數(shù)學老師重

要的任務是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、信心、習慣；鼓勵學生敢

于探索；重視學習方法的指導。魯宗干老師則作了“課堂教學的

策略與方法”專題講座，他結合徐蘇燕老師的課堂教學，有針對

性地闡述了他對當前小學英語教學的看法，提出了有效的課堂教

學策略與方法。魯老師還特別針對當前英語教學中的語音教學和

朗讀教學存在的問題，提出了教學建議，并在現(xiàn)場示范、指導英

語朗讀，簡單的方法卻有著驚喜的收獲。

這些專題講座都體現(xiàn)了特級教師們的研究成果，也對他們的

課堂教學特色、風格作了很好的詮釋。同時，對現(xiàn)場聽講的教師

來說，是一次極有效的關于如何開展教研和科研的培訓。

二、活動成功舉辦的原因

本次活動能夠圓滿、成功地舉辦，原因主要有三點：

L領導高度重視。

在舉辦本次活動前后，區(qū)教育局各位領導都對本次活動給予

了關心與指導。區(qū)教育局和教育發(fā)展中心的有關領導還出席了活

動的開幕式并觀摩了語文特級教師的課堂教學展示。在開幕式上,

區(qū)教育局李明漢副局長說，舉辦本次活動，目的是為廣大教師提

供觀摩與學習的機會，進一步提升教師的教學能力，追求“有特

色、有風格、高效率”的課堂教學，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

2.學校大力支持。

本次活動能夠成功舉辦，也得力于學校的大力支持。首先，

是承辦學校北大附中廣州實驗學校的大力支持。當我們提出將本

次活動在北大附中舉辦的意向時，北大附中廣州實驗學校的雷校

長當即表示歡迎，并將學校的其他工作做了調整，以支持本次活

動。在活動的整個過程中，學校給與了人力、物力的大力支持。

此外，同福中路第一小學也熱情地給予了支持，提供了學生來上

課。全區(qū)各學校也大力支持教師參與活動，有的學校統(tǒng)籌調課，

讓語文、數(shù)學、英語三個科組教師全體參加相關的活動。

3.教師熱情參與。

我區(qū)廣大教師主動學習的積極性也很高。在三天的活動中，

無論是在北大附中廣州實驗學校的學術報告廳還是多媒體電教室,

都是座無虛席。語文、數(shù)學、英語三場活動，全區(qū)一千多名教師

參加了活動。

本次“小學特級教師課堂教學特色展示周”活動受到了學校

和教師的廣泛歡迎和好評。老師們說，在“家門口”就能觀摩到

特級教師的精彩教學，很難得，很有收獲！

小學課堂的教學總結范文篇2

5月21日至22日，—省第八屆小學語文青年教師課堂教學

評比活動在桐鄉(xiāng)市會展中心舉行。參賽教師是11個市的教壇驕子,

代表了我省青年教師的最高教學水平。最后，省小語會會長沈大

安老師給大會做了總評及專題講座《語文教學走向生本》。

講座內容記錄如下：

一、本次活動的特點：

1、教材集中在中高年級，課型有精讀和略讀，首次出現(xiàn)了綜

合性學習。

2、參賽教師理念正確，個人素質好，參賽課經(jīng)過精心打磨，

反復實踐，各地教學水平更加接近，差距進一步縮小。

3、文本解讀比較深入，普遍關注語言，有比較明確的知識和

能力點，安排書面作業(yè)，提高了課堂教學的有效性。

4、真實、樸實、扎實、厚實正在戌為我省小學語文課堂教學

的主流風格。

(-):《懷念母親》。

教材處理詳略分明，以懷念生身母親的情感體驗為基礎，體

會作者對祖國母親的深厚情感，使學生的認識漸次推進。抓住課

文中日記“觸景生情”的特點，引導學生舉一反三地閱讀，練習

寫作，知識和能力訓練點清晰。

(二)：《普羅米修斯》。

從理清人物關系入手，落實“初步把握文章主要內容”的年

段目標，同時理解和積累詞語。通過畫面再現(xiàn)和回環(huán)朗讀，感受

普羅米修斯造福人類的博大愛心和堅忍精神。

（三）：《臨死前的嚴監(jiān)生》。

目標指向體會人物描寫的方法，引導學生經(jīng)歷“見文一一見

形一一見心”幾個階段，品味名著的精妙。根據(jù)文學作品特點，

注重再現(xiàn)形象，讓學生對“一個名字”“一個場景”留下深刻的

印象。

（四）：《遨游漢字王國》。

在一系列好玩的游戲中初步感受漢字的魅力，鼓勵學生積極

探究，大膽想象，激發(fā)了探索漢字奧秘的興趣。學生研究意向的

選擇和交流具有很大空間，體現(xiàn)了綜合性學習的自主性。

（五）：《臨死前的嚴監(jiān)生》。

呈現(xiàn)學習的真實狀態(tài)，尊重學生的閱讀起點，從字詞疏通開

始，在細讀人物的動作變化中逐步感悟人物特點。課末引導學生

重新思考，自己修正初始觀點，課堂教學增量明顯。

（六）：《巨人的花園》。

體現(xiàn)童話特點，把課外閱讀的方法輻射到精讀課文的教學中,

幫助學生學習和運用閱讀策略：借助“概念圈”認識花園和巨人

的發(fā)展變化，利用幾何圖形講述課文主要內容，給精讀課文的教

學中引入了新的元素。

（七）:《古詩兩首》。

引導學生從詩句中讀出畫面，讀旨畫面后的情感，根據(jù)兒童

認知特點進行“借景抒情”的啟蒙教育。兩首古詩的比較閱讀，

在疏通字詞中滲透著學習方法和文化因素。

（A）：《七律?長征》。

基于學生學習起點，關注學生學習難點，從正音和理解詞語

開始，恰當運用多媒體手段，縮短詩歌與學生知識經(jīng)驗之間的距

離。在反復誦讀中體會詩歌的章法，感受偉人的胸懷。

（九）：《魚游到了紙上》。

從標點入手，通過詞語理解、形象再現(xiàn)、前后對比、整體把

握，引導學生細讀一個語段，感受青年的畫技高超。通過想象寫

話，遷移運用課文寫人的方法。

（十）：《刷子李》。

為略讀課文設計別出心裁又富有強力的學習活動，讓學生通

過自己的思考和創(chuàng)意把握課文內容，感受人物特點。課文閱讀抓

大放小，在拓展閱讀中進一步感受小說的寫作特色。

（十一）：《兩個鐵球同時落地》。

針對學生和課文背景距離遙遠的實際，引領學生品味詞句，

反復朗讀，逐步走進伽利略面臨的責難境地，通過練筆感受他不

迷信權威、追求真理的科學精神。

（十二）：《大瀑布的葬禮》。

以三個畫面概括課文主要內容，通過品味詞句、感情朗讀、

前后對比，體驗忽視環(huán)境保護的沉痛教訓。在多角度的寫話中表

達自己的感受，實現(xiàn)認識和語言的同步發(fā)展。

二、語文教學走向生本。

現(xiàn)代教學論認為構成教學活動有四個要素：教師、學生、教

材（教學內容）、教學環(huán)境。我國的教學歷來重視知識的傳承，容

易成為以教材為本；過分強調教師的主導作用，容易成為以教師

為本。目前小學語文課堂教學中，教師過于強勢，學生的學習處

于被動地位，是一個突出的現(xiàn)象。

發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學生的發(fā)展。教學過

程不是教師的灌輸過程，而是學習者的自我建構過程。教師的“教”

是為學生的“學”服務的，教師的任務是幫助學生利用學習環(huán)境，

自主建構，學好學習內容。課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺，不應

以教師的教學思路和自己的設計為本。我們要站在學生的立場上，

更多地考慮學生是怎么學的。語文教學要走向以學生為本。

（一）文本解讀走向生本。

教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者一一教師一一學生”的角

色轉變過程，其中必不可少的一步是站在學生的角度思考：如果

讓孩子們來讀這個文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計

他們會有哪些不懂的地方？他們會誤讀嗎？……

教師對文本的解讀需要深入和獨到，但我們不能忘記我們面

對的是6—12歲的兒童，他們有自己認識世界的方式。我們不能

把成人的認識強加給孩子，或牽引著他們向前。小學語文是打基

礎，不提倡“深度語文”。

學生對文本的解讀不會跟老師心中的答案完全一致，可能會

有多種情況。根據(jù)對學生學習水平的估計預設不同答案和對策，

并準備在課堂中按學生的實際狀況調整教學策略。

（二）內容選擇走向生本。

語文課的教材不等于教學內容，教師需要對教材作二度開發(fā)。

我們要根據(jù)課程標準規(guī)定的年段目標，根據(jù)本班學生的實際情況,

確定教什么、不教什么，教到什么程度。

兒童就該有一片童心，就該保持著童真童趣。過早地讓他們

知道“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”之類的道理

并不一定是好事。小學語文教學貴在符合兒童的年齡心理特點，

能夠化難為易，深入淺出。

小學語文教學的定位應該在哪里？

語言+文字二語文。

（三）教學過程走向生本。

教學應當遵循兒童的認識規(guī)律，由淺入深，充分展開，從錯

誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學生親歷學習過程。

針對學生真實的學習狀況教學。學習這個文本，學生的原有

基礎是什么，哪些是學生已經(jīng)知道的，不需要我們再講、再問。

學習這個文本，學生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易

發(fā)生錯誤，哪些地方容易忽略，我們怎樣幫助他們。

隨時關注學生的學習狀態(tài)。教師在課堂上，應該關注學生的

學習進展，并且根據(jù)學生的學習狀況隨時調整自己的教案。一個

階段的目標已經(jīng)基本達成，見好就收；學生還有不明白的地方，

需要改變策略，努力達成目標，這就是一個好教師應有的“課感”。

把課堂的舞臺讓給學生，讓課堂成為學生發(fā)展的廣闊天地。

學生學習的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學生“逞強”，

“該裝傻時就裝傻”。

建議采取的措施：

1、初讀課文后讓學生談感受，已經(jīng)知道的就無需再糾纏。千

萬不要把學生當“零起點”。

2、鼓勵學生質疑問難。把質疑貫穿教學始終。讓學生提出“真

問題”。

3、十分重視學生的錯誤，把錯誤看作重要的教學資源，引導

學生從錯誤走向正確。

4、根據(jù)學生實際設計作業(yè)。盡量設計分層作業(yè)。

4、提倡“先試后導”、“先學后教”，把教學過程設計成學

生自己嘗試、探究、總結、運用的過程。

課堂上既要有時間讓學生交流分享，更要有充分的時間讓學

生細細地讀書，靜靜地思考。要減少低效的感悟和討論。

（四）反饋評價走向生本。

教師要尊重兒童，平等地看待他們，努力去理解他們，用寬

容的態(tài)度對待他們。反饋評價要實事求是，堅持熱情鼓勵，耐心

輔導。

新課程下的閱讀教學提倡感悟，但不是要求學生去感悟老師

自己感悟到的東西，而是老師在學生能夠感悟到的基礎上適當點

撥和提高。老師要善于“順勢而導”，而不能“拔苗助長”。

小學語文教師的教學語言包括評價語言，先求正確、規(guī)范，

通俗明白，讓小學生聽得懂。在此基礎上，再求生動形象，有文

采，有文化內涵。

小學課堂的教學總結范文篇3

一、注重合作探究的方法指導

有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是讓學

生參與實踐、自主探索、合作交流、評價反思等重要學習方式。

在數(shù)學課堂教學中，小組合作學習的教學形式已基本采用。

二、面向全體，激發(fā)學生學習動機和興趣

數(shù)學學習不僅僅是一個認知過程，同時也是師生情感交流的

過程。只有在教學的同時，調動學生積極的心理因素，才能挖掘

學習潛力，促進智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學教學中，主要可以

激發(fā)學生學習動機和興趣來增強效率。

1、激發(fā)動機。學習動機是推動學生學習的內部動力，教學時

必須采取適當措施，激發(fā)學生直接和間接的學習動機。如通過教

學讓學生體會到數(shù)學知識在實際生活中很有用，激發(fā)強烈的求知

欲望等。古人云“學起于思，思起于疑”，有疑問才有活動的動

力，創(chuàng)造的激情，從而積極主動地參與學習。

2、激發(fā)興趣。教學效果取決于學生的興趣。有興趣的學習不

僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。在

最佳狀態(tài)中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。所以教學中

要千方百計地調動學生強烈的求知欲望和學習熱情，帶著興趣學

習是教學的一個最簡單的有效法則。在教學實際中，我根據(jù)教材

內容選擇性的組織一些活動調動學生的學習興趣。新課程倡導學

生學習中的交流應是多向的，不僅包括師生之間的互動，還應包

括學生與其他學生之間的互動。因此，一節(jié)好課就是把學生的各

種感官充分調動起來，既可以活躍課堂氣氛，又可以順利地直觀

地完成預設目標。

三、要享受成功，更要經(jīng)受挫折

在新課改中，廣大教師都很注重為學生提供成功的契機，都

很重視對學生的尊重、信任、賞識和肯定，“你真棒”等表揚語

彌漫課堂，確實增強了學生的學習興趣，取得了一定的成效。但

同時也存在誤區(qū)：有的教師不管學生表現(xiàn)如何，一律給予夸獎，

即使是一個十分簡單的回答都給予“真了不起！真聰明……”的

表揚。事實上，這種廉價的表揚不僅不能起到真正激勵的作用，

相反會助長學生浮躁的學風。我認為表揚與批評都是對兒童行為

的一種強化手段，恰如其分、實事求是的強化，并真正得到他人

的認同，對于學生行為的規(guī)范、學習態(tài)度的好轉和學習習慣的養(yǎng)

成都是必不可少的。在提倡獲得成功的同時，應該要讓學生經(jīng)受

一些挫折與失敗。在學習這一艱苦的勞動中，必然會經(jīng)受挫折或

失敗。成功只有在失敗的折射下才顯得更加耀眼，在挫折的磨煉

下才更有價值。

四、根據(jù)內容和特點選擇適當?shù)姆椒ā?/p>

在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學中存在著一些好的教學方法，

但教無定法，只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能

最好、最優(yōu)地提高數(shù)學教學的有效性。

1、根據(jù)不同內容選擇不同的方法。代數(shù)知識、幾何知識、統(tǒng)

計知識等不同的教學內容具有不同的特點，在教學中我根據(jù)不同

的教學內容選擇不同的方法。例如在教學幾何知識時我采取從直

觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學生的空間想象能力；在教學統(tǒng)計知識

時采用讓每個孩子經(jīng)歷統(tǒng)計過程的方法，讓他們體會數(shù)學知識在

實際生活中的應用非常廣泛。

2、根據(jù)學生實際選擇適合的方法。在教學中要立足于學生是

“教學之本”。教師選用教學方法時應把學生作為教學的出發(fā)點,

學生的年齡特征、學習基礎、個性差異都是教師要考慮的因素。

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，

認真主動地學才是提高課堂教學效率的關鍵。

小學課堂的教學總結范文篇4

高效的課堂教學是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望，

有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工

作壓力?！稊?shù)學課程標準》指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純

地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習

數(shù)學的重要方式。”而高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學

習活動基礎上的更高層次追求，為此，我在教學實踐中有如下幾

個方面的做法。

一、追求高效課堂要了解學生，做到因人而教。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育二作的實踐使我們深信，每

個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務，首先要了

解每個學生的這種差異性?！?/p>

1、了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到

老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習

興趣，增強其競爭意識。

2、了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識

總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學

的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障

礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引

出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生

活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實在活中的作用；同時，教師

也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事

例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許

多實際問題。

3、了解學生已學知識的掌握情況，及時調整自己的教學方案

和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差

工作。

二、良好的自學能力是高效課堂的堅強后盾。

對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)

現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候

學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必

要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像

數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。

在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生

的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習，預習時建議教師

要有預習的提綱，讓學生帶著問題去預習，特別是低中年級的學

生，這樣學生在預習可以有的放矢，還可以把自己不懂的地方記

錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的可

以比較一下自己的理解與教師講解之間的差距，還可以想一想自

己看問題的角度與老師是否相同，如有不同，哪種好些；課后復

習、學生可先合上書本用自己的思路把課堂內容在腦子里像放電

影一樣“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教

師還應加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內老師講的例題

盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反

映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可

以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么

結果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知

識，這類題還可以用什么方法求解等等。

數(shù)學教學的關鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的

學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研

數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化

納入到學生的認知結構中，讓學生明白“授人以漁”的道理。

三、充分發(fā)揮學生的潛在能力是高效課堂的保證。

我們知道，學生是正在發(fā)展中的人，學習新知時所具有的能

力就是學生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學生中，沒有

潛能的學生是不存在的。課堂教學的關鍵就是要拓展學生的心理

空間，激發(fā)學生學習的內驅力，發(fā)揮學生的潛在能力，促使學生

積極主動思維，充分發(fā)揮其自主學習能力。“自主學習”是就個

體學習的內在的質而言的，關鍵是看自我在學習活動和學習行為

中的角色地位與表現(xiàn)。與之相對的是“被動學習”、“他主學習”

或“機械學習”。

心理學研究表明，好問和好奇心是兒童的天性，是兒童求知

欲的表現(xiàn)。而隨著歲月的延續(xù)，往往有許多的兒童的這一方面的

天性都被我們教育者扼殺了，那就是把許多有問題的小嘴教成了

沒有問題的啞巴才是最可怕的事，因此我們教師要善于利用兒童

這份天性，想方設法讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題

提出來。由于學生間存在著個別差異，在發(fā)問時，學生往往不能

說到關鍵之處。這時，教師應以激勵為主，消除學生的懼怕心理，

激發(fā)他們發(fā)問的熱情。

如果遇到學生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應有

意識地與學生互換角色，提出關鍵問題，同時發(fā)揮小組合作精神，

讓學生自由言論，嘗試解答。久而久之，學生能夠養(yǎng)成一種善于

思考、勇于提出自己想法的習慣，這對學生學習新內容、研究新

問題是非常重要的。教師如果不給學士提供獨立思考的機會，只

是讓學生跟著教師的思路走，一步一步引導學生說出正確的解題

方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學任務，但長此以往，學

生就會養(yǎng)成惰性。所以，教師在課堂教學中要特別注意為學生創(chuàng)

造更多的思考機會，充分激發(fā)學生的內在動機，努力發(fā)展學生的

潛在能力，使學生在認識所學的知識、理解所學知識的同時，智

力水平也不斷提高。

四、構建媒體型學習模式，追求高效課堂。

使用多媒體與數(shù)學教學相結合，對教師來講，就是在一定的

時間內要完成比原先更多的教學任務和目的。利用信息資源，可

以節(jié)省教師的備課實踐；運用多媒體課件可以加大課堂教學的信

息量等。對學生來講，就是在一定的時間內要學到比原先更多的

東西。利用網(wǎng)絡資源，學生可以在很短的時間內獲取大量的教學

信息，提高學習效率；通過多媒體教學可以使學生多種感官并用，

加快了知識的理解和記憶。隨著教育教學手段的現(xiàn)代化，在一些

難點問題的突破上起到了事半功倍的作用。課堂教學實踐證明，

多媒體輔助教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運

用到數(shù)學教學中，不僅能有效的提高學生數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學計算能

力和拓展數(shù)學思維方法等智力素質，同時像情感因素、心理素質

和精神品格等智力因素也得到相應的發(fā)展，使學生的整體素質得

以全面的發(fā)展和提高。

它對學生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估

量的影響，為學生的空間想象創(chuàng)造了良好的環(huán)境。如：我在教學

“射線和角的認識”時，借助多媒體技術，動態(tài)演示直線、線段、

射線的形成以及它們間的關系，較為直觀形象地幫助學生掌握三

種線各自的特點和它們之間的區(qū)別。土生的動手操作，更能激發(fā)

學生的思維空間，增強創(chuàng)造力。例如，“圓的面積公式推導”是

一個相當復雜的問題，運用傳統(tǒng)教具很難講清楚，并且花時較多，

而利用計算機模擬剪拼，把圓等分成8份、16份……多次投映,

將一個復雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時空內得到妥

善解決，得到了圓面積公式，并有機的向學生滲透極限的思想。

這樣，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教

學過程，提高了教學效益，有效地激發(fā)學生的學習興趣，便抽象、

枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數(shù)學并樂

意學數(shù)學。我們正是想通過這種努力，呼喚課堂教學的生命活力。

然而，一味地強調效率的同時，更要注重效益。并不是所有

的教學都要借助于信息技術來完成；并不是運用信息技術的教學

就一定是好的教學。如果僅僅是把教材內容搬上了屏幕，用投影

機來代替黑板，那就是一種不講效益的整合。在使用媒體課件教

學時，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，課件始終應服務于教學

而不是教學圍繞著課件。避免一堂課只是教師不斷表演自己高超

的制作技巧，把課件從頭到尾演示給學生看，學生除了欽佩，就

是審美疲勞，沒有學到真正的知識，感覺是在電影院一樣。因此，

利用多媒體教學時，要“身體力行”，要以提高教學效率和效益

為準則。整合的重點應該放在那些傳統(tǒng)教學不便解決或無力解決

的教學問題上，放在那些切實需要運月信息技術加以解決的教學

問題上。

五、形成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航。

俗話說：“習慣成自然“。小學階段正處于培養(yǎng)習慣的關鍵

時期，應在結合上進心培養(yǎng)的同時，讓學生形成良好的學習、生

活習慣。好習慣一旦形成，學生的上進心也就“定向“To學生

的上進心是教師組織教學能否成功的重要條件之一，所以要致力

培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中難免會有反復，但我們要善于抓反復，反復

抓。如此，學生怎能不上進？

其次形成良好的習慣，培養(yǎng)學生的責任心。責任心的培養(yǎng)必

須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以積

極認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回

答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步

一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學

習習慣。這些都是高效課堂的基礎保隅。

教學實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，基礎教育

課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才

會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地

學、創(chuàng)造性地學，才會為孩子們今后能成為“面向世界、面向未

來、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎。

小學課堂的教學總結范文篇5

參加工作以來，一直擔任小學六年級語文教學。雖然比較熟

悉教材，但面對不同類型的學生，講究不同的教學方法，因此，我

對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向他人學

習。經(jīng)過多年的努力，獲取了一定的教學經(jīng)驗。下面我來談一談

一些粗淺的認識：

一、重視情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣。

《新課標》指出：教師要通過教學情境的創(chuàng)設，以任務引導

學習，激發(fā)學生學習興趣，指導學生體驗和感悟學習內容。語文

教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、

有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得可以從以下幾方面展開:

1、自由展示--身入其境

課堂上，要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情

地展示自己！因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用

適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生

都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的

同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演

會;心思細膩，不善言辭的同學可寫心得體會；善于演講的同學可

進行辯論，以展示思想。如：在學習《詹天佑》時，學生通過讀課

文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致。此

時，讓學生抓住文中的關鍵，品讀相關段落°然后通過動手畫一

畫，自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法。

我沒有通過課件直接演示，而是讓學士根據(jù)理解動手畫“人”字

形線路，學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天

佑的贊嘆。平時，每學習一篇新課文，我都鼓勵學生盡可能地搜

集與課文內容相關的知識，上課時，孩子們都希望把自己的成果

展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現(xiàn)得十分

積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2、用心感悟一-，情融其境

二、鼓勵閱讀，注重知識的積累。

1、引領孩子去讀書

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。只有在實踐中，學生

的能力才能不斷提高。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料，推薦給學

生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的內容，有目的地組織學

生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧；同

時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在。

2、學會閱讀生活

“讓語文走進生活，在生活中學習語文?！被仡櫸衣犨^的語

文課堂教學以及自己多年語文教學經(jīng)歷，我真正地意識到：小學

語文學習離不開生活，只有學生把在課本中學到的知識用到對周

圍生活的觀察、描寫中，才能真正地學好語文、用好語文。因此，

我不斷鼓勵我學生堅持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)

分的好習慣，并引導學生在生活中學習語文，使學生深切地感受

到：語文就在他們身邊。

三、注重寫作能力的培養(yǎng)

寫作是學生的語文素養(yǎng)的真正體現(xiàn)，學生要想寫好一篇好文

章。不光光是美麗的詞語或華麗的文段，更應有一種精神的反映。

那這就需要學生能夠將生活和自己的情感世界相結合，利用自己

的文筆將這真情實感生動的表達出來。因而在教學中，我們應該

指導學生領會文章的意境，讓學生真正感悟到文章的精髓。那么

在日常的教學中，我們要鼓勵學生去觀察、思考并把自己的想法

等等大膽的寫出來，要真切，不要空洞。

所以，學生的寫作能力的培養(yǎng)在高年級語文教學中十分重要。

總之，教學有法，教無定法。在教學中我們要學會不斷總結，

不斷積累，只有做到因材施教，教學才會真正起到實效。

小學課堂的教學總結范文篇6

春日的花苞悄悄綻放，新柳的綠葉盡情舒展，但疫情的反撲，

讓我們的學習和生活又一次按下了暫停鍵。在這特殊的時期，我

校線下線上“一鍵切換”，教育教學“無縫銜接”，教師變主播，

學生變愛粉。這是一次應急教學，更是一次新的嘗試。

自3月21日起我校教師根據(jù)《三小線上教學工作方案》的要

求，迎難而上，全身心投入到學習使月各種電子設備和運用信息

技術之中，從中摸索著適合學生的各種教學方法，或準備直播課，

或精選學習資源，備課所需消耗的精力大大超過常規(guī)課堂教學，

但老師們通過不斷學習和探索，線上教學的水平和信心持續(xù)高漲,

隨著時間的推移，已由生疏到適應到漸有新的收獲。在學校的指

導下，三小的老師們在實踐中逐漸總結出了“345教學體系”，

三：三個堅持，四：四個追求，五：五個落實。

一、“三堅持”就是堅持教育教學的思想理念

1、堅持運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。

教師將這一模式與現(xiàn)代技術有機結合，根據(jù)線上教學特點認

真?zhèn)湔n，既備教材又備學生，化身主播構建空中課堂，追求高效

課堂，引導學生自主、合作、探究性學習，保證線上教學質量好。

2、堅持“不讓一個學生掉隊”的教育理念。

各科教師及時關注學生上課情況，課后及時填寫《疫情期間

缺課記錄名單》《疫情期間家校聯(lián)系表》，協(xié)同班主任對學生進行

學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習

方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。特別是對不能

準時聽直播課，不能按時完成作業(yè)的同學，班主任和任課老師采

用多種方式督促、檢查學生學習情況。如：每節(jié)課課前、課中不

定時查聽課人數(shù)；在班級里展示優(yōu)秀作業(yè)，大家學習；對后進生

采用電話家訪的形式督促，希望家長協(xié)助孩子完成當天學習任務。

3、堅持學生習慣養(yǎng)成教育。

以直播的形式開展晨讀活動，課前提醒準備學具，大課間兩

操鍛煉，每天進行家務勞動和自主閱讀，這些良好習慣激發(fā)了學

生的積極性和主動性。

二、“四追求'’就是追求教育教學的努力方向

1、追求團結協(xié)作課堂高效。

各學科組提前謀劃本周工作，每一位任課教師都夠積極準備,

提前將講授課內容發(fā)送給班主任，班主任匯總上報教務處審核。

備課過程中，老師們充分汲取經(jīng)驗，融合到自己的教學中，以豐

富自己的課堂，達到課堂高效。

2、追求作業(yè)人人優(yōu)質實效。

學科教師精簡作業(yè)，精心批閱，在線上教學中讓“雙減”持

續(xù)落地。作業(yè)設置中的定時提交功能，幫助學生養(yǎng)成按時完成作

業(yè)的好習慣。通過教師及時督促、批閱、反饋、點評與總結，讓線

上教學形成閉環(huán)，真正做到優(yōu)質、實效。

3、追求家校教育無縫銜接。

老師通過電話、微信等方式對班級的多名同學進行了家訪活

動。家訪中，了解到學生在上網(wǎng)課這一段時間居家學習的情況，

家庭教育情況，增進教師、家長、學仁之間的感情。教師加強家

校密切聯(lián)系的同時注重學生的個別教育，真正達到教育一個孩子,

帶動一個家庭，影響整個社會的教育效果。

4、追求教書育人遙控管理。

為督促學生按時晨讀、參與各項課程與活動，各科教師課前

提醒，開課簽到，課后查看觀看記錄，及時掌握學生出勤與上課

情況，督促學生德智體美勞全面發(fā)展。

三、“五落實”就是落實教育教學的最終目標

1、有效部署，精心安排。

為了將線上教學工作做實、做細、做好。按照上級要求，學

校第一時間制定了科學的線上教學計劃，并結合學生的發(fā)展及實

際情況制定了符合各年級各學科的線上教學課程安排列表、作息

時間表等。多次召開教導處會議、組長會議詳細部署線上教學工

作具體要求，安排線上教學各年級包抓領導，做到責任到人，各

位領導參與到線上教學教研之中，線上教學工作有條不紊的開展。

2、教學相長，云端啟航。

精益求精，推進高質量在線課堂教學是線上教學重中之重。

各組教師集思廣益，為學生設計新穎的作業(yè)，實現(xiàn)減負不減質，

讓學生好學樂學。老師們認真批改，對學生在學習中出現(xiàn)的疑惑

及時給予解疑指導，對學生的閃光點鼓勵表揚。讓學生們隔著屏

幕也能感受到老師的熱情與關愛！

3月21日，三小線上課堂正式開啟，語數(shù)英、音體美、愛國

教育、心理健康、自主閱讀、勞動教育，課程設置豐富多彩；課程

鏈接、直播課堂、視頻會議，老師們的線上課堂形式多樣；手機、

平板、電腦，學生的學習方式不盡相同。從傳統(tǒng)的備課、上課，到

如今的“臺前幕后”多重身份轉換，從三尺講臺到攝像頭前的

“新主播”，上課老師的言傳身教，學子的專心致志，所有家長

的全力配合，讓對于大多數(shù)師生、家長來說并不陌生的線上教學，

在第一天即迅速步入正軌。同時，為了把“雙減”和“五項管理”

工作在任何時期都落實到位，如何保證學生長時間網(wǎng)絡學習后的

休息時間，保護視力，加強體育鍛煉，關注心理健康成了老師們

看的比學習成績更重要的事情。除基礎的文化課以外，學校將德

育、體育、美育、勞育、心理健康等內容納入課程體系，豐富同學

們的居家學習生活。作業(yè)是檢查學生學習質量的標準之一。然而

線上批改作業(yè)可謂繁復、耗時，老師們精心布置，細心批改，對

于個別不能按時完成作業(yè)的學生耐心督促，及時與家長溝通詢問

孩子線上學習是否存在實際困難并提供解決方案。

3、巡課指導，賦能增效。

為保證線上教學能達到和線下同樣的效果，教育局開展“飛

檢課堂”，飛檢專員進行巡課制度，真正設身處地為學生著想，

進入各直播間和學習群，一起旁聽老師們上課，對老師的線上教

學工作進行監(jiān)督評價，為學生的線上學習提供督促指導。校領導

和各學科分管領導按照包年級、包班級安排，深入直播課堂巡課，

確保教師上課保質保量，師生互動精準高效。教務處的老師隨機

進入各班級企業(yè)微信群進行巡課。幾次巡課下來，教務處對于線

上教學中出現(xiàn)的問題進行總結和指導，我校建立了完善的線上教

學監(jiān)督管理體系，授課內容周上報，學生作業(yè)日反饋，學生的學

習質量得到保證，學校的教學工作真m落實到細節(jié)，做到了線上

教學管理的常規(guī)化系統(tǒng)化。

4、充實自己，提高能力。

為切實保障學校教育教學質量，提高課堂教學效率與教師自

身素養(yǎng)，教研組長積極組織教師參加各項線上培訓，并及時進行

教研活動。此外，老師們共享教學資源，商定作業(yè)反饋方式，重

點研討如何提升線上教學的有效性，齊心協(xié)力確保線上教學的質

量，不斷探索提高線上教學的好方法好途徑，扎實推進各學科發(fā)

展。在交流中、切磋中不斷提高了自身的業(yè)務水平。

5、培優(yōu)補差，分層教學。

考慮到學生線上學習差異問題，更好得培優(yōu)補差，對教學內

容的難度、進度進行適當調整，進行內容分層；根據(jù)對應目標進

行學習和操練，進行練習分層；針對不同層次的學生從學習內容、

學習方法的指導進行輔導分層C

窗外有風景，筆下有前途，低頭是題海，抬頭是未來。同學

們在努力，我們的每一位老師也都陪伴左右。在這空中的教室里，

孩子們堅持每天按時簽到上課，體現(xiàn)出自覺、自律、自立的學習

態(tài)度！在師生共同的努力下，學生的作業(yè)完成得一次比一次精彩！

線上教學改變的是教學方式，不變的是教師堅守初心、靜待

花開的教育情懷，心中有學生、腦中有智慧、手中有方法，學生

在教師的引領下獲取新知，提高了自主學習能力；教師通過運用

網(wǎng)絡平臺開展教學，不斷探索現(xiàn)代化教學手段，提高了信息技術

應用能力，線上教學促進了師生共同成長進步。疫情限制了人的

腳步，卻阻止不了人的進步，只要心有夢想，何處都是學堂！

小學課堂的教學總結范文篇7

一、指導思想

小學籃球訓練，主要任務是進行全面身體訓練，發(fā)展靈敏、

速度等身體素質；熟悉球性，學習傳球，接球，運球，投籃、行進

間低手上籃等基本技術。通過一些綜合練習，增強學生體質，學

習簡單配合，掌握籃球運動的基本知識技能和簡單的戰(zhàn)術，使之

能夠初步進行籃球活動。通過訓練，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機制果

斷，勝不驕，敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主

義精神。讓一部分學有所余的學生能夠學有所長，同時為每年的

鎮(zhèn)小學籃球賽打好基礎，使我校培養(yǎng)合格加特長學生的宗旨落實

到實處。

二、現(xiàn)狀分析

小隊員們經(jīng)過一個學期的訓練，雖然說技術上沒有多大的變

化，但是學生對于籃球的認識有很大的提高，同時對于籃球的興

趣也逐步提高，這對于下學期訓練有很大的幫助。

興趣小組剛組建的時候，剛剛參加他們的興趣很濃，一段時間

后由于訓練很累、很心苦，有一些學竺退出了，還有家長不同意

的，經(jīng)過溝通現(xiàn)在基本全員堅持訓練。

小學籃球第二課堂，主要任務是培養(yǎng)學生興趣愛好，知道了

我校為什么組織籃球第二課堂。一方面為他們身體更好的發(fā)育，

成長。一方面比賽做準備，比出好成績?yōu)槲倚幑狻?/p>

三、活動情況

1、由于我校的籃球第二課堂時間為每周星期四下午第三節(jié)課,

因此對于學生來說時間是很緊張的，但是我個人認為他們都是從

零開始，就應該先培養(yǎng)他們的興趣愛好，在下一學年或者以后再

時間上加以增加，這樣可能會更好。

2、不管是什么工作，沒有質量的保證，結果是不會有良好的

成績，只有一步一個腳印，才有效果的。我在小組訓練之前有總

的訓練計劃，而且每次訓練都做好訓練計劃。小隊員也很積極。

為了訓練不枯燥，采用了游戲的方法，比賽的方法，取得了一定

的效果

3、經(jīng)過訓練，我發(fā)現(xiàn)少年兒童籃球訓練不同于成年人，他們

對各項基本技術的掌握是很慢的，需要長時間的磨練，反復的練

習。還有他們對籃球的了解幾乎是零，還有小隊員的自身素質問

題，并針對不同的隊員采用不同的訓練方法與手段進行訓練。

四、存在不足與下階段打算不足：

1、由于我校在近幾年對于籃球的音養(yǎng)上已經(jīng)落后，所以學生

的總體水平很差，要想學生一下子上來需要時間，需要教師慢慢

地輔導學生。

2、家長的支持力度不是很足。

下階段打算：

1、加強自己的業(yè)務素質，多積累經(jīng)驗，運用良好的訓練方法、

手段。

2、加強學生的基本技術訓練、素質練習、力量素質訓練、耐

力素質訓練、速度素質訓練。

小學課堂的教學總結范文篇8

在疫情精準防護的要求下，我校師生暫時告別新學期春暖花

開的教室，開啟居家防控、云端見面的日子。居家不是停止，學

習并未止步。三年級家長們全力配合老師工作，督促孩子及時觀

看網(wǎng)課。同學們坐在屏幕前，勁頭十犬，認真地觀看網(wǎng)課。

在網(wǎng)課期間，三年級教師們利用微信、釘釘群、對學生當日

作業(yè)進行批改，及時反饋！我們雖然無法與孩子們面對面的交流，

但是在網(wǎng)絡背后，我們也可以把自己的關愛傳遞給他們。一條個

性化的作業(yè)評語，一份優(yōu)秀作業(yè)的展示……都會給孩子們傳遞一

份溫暖。

不一樣的課堂，不一樣的.精彩。疫情改變了教育教學的方式,

但無法改變三年級師生工作、學習的熱情。愿我們齊心協(xié)力，共

筑夢想，春暖花開時重逢校園！

小學課堂的教學總結范文篇9

一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好

及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生

對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實

踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)

現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上

創(chuàng)造音樂。

通過這一個學期來的教學，我發(fā)現(xiàn)好多學生正在放下以往一

唱歌就羞怯的心理，的在學生的眼中看到他們渴望學習，渴望展

示自我的目光，這是最值得讓我欣慰的，也讓我對今后的教學更

有了信心，我想：在原有的教學模式上做些改進，是極有必要的。

我將這一理念也同樣投放在第二課堂的教學活動中，也收到了極

大的效果。合唱團的學生，一向是人數(shù)不穩(wěn)定的，自從這學期學

生周三下午全部留校進行第二課堂的活動后，為了讓學生更加自

愿的來參加合唱，我也費了些心機，現(xiàn)在不是流行動畫片《喜羊

羊與灰太狼》嗎？雖然自己早已過了看動畫片的年齡，但為了跟孩

子們的距離更加拉近，我也利用周末休息的時候，在家里下載了

來看，我發(fā)現(xiàn)里面的歌曲不但好聽，而且非常符合學生去演唱，

于是我上網(wǎng)下載歌譜，沒有的，就自己動手制作樂譜，在合唱團

教唱后，我發(fā)現(xiàn)學生非?？释麑W習這樣的既流行又積極向上的歌

曲，而且他們在日記中寫道：好希望下周三合唱時間快點到來，

等諸如這樣的話語，看到學生這樣的想法，真的好開心，我想多

教他們想學的，多唱他們想唱的，這個理念是對的。漸漸的，有

些不是合唱隊的同學，也主動來找我討要我們在合唱團排練時演

唱的歌唱樂譜，我想，學生中也是有輿論的，這樣長期堅持下去，

何愁合唱團人員緊張呢?教他們想學的，唱他們想唱的，我想這是

我這學期的教學中，感悟到最深刻的地方。

不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂

理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理

知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學

生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。

對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足之處是對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。

總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較

為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，

今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

電子琴的教學方面，不足之處是學生練琴的時間太少，雖然

在后期鼓勵學生利用午休后的時間分組來電子琴室練琴，但收效

還是不大，從而導致學生的進步幅度不大，沒有達到預期的效果，

在今后的時間我將吸取這些教訓，爭取下學期學生能夠取得喜人

的成績。

三、考試：

為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)

音樂，表達自己對音樂的理解，也為？讓我對每位學生有個基本

的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，

即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。特別是六年級，組織了一場小型的音樂

展示會，集合唱，舞蹈，器樂表演，時裝表演等多種形式，讓學生

用自己喜愛的方式，展示一個學期來的學習成果。

小學課堂的教學總結范文篇10

面對新一輪的疫情挑戰(zhàn)，我們又一次開展了“空中課堂”。

本次線上教學已開展四周有余，我區(qū)積極響應上級“停課不停學”

的重要指示要求，始終把學生和全體教職工的健康安全放在首位。

疫情期間，老師們時刻保持與孩子的聯(lián)系。針對一個月以來的線

上教學，我對自己線上教學進行了簡單的總結：

一、備課

備好課是上好課的前提，正所謂，不打無準備的仗。線上教

學將備課的優(yōu)點和缺點無限放大，面對小小的屏幕，我們必須將

課件以及一系列備課準備好，不然當有突發(fā)事件時，我們面對的

不止是孩子的不信任，更是家長的不滿意。

二、課前準備

我都會提前讓學生進行課前預習，以便可以跟得上老師的講

解，同時也加深自己對學習內容的認知。課前5—10分鐘，要求

學生在直播課中簽到，以確保全員學工都能參與直播學習中來，

但仍有個別同學由于種種原因，不能準時的進入課堂，即使電話

聯(lián)系家長也收效甚微。

三、上課

對于三年級的同學來說，課堂秩序較好，對于智能手機的操

作也比較位，但是自覺性不高，因此，三年級我一般上課采用的

是釘釘中的在線課堂模式，能夠看見同學的笑容，心里也是多了

一份安心。

四、做實線上教學

本周的課堂，我繼續(xù)延用在線課堂的授課形式。在滿分上課

過程中盡量保證自己的學生都能聽懂，語文學科選用視頻課件相

結合的講解方式，適時提問學生，保證課堂中的學生學習思考。

上好自己的每一堂課，解答好孩子的每一個問題。

五、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)是檢測學生課堂學習效果的一種重要渠道，是課堂教學

的升華。通過批改作業(yè)，老師不僅可以了解學生對課堂的掌握情

況，還可以反思自己課堂教學中的薄弱環(huán)節(jié)，因此作業(yè)批改與反

饋環(huán)節(jié)尤為重要。但線上教學的'一個難點就是，無法掌控所有的

孩子，對于一些不按時交作業(yè)的學生，除了與家長及時溝通，其

他并與他法，因此，我也在探索一個更好的方法

雖然線上教學有種種局限性，但大部分同學依然可以以最高

標準要求自己。

六、課后落實

每節(jié)課后，我都會布置相應的作業(yè)，以此來對本節(jié)課知識的

鞏固。并且認真檢查每次的作業(yè)，就本班而言，大多數(shù)同學能做

到對自己負責，只個別同學作業(yè)馬虎，敷衍對待。每次都有一兩

個遲遲不交，聯(lián)系家長也無可奈何C

總之，不管如何努力，線上教學對于師生們都還存在著一些

問題與困難。不過，我們堅信：疫情會過去，問題會解決，困難克

服。天會有放晴的時刻，我們也會從陰霾中走出來！希望我們能

早日回到學校，感受學校的藍天、白云、書香…

小學課堂的教學總結范文篇11

5月12日，我有幸參加了全國教育名家—省小學精品課堂教

學研討，聆聽了我們語文老師的楷模一一全國青年教師羅老師的

《伯牙絕弦》，真是讓人印象深刻，回味無窮。羅老師用他那絕妙

的引導，渾厚的朗讀讓學生充分理解了什么是“知音”，更讓我

實實在在感受到了語文課堂的魅力。

聽了羅老師的這一課，就一個字“絕”！一絕在用音樂引領

全文，營造舒適的課堂氛圍。二絕是羅老師的課堂掌控力，可謂

水到渠成，順理成章。三絕他真正把課堂還給了每一個孩子，特

別是每一位同學的朗讀更是名師一點，高人一等！最絕的是在他

的文本處理。

課堂上30分鐘內解決完朗讀、誦讀、解文等主要任務，可謂

高效了，真正做到了短文長教！一節(jié)課下來，緊緊圍繞“知音”

而教，四個環(huán)節(jié)中，從識知音一一明知音一一祭知音---懷知音，

一氣呵成，步步推進，不但讓學生有一種身臨其境的感覺，更讓

我敬佩羅老師對語文核心價值地關注。

課后聽了羅老師說了自己對這節(jié)課的理解，和自己磨課的過

程，在不停贊嘆他的課堂是那么完美的時候，我同樣深信他們臺

上的三分鐘同樣蘊含著心血和汗水，從他身上我看到了以后努力

的方向：

1、認真?zhèn)湔n，充分理解教材，多去搜集一些課外的知識給學

生補充營養(yǎng)。

2、多看書，多積累，提高自己對教材的把握和理解能力；

3、課堂教學多讓學生朗讀，而且是換著花樣去朗讀，培養(yǎng)他

們的語感；

4、教師要練好自己的基本功（朗讀、書寫以及咬文嚼字的能

力。）

5、在課堂教學中多注重寫的能力的培養(yǎng)。

小學課堂的教學總結范文篇12

《青山不老》這篇課文向我們講述了一位山野老農應對自然

條件惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地植樹造林，綠化山野，

用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自我的

額人生價值，造福于后代。

課文層次井然，資料清晰。先描述院子外面綠意濃濃的山林

景觀，展示了一副改造山林、美化家園的喜人畫卷。之后作者從

兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況°最終以作者自身的心靈

感觸提升全文，點出文章的中心意旨。

在教學中，我緊緊圍繞閱讀提示中的三個問題，以“就在如

此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，經(jīng)創(chuàng)造

了這塊綠洲“統(tǒng)領整個教學過程，先讓學生想象作者在說這句話

時的語氣、心境會怎樣再找找出體現(xiàn)老人年紀的語句，想象老人

的形象。學生經(jīng)過讀句子想象，一個飽經(jīng)風霜、臉上刻滿歲月痕

跡、手上長滿老繭的晉西北的老人形象躍然紙上。之后我讓學生

找找如此年邁的老人創(chuàng)造了什么樣的奇跡。經(jīng)過找句子、想象畫

面、談體會，學生深深地感受到一個八旬老人創(chuàng)造的奇跡令人敬

佩。然后立刻組織學生找一找老人再怎樣的環(huán)境中創(chuàng)造出了這片

奇跡。在交流中插入晉西北的資料，讓學生想象老人植樹中遇到

的各種困難，學生再一次被老人的綠化山林、造福后代的執(zhí)著精

神所震撼。此時再讀“就在如此險惡的地方，我對面這個手端一

桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲”時，學生充滿了對老

人的敬重之情。因為這個教學環(huán)節(jié)比較深入，所以學生對作者為

什么說“青山永遠不會老的”這個問題迎刃而解。最終以小練筆

“如果為老人塑造了一座銅像，你站在銅像前想對老人說些什么

心里話”結課，學生在寫話中再次感悟老人和青山一樣偉大的精

神。

我覺得每單元的略讀課文應當是讓學生在前幾篇精讀課文中

學到的閱讀方法在這一課中運用，這樣的文章教師應更多的放手

讓學生自我去學。縱觀這節(jié)課的整個教學過程，我自我覺得從讓

學生了解一位老人在十分艱苦的環(huán)境里創(chuàng)造的奇跡，到最終集中

體會老人的精神追求和自我價值的實現(xiàn)時由表及里，梯度把握得

當，情感體驗層層深入。課堂上，我努力營造學生自讀自悟的氛

圍，充分讓學生來感悟文本，讓學生由文章資料聯(lián)系實際想開去，

尊重學生的獨特感受，異常注意在學竺感悟后的悟讀深化，實現(xiàn)

學生與文本的直接交流，在文本中走幾個來回，較好地培養(yǎng)了學

生的感悟、朗讀本事。但整堂課教學節(jié)奏有些前松后緊，導致課

堂時間不夠，對學生的回答反饋語言還有待于再細化。

小學課堂的教學總結范文篇13

眨眼之間，一個學期過去了，總的來說，我在這個學校已經(jīng)

工作了多年，由當初的的不成熟到現(xiàn)在的成熟，的的確確有了很

多的改變，也有很多的感觸，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、政治思想方面：

我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼

續(xù)教育與校本培訓。在學習的過程中自己也積累了不少別人的經(jīng)

驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們

必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注

重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔

細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面

的工作：

1、課前準備：備好課。備課不僅僅是備教材，備教學步驟,

真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜歡什么樣的課，什么

樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎么樣

的反應，而教師又要根據(jù)學生的反應作出相對應的反應。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚,

了解教材的結構，重點與難點，那樣就避免了以往要學生掌握過

多內容，產生畏難情緒的缺點，同時掌握知識的邏輯，新舊知識

的聯(lián)系，知道讓學生學好當前知識，要從哪方面下手，應補充哪

些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方

法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如

何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學，關注全體學生,

注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同

時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂

氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面

向全體學生，注意學生的興趣，課堂上游戲，歌曲結合。

6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾

長，提高教學水平。本學期我繼續(xù)擔任我?！翱缭绞桨l(fā)展試驗班”

二年級一班的英語老師，每月我都積極參與課題組組織的聽課評

課活動，受到了課題組老師的好評。

7、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師

的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。對占相對多數(shù)的中

差生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待

為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得

其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)

秀學生在老師那兒得到的愛。

“金無足赤，人無完人，”在教學工作中我仍難免有缺陷，

例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，在嚴格要求學生的同時對

待學生還不夠親切……等。同時，在工作中，我意識到，人只要有

一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在

不斷的前進。所以，不但是對學生，要嚴格要求。對自己，也要嚴

格要求，要學會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的

日子里，我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，

爭取更大進步，早日成長為一名合格的美術教師。

小學課堂的教學總結范文篇14

一年級的漢語拼音教學已經(jīng)結束，在這一個多月的拼音教學

中，我們一年級老師群策群力，力求使每一個學生都能熟練地掌

握漢語拼音這個學習的工具。

漢語拼音的學習，是一年級學生的學習重點，也是一個難點。

如何引導學生學好漢語拼音，我們做了以下嘗試：

一、緊密聯(lián)系生活

漢語拼音是抽象的，要使抽象的符號化為學生容易理解、記

憶甚至喜歡的內容，就應該讓漢語拼音的學習生活化，讓學生從

熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如在教一“

這個音節(jié)時，請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀，然后

讓學生把觀察到的用一兩句話說出來，孩子們有的說：“像個城

門”，有的說：“像兩個橋洞”。例如教學復韻母“ai”的四聲

調時，讓學生聽句子“我愛讀書、小鳥挨著媽媽、爺爺對人總是

那么和藹"，說說聽到句子中的“ai”的讀音。

二、重視“讀”的練習

漢語拼音的學習，讀是非常重要的。無論是聲母、韻母的發(fā)

音，還是音節(jié)的拼讀，都與讀分不開。正所謂熟能生巧，要流利

地朗讀拼音，需要平時的多讀多練。我們充分利用早讀課、語文

課等時間讓學生朗讀，并且要求學生每天放學后堅持朗讀拼音二

十至三十分鐘。我們還充分利用了《語文同步拓展》這本書，讓

學生拼讀書上的內容，既進行了拼讀訓練，又學到了課外知識。

三、充分發(fā)揮“小老師”的作用

一年級的學生對老師有一種與生俱來的崇拜心理，如果讓他

做小老師，一定能極大地激發(fā)他的學習熱情，讓學生主動地學習。

1、“課堂小老師”一一在課堂上，我們經(jīng)常讓學生做老師帶

大家讀拼音，“小老師”帶得認真，同學們跟讀也很認真。

2、“課間小老師”一一班級中總有一些接受能力慢的學生,

如果教師一個個去教，時間和精力都入能保證，這時就可以充分

發(fā)揮“小老師”的作用，讓兩三個學士組成學習小小組，讓學習

能力強的孩子當當“小老師”，幫助小伙伴學習。

3、“家庭小老師”一一很多家長在輔導孩子學習漢語拼音得

過程中，很多家長都反映對漢語拼音以較陌生，尤其是對三拼音

節(jié)、整體認讀音節(jié)可能還沒有孩子分辨得清楚，這時就可以讓孩

子在家里當當“小老師”，教教家長，正所謂教學相長，孩子“教”

的過程其實正是一種很好的學習過程。

四、開展游戲活動

對于剛進校的一年級學生，拼音教學如果不讓學生充分地

“動”起來，那么他們將對學習產生厭倦情緒，注意力難以集中。

在教學中，經(jīng)常鼓勵學生用肢體、手勢來“手舞足蹈”，也能受

到良好的教學效果。例如，在區(qū)分“uuml；”這對形近韻母時，老

師建議孩子們用兩個小拳頭來代替uuml；頭上的兩點。當老師讀

到“u”時孩子們的手就不動；當讀到“uuml；”時,他們就把小

拳頭舉在頭頂上，這種練習形式兒童非常喜歡。我們在課堂上還

經(jīng)常開展“找朋友”、“摘蘋果”、“開火車”等游戲，這些活

動使學生的大腦從多方面進行分析綜合，形成暫時聯(lián)系，提高了

學習效率。同時，又發(fā)展了他們的肢體運作智慧，使學習從被動

變?yōu)橹鲃樱瑢W起來輕松愉快。

當然在教學過程中我們也碰存在一些困難和障礙，主要有以

下幾類：

1、有些是來自于拼音本身的。如形近的聲母、韻母較多,

給學生的分辨帶來了困難。"b"和"d”、"p”和“q”，僅半

圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫

無本質聯(lián)系。

2、有些來自于方言環(huán)境的影響。由于受到吳方言的影響，

很多學生甚至老師對前后鼻音的發(fā)音不夠準確，尤其是“in

ingcneng"的發(fā)音,也有部分學生總是對平翹舌音發(fā)音不到位。

另外有些外來工子女由于受到老家方言的影響，發(fā)音總是發(fā)不準

確，多次糾正效果不大°

3、有些來自于家庭環(huán)境，畢竟孩子和老師在一起學習的時

間僅僅是每一節(jié)語文課上的四十分鐘，他們和自己的父母交流的

時間較多，如何發(fā)動盡可能多的力量關心孩子們的教育和學習是

不能忽視的一環(huán)。

4、有些來自班級之間，從測試的情況來看，班級之間存在

一定的差距，怎樣使每個班級都得到均衡發(fā)展，還有待進一步思

考、探索。

小學課堂的教學總結范文篇15

早晨