Module9 Unit1 Did he live in New York？（說課稿）2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)

Module9Unit1DidheliveinNewYork？（說課稿）2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)Module9Unit1"DidheliveinNewYork?"，主要圍繞詢問和回答人物居住地展開，通過情景對(duì)話和練習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)一般疑問句及其回答。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的一般疑問句知識(shí)相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語詢問和回答人物的居住地。二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，他們能夠聽懂并模仿簡單的英語句子，能夠閱讀并理解簡單的英語短文。在三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一般疑問句的構(gòu)成，并學(xué)會(huì)了如何形成和回答這類問題。此外，學(xué)生對(duì)基本的地理知識(shí)也有所了解，如國家的名稱、城市的位置等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，對(duì)于有趣的英語對(duì)話和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)上具有一定的聽力和口語能力，能夠通過模仿和練習(xí)來提高自己的發(fā)音和表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音來提高英語水平；有的學(xué)生則更擅長視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和圖表來理解新知識(shí)；還有一些學(xué)生是動(dòng)覺學(xué)習(xí)者，他們需要通過實(shí)際操作來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在掌握一般疑問句的過程中，部分學(xué)生可能對(duì)疑問詞的用法感到困惑，尤其是在構(gòu)成疑問句時(shí)，如何正確使用助動(dòng)詞和時(shí)態(tài)。此外，學(xué)生的英語發(fā)音和語調(diào)可能影響他們提問的準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)詢問和回答人物居住地時(shí)，學(xué)生可能需要克服空間方位詞的局限，尤其是在描述不同城市的地理位置時(shí)。此外，學(xué)生在參與對(duì)話練習(xí)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢開口，這需要教師給予足夠的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響），電子白板，學(xué)生平板電腦或筆記本電腦。

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語教學(xué)平臺(tái)，用于在線練習(xí)和資源分享。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件（如英語學(xué)習(xí)APP），在線英語學(xué)習(xí)視頻和音頻資源。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如世界地圖、城市模型），圖片卡片（展示不同城市和地標(biāo)），英語單詞卡片，互動(dòng)游戲道具（如骰子、卡片）。

-教學(xué)輔助材料：教材《外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)》Module9Unit1相關(guān)頁碼，練習(xí)冊(cè)，學(xué)生作業(yè)本。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同國家和城市的位置。

-提問：“同學(xué)們，你們知道哪些城市？它們?cè)谀睦铮俊?/p>

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)話題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何用英語詢問和回答人物的居住地?！?/p>

-播放一段英語歌曲或動(dòng)畫片段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示一般疑問句的構(gòu)成方法，并舉例說明：“DidheliveinNewYork?”

-引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)疑問詞“Did”和助動(dòng)詞“l(fā)ive”的使用。

-通過圖片和視頻展示不同城市和人物的居住地，讓學(xué)生直觀理解句子的含義。

-教師示范提問和回答，如：“DidheliveinBeijing?”（他住在北京嗎？）和“Yes,hedid.”（是的，他住在那里。）或“No,hedidn’t.”（不，他沒有。）

-學(xué)生跟讀并模仿教師的提問和回答，逐步掌握句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)含有不同城市和人物居住地的單詞卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行問答練習(xí)。

-例如，一個(gè)學(xué)生問：“DidsheliveinLondon?”（她住在倫敦嗎？），另一個(gè)學(xué)生回答：“Yes,shedid.”（是的，她住在那里。）

-教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詢問和回答居住地的場景。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了如何用一般疑問句詢問和回答人物的居住地，以及如何使用疑問詞和助動(dòng)詞?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的一般疑問句。

2.用一般疑問句詢問和回答家人的居住地。

3.在家中進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問和回答居住地的對(duì)話。

-教師提醒學(xué)生注意發(fā)音和語調(diào)，并鼓勵(lì)他們?cè)诩彝ブ欣^續(xù)練習(xí)英語口語。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-城市介紹：收集不同國家的著名城市介紹，包括城市的歷史、文化、旅游景點(diǎn)等，制作成英文小冊(cè)子或電子文檔，供學(xué)生課后閱讀。

-詞匯卡片：除了教材中的詞匯外，還可以拓展一些與城市相關(guān)的詞匯，如街道名稱、地標(biāo)建筑、交通工具等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-地理知識(shí)：介紹一些基本的地理知識(shí)，如不同國家的地理位置、氣候特點(diǎn)、主要河流等，幫助學(xué)生建立地理背景知識(shí)。

-英文歌曲：挑選一些與城市或旅行相關(guān)的英文歌曲，如“NewYork,NewYork”等，讓學(xué)生在音樂中感受英語的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文繪本或簡易小說，特別是那些以城市為背景的故事，如《小王子》中的“B-612號(hào)小行星”等。

-視頻觀看：推薦一些英文紀(jì)錄片或旅游節(jié)目，讓學(xué)生通過視頻了解不同城市的風(fēng)土人情。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行模擬旅行活動(dòng)，如“假如我住在這個(gè)城市”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃，并用自己的語言介紹。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生參與或組織文化交流活動(dòng)，如英語角，與其他國家的學(xué)生交流，了解他們的居住地和文化。

-家庭作業(yè)：布置一些與城市相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的居住地，并用英語制作介紹卡片。

-網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不提供網(wǎng)址，但可以建議學(xué)生利用學(xué)校圖書館或家長協(xié)助，訪問一些英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，獲取更多的學(xué)習(xí)資源。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事或詩歌，以城市為背景，用英語表達(dá)自己的想象和感受。

-游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一些與城市相關(guān)的英語游戲，如“城市地圖尋寶”、“城市知識(shí)競賽”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行深入的反思，以便更好地了解教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，并在未來的教學(xué)中實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的參與度和興趣。在本節(jié)課中，我注意到學(xué)生們對(duì)于詢