2023三年級數學上冊 2 萬以內的加法和減法（一）第1課時 口算兩位數加兩位數說課稿 新人教版VIP

2023三年級數學上冊2萬以內的加法和減法（一）第1課時口算兩位數加兩位數說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為新人教版三年級數學上冊2萬以內的加法和減法（一）第1課時，主要內容為口算兩位數加兩位數。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握兩位數加兩位數的口算方法，提高口算能力，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學思維能力、邏輯推理能力和問題解決能力。通過口算兩位數加兩位數的學習，學生將提升對數字的敏感度，鍛煉快速計算的能力，同時培養(yǎng)細心、耐心的學習態(tài)度。此外，學生將學會運用已有知識解決實際問題，增強數學應用意識。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握兩位數加兩位數的口算方法，包括相同數位對齊、進位和借位等計算步驟。

②能夠熟練地進行兩位數加兩位數的口算練習，包括單步計算和多步計算，提高計算速度和準確性。

2.教學難點

①理解進位和借位的概念，并能正確判斷何時需要進位或借位。

②在復雜的多步計算中，保持數位對齊，避免因數位錯位導致的計算錯誤。

③在實際計算過程中，能夠靈活運用不同的計算策略，如分解、組合等，以提高計算效率。

④培養(yǎng)學生在面對不同類型的問題時，能夠選擇合適的口算方法，并能夠自我檢查計算結果，確保計算的準確性。教學資源軟硬件資源：粉筆、黑板、直尺、計算器。

課程平臺：學校教學平臺、班級微信群。

信息化資源：多媒體課件、口算練習題電子文檔。

教學手段：實物教具（如計數器）、游戲化教學軟件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布預習任務，包括PPT、視頻和口算練習題，要求學生預習兩位數加兩位數的口算方法，并理解數位對齊的概念。

設計預習問題：教師設計問題如“如何進行兩位數加兩位數的口算？在計算過程中如何處理進位和借位？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過微信群或在線平臺查看學生的預習進度，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解兩位數加兩位數的口算方法。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己對進位和借位的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉口算方法，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述一個簡單的購物故事，引出兩位數加兩位數的口算需求，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：教師詳細講解兩位數加兩位數的口算步驟，并通過實例演示如何進行數位對齊和進位。

組織課堂活動：教師設計小組競賽，讓學生在小組內進行口算練習，提高計算速度和準確性。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的口算步驟。

參與課堂活動：學生積極參與小組競賽，進行口算練習。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解口算方法。

實踐活動法：通過小組競賽，讓學生在實踐中掌握口算技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解口算方法，提高計算技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置一些兩位數加兩位數的口算題目，要求學生在課后完成。

提供拓展資源：教師推薦一些相關的數學學習網站和書籍，供學生課后拓展學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和提升口算能力。

反思總結法：學生在完成作業(yè)和拓展學習后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的口算方法，通過課后拓展提高學生的數學思維能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.口算能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地進行兩位數加兩位數的口算，包括相同數位對齊、進位和借位等計算步驟。學生在課堂練習和課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的口算速度和準確性，能夠在規(guī)定時間內完成計算任務。

2.計算策略掌握：學生在學習過程中，不僅掌握了基本的口算方法，還能夠根據實際情況靈活運用不同的計算策略，如分解、組合等，提高了計算效率。例如，在遇到較大的兩位數加法時，學生能夠將其分解為更簡單的數進行計算，從而避免了計算過程中的錯誤。

3.進位和借位理解：學生能夠正確理解進位和借位的概念，并能準確判斷何時需要進位或借位。在課堂練習中，學生能夠獨立完成帶有進位和借位的加法題目，展現(xiàn)出對計算規(guī)則的良好掌握。

4.數位對齊意識增強：學生在進行口算時，能夠保持數位對齊，避免了因數位錯位導致的計算錯誤。這種良好的數位對齊意識有助于學生在面對更復雜的計算問題時，能夠快速準確地完成計算。

5.自我檢查習慣養(yǎng)成：學生在完成計算后，能夠自覺地進行自我檢查，確保計算結果的準確性。這種自我檢查的習慣有助于學生在今后的學習中不斷提高計算水平。

6.數學思維能力提高：通過本節(jié)課的學習，學生的數學思維能力得到了鍛煉和提升。學生在面對兩位數加兩位數的問題時，能夠運用邏輯推理和數學運算知識，找到解決問題的方法。

7.學習興趣和自信心增強：在本節(jié)課的學習過程中，學生積極參與課堂活動，通過小組競賽等形式，提高了學習興趣。同時，學生在掌握口算方法后，自信心也得到了提升，能夠更加自信地面對數學學習。

8.團隊合作能力提升：在小組活動中，學生需要相互配合、共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，使學生在今后的學習和生活中受益。

9.反思總結能力提高：學生在完成課后作業(yè)和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。這種反思總結能力有助于學生在今后的學習中不斷進步。

10.數學應用意識增強：通過本節(jié)課的學習，學生能夠將口算方法應用于實際生活，如購物、計算家庭開支等。這有助于培養(yǎng)學生的數學應用意識，提高數學素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

①兩位數加兩位數

②數位對齊

③進位與借位

②關鍵詞：

①相同數位

②加法

③加數

④和

⑤進位

⑥借位

③重點句子：

①兩位數加兩位數，從個位開始對齊相加。

②如果個位相加滿十，則向前一位進一。

③如果個位相加不滿十，直接寫下結果。

④如果十位相加滿十，則向百位進一。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，識別不足，不斷改進教學策略。以下是我對本次教學活動的反思與改進計劃。

1.教學內容與學生的實際需求相結合

我發(fā)現(xiàn)，有些學生在面對兩位數加兩位數的口算時，對于進位和借位的理解還不夠清晰。這說明我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的認知水平。為了更好地滿足學生的需求，我計劃在未來的教學中，更多地結合學生的實際情況，設計更具針對性的教學活動。

2.課堂互動與學生的參與度

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對口算的興趣不足或者擔心出錯。為了提高學生的參與度，我打算在接下來的教學中，增加一些趣味性的口算游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.教學方法與學生的接受能力

在教學方法上，我嘗試了講授法、實踐活動法和合作學習法，但效果不盡如人意。有的學生可能更適合視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺學習。因此，我計劃在未來的教學中，采用多樣化的教學方法，根據學生的不同學習風格，調整教學策略。

4.作業(yè)設計與學生的鞏固效果

在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于鞏固練習的重視程度不夠，導致作業(yè)質量不高。為了提高學生的鞏固效果，我打算在未來的教學中，設計更具層次性的作業(yè)，既有基礎練習，也有提高練習，讓學生在完成作業(yè)的過程中，逐步提高計算能力。

5.教學評價與學生的自我反饋

在教學評價方面，我主要依靠課堂觀察和作業(yè)反饋。為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃在未來的教學中，引入學生自評和互評機制，讓學生在評價過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并學會自我改進。

-在教學內容上，我將根據學生的實際需求，調整教學難度，確保每個學生都能跟上教學進度。

-在教學方法上，我將采用多種教學手段，如游戲、競賽、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。

-在作業(yè)設計上，我將