14-1《故都的秋》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14-1《故都的秋》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：14-1《故都的秋》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第14課，主要內容包括對文章的文學性分析、作者情感的理解以及寫作手法的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中階段已學習的文學鑒賞知識相聯(lián)系，學生在之前的學習中已經掌握了一定的文學鑒賞方法，能夠運用這些方法對《故都的秋》進行解讀和分析。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過分析《故都的秋》的意象、語言和結構，提升學生對文學作品的審美鑒賞水平。

2.強化學生的文化理解意識，引導學生理解作品所蘊含的傳統(tǒng)文化和時代精神。

3.增強學生的批判性思維，通過討論作品的主題和情感表達，培養(yǎng)學生對文學作品進行批判性思考的能力。

4.提高學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，鍛煉學生運用語文知識表達觀點和情感的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高中階段之前，已經接觸過一定數量的文學作品，對文學鑒賞的基本方法有所了解，如分析主題、人物、情節(jié)等。在初中階段，他們可能已經學習過一些現(xiàn)代文學作品，對現(xiàn)代文閱讀有一定的經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生的學習興趣普遍較高，對文學作品有著較強的興趣，尤其是對具有時代背景和深刻內涵的作品。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更習慣于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對《故都的秋》中的某些意象和象征手法可能理解不夠深入，需要教師引導和講解。其次，學生在分析作品情感時，可能難以把握作者的情感變化，需要通過多次閱讀和討論來逐步理解。此外，學生在寫作練習中可能面臨如何將閱讀體驗轉化為有深度、有邏輯的書面表達的問題，這需要教師提供有效的寫作指導和反饋。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解作品背景、作者生平和文學史上的相關知識點，為學生提供必要的文學素養(yǎng)。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對作品的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.寫作法：引導學生進行仿寫練習，將閱讀體驗轉化為個人創(chuàng)作，提升文學創(chuàng)作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品原文、作者照片、相關歷史背景圖片等，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：運用在線討論平臺，促進學生在線交流和分享閱讀心得。

3.視頻資源：播放與作品相關的影視作品或紀錄片，豐富學生的感官體驗，加深對作品的理解。五、教學過程

一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進魯迅先生的散文《故都的秋》，感受那份獨特的秋意。在開始之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下秋天的畫面，感受一下秋天的氣息。準備好了嗎？現(xiàn)在，讓我們一起走進這篇美文。

二、作者簡介及背景介紹

（教師講解）

同學們，魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家，他的作品具有強烈的時代感和深刻的思想內涵?！豆识嫉那铩肥囚斞赶壬?925年所作，當時正值國內政治動蕩，民族危機深重。這篇散文以北京秋天的景色為背景，表達了作者對故都的眷戀和對現(xiàn)實的感慨。

三、課文主旨內容探究

（一）分析標題

同學們，我們先來分析一下標題《故都的秋》。這里的“故都”指的是北京，而“秋”則是指季節(jié)。那么，魯迅先生為什么要用“故都”和“秋”作為標題呢？請同學們結合課文內容，談談你們的看法。

（學生回答）

（教師點評）

同學們的回答很好。魯迅先生用“故都”和“秋”作為標題，既點明了文章的主題，又為全文奠定了情感基調。接下來，我們將進一步探究課文的主旨內容。

（二）把握文章結構

《故都的秋》一文分為三個部分：第一部分描繪了北京秋天的景色，第二部分表達了作者對故都的眷戀，第三部分抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的感慨。請同學們結合課文內容，分析每部分的重點內容。

（學生回答）

（教師點評）

同學們的分析很到位。下面，我們將重點探討第二部分，即作者對故都的眷戀。

（三）分析作者情感

在第二部分中，魯迅先生通過對故都秋天的描寫，表達了對故鄉(xiāng)的眷戀。請同學們找出文中體現(xiàn)這種情感的句子，并談談你們的理解。

（學生回答）

（教師點評）

同學們找得很準確。魯迅先生通過描繪故都秋天的景色，將他對故鄉(xiāng)的眷戀融入其中。這種眷戀既是美好的，又帶有淡淡的憂傷。接下來，我們將探究作者對現(xiàn)實的感慨。

（四）分析現(xiàn)實感慨

在第三部分中，魯迅先生通過對故都秋天的描寫，抒發(fā)了對現(xiàn)實的感慨。請同學們找出文中體現(xiàn)這種感慨的句子，并談談你們的理解。

（學生回答）

（教師點評）

同學們的回答很深刻。魯迅先生通過對故都秋天的描寫，表達了對現(xiàn)實的無奈和對民族命運的擔憂。這種感慨既是對故都的眷戀，也是對現(xiàn)實的反思。

四、全文側重點講解

（一）描繪秋天的景色

在第一部分，魯迅先生通過對北京秋天的描繪，為我們展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷。請同學們找出文中描繪秋天的句子，并分析其特點。

（學生回答）

（教師點評）

同學們找得很準確。魯迅先生在描繪秋天時，運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使描繪的景色生動形象。

（二）表達對故都的眷戀

在第二部分，魯迅先生通過對故都秋天的描寫，表達了對故鄉(xiāng)的眷戀。請同學們找出文中體現(xiàn)這種眷戀的句子，并分析其情感。

（學生回答）

（教師點評）

同學們的分析很到位。魯迅先生通過對故都秋天的描寫，將他對故鄉(xiāng)的眷戀融入其中，使讀者感受到那份濃厚的情感。

（三）抒發(fā)對現(xiàn)實的感慨

在第三部分，魯迅先生通過對故都秋天的描寫，抒發(fā)了對現(xiàn)實的感慨。請同學們找出文中體現(xiàn)這種感慨的句子，并分析其思想內涵。

（學生回答）

（教師點評）

同學們的回答很深刻。魯迅先生通過對故都秋天的描寫，表達了對現(xiàn)實的無奈和對民族命運的擔憂，使讀者對現(xiàn)實有了更深的思考。

五、課堂練習

同學們，接下來我們將進行課堂練習。請根據課文內容，完成以下任務：

1.仿寫一段描繪秋天的文字，要求運用比喻、擬人等修辭手法。

2.結合自己的親身經歷，談談你對故鄉(xiāng)的眷戀之情。

3.針對課文中的現(xiàn)實感慨，談談你對現(xiàn)實的認識。

六、課堂小結

同學們，今天我們共同學習了魯迅先生的散文《故都的秋》，通過分析課文內容，我們了解了作者對故都的眷戀和對現(xiàn)實的感慨。希望大家在今后的生活中，能夠關注身邊的美好，感悟生活的真諦。下面，讓我們再次回顧一下本節(jié)課的重點內容。

七、布置作業(yè)

1.閱讀魯迅先生的另一篇散文《從百草園到三味書屋》，思考作者對童年生活的回憶。

2.搜集有關北京秋天的資料，為下一次課堂分享做好準備。

八、下課

同學們，今天的課程到此結束。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)關注文學作品，提升自己的文學素養(yǎng)。下課！六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《吶喊》選段：魯迅的短篇小說集《吶喊》中的一些作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，可以引導學生進一步了解魯迅的文學風格和思想內涵。

-《朝花夕拾》選段：魯迅的散文集《朝花夕拾》中的篇章，如《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等，這些作品可以幫助學生理解魯迅的童年生活和人生感悟。

-《野草》選段：魯迅的散文詩集《野草》中的片段，如《秋夜》、《雪》等，這些作品展現(xiàn)了魯迅的內心世界和對自然、人生的深刻思考。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀魯迅的其他作品，如《故事新編》、《華蓋集》等，以拓寬文學視野，深入理解魯迅的思想和藝術風格。

-引導學生關注魯迅的時代背景，通過查閱相關歷史資料，了解20世紀初中國社會的歷史變遷，以及這些變遷對魯迅文學創(chuàng)作的影響。

-組織學生開展小組討論，探討魯迅作品中的人物形象、主題思想和藝術手法，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以秋為主題的文學作品，如詩歌、散文等，通過創(chuàng)作實踐，加深對魯迅作品的理解，同時提升自己的文學創(chuàng)作能力。

-設計一個關于“秋”的主題展覽，學生可以收集與秋天相關的圖片、文字、詩歌等，展示自己的研究成果，增強團隊合作和展示能力。

-推薦學生閱讀與秋天相關的文學作品，如《紅樓夢》中的“秋窗風雨夕”、“菊花臺”等章節(jié)，比較不同作家對秋天不同情感的表達，培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。七、板書設計

①《故都的秋》板書設計

一、作品背景

-作者：魯迅

-時間：1925年

-背景：民國時期，社會動蕩，民族危機

二、文章結構

1.第一部分：描繪秋天的景色

-秋天的景象：落葉、晴空、微風、秋雨

-感受：蕭瑟、寧靜、悲涼

2.第二部分：表達對故都的眷戀

-眷戀對象：故都的秋

-情感：懷念、感慨、無奈

3.第三部分：抒發(fā)對現(xiàn)實的感慨

-感慨對象：現(xiàn)實社會

-思想：對民族命運的擔憂、對現(xiàn)實的無奈

三、關鍵詞句

-“秋后之景，使人想起故都之秋。”

-“秋蟬的嘶鳴，像是故都的悲鳴?！?/p>

-“我愿意做一株秋天的樹，哪怕只有一葉?！?/p>

②魯迅作品風格板書設計

一、魯迅作品風格概述

-文學風格：現(xiàn)實主義、諷刺、批判

-思想內涵：關注民生、揭露社會黑暗、呼喚民族覺醒

二、主要作品風格特點

1.《吶喊》

-風格：現(xiàn)實主義、諷刺

-內涵：對舊社會的批判、對底層人民的同情

2.《彷徨》

-風格：現(xiàn)實主義、抒情

-內涵：對人生意義的探索、對現(xiàn)實的無奈

3.《野草》

-風格：象征、抒情

-內涵：對自然、人生的深刻思考、對自我價值的追尋

三、關鍵詞句

-“我要用我的筆，喚醒沉睡的人們?！?/p>

-“我愿做一只鳥，飛向光明。”

-“我要用生命，去對抗黑暗?！卑恕⒔虒W反思與總結

同學們，這節(jié)課我們學習了魯迅先生的《故都的秋》，我覺得這節(jié)課挺有收獲的。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，也談談我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在導入環(huán)節(jié)，我讓大家閉上眼睛，想象秋天的畫面，這樣的互動讓同學們很快進入了課堂氛圍。在分析課文時，我采用了講授法和討論法相結合的方式，既保證了知識的傳授，又鼓勵了學生的參與。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些同學可能因為害羞或者缺乏自信，沒有很好地參與到討論中來。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注每個學生的參與度，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂環(huán)境。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些同學在課堂上容易分心，這可能是因為他們對課堂內容不夠感興趣或者課堂氛圍不夠活躍。因此，我決定在接下來的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過多樣化的教學手段和互動環(huán)節(jié)，讓每個學生都能參與到課堂中來。

至于教學效果，我覺得同學們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，大家對《故都的秋》的背景、結構、主題和情感有了更深入的理解；在技能方面，同學們的閱讀分析能力和寫作能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，大家對魯迅先生的文學成就和民族情感有了更