Assessment Ⅱ（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

AssessmentⅡ（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計意圖本課是湘少版三年級上冊英語單元“AssessmentⅡ”的內(nèi)容。設計意圖在于鞏固學生在前幾節(jié)課中所學的字母和單詞，通過豐富多彩的評估活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語實際運用能力。同時，通過評估活動，教師能夠了解學生的學習情況，為接下來的教學提供依據(jù)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與評估活動，學生將提升聽、說、讀、寫的基本技能，增強對英語文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語的學習還處于基礎階段，他們已經(jīng)掌握了26個英文字母的認讀和書寫，以及一些基礎的單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。對于本節(jié)課的評估內(nèi)容，學生已經(jīng)能夠識別和拼讀一些簡單的單詞，如顏色、數(shù)字和常見物品的名稱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣通常較高，特別是對于與游戲和活動相關的教學內(nèi)容。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，對于簡單的指令和重復練習能夠較快掌握。學習風格上，學生偏好直觀、互動和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能遇到的困難包括對英語發(fā)音的掌握不夠準確，對某些單詞的記憶不夠牢固，以及在實際運用中缺乏自信。此外，由于英語不是母語，學生在語言表達和思維轉(zhuǎn)換上可能會遇到一定的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要提供足夠的支持和練習機會，幫助學生逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：湘少版英語三年級上冊教材配套的教學平臺或資源包

-信息化資源：英語單詞卡片、圖片素材庫、在線英語游戲和互動練習

-教學手段：實物教具（如彩色卡片、玩具）、英語歌曲、角色扮演道具教學過程【導入】

1.教師通過播放英語兒歌《Hello》來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語學習狀態(tài)。

2.學生跟隨音樂唱出“Hello,howareyou?”等句子，教師適時引導，讓學生感受到英語的樂趣。

【新課導入】

1.教師出示本節(jié)課的學習目標：“Today,wearegoingtolearnsomenewwordsandphrasesaboutanimals.Let'shavefunwiththem!”

2.學生認真聆聽，明確本節(jié)課的學習任務。

【課文主旨內(nèi)容探究】

一、單詞教學

1.教師通過圖片和實物展示，讓學生直觀地認識“cat”、“dog”、“bird”、“fish”等動物單詞。

2.學生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音，確保學生正確掌握單詞的發(fā)音。

3.教師引導學生用新學的單詞進行簡單對話，如：“What'sthis?It'sacat.What'sthat?It'sadog.”

二、短語教學

1.教師通過情境創(chuàng)設，讓學生學習“feedthefish”、“playwiththedog”等短語。

2.學生模仿教師進行短語練習，教師及時給予反饋和糾正。

三、句子教學

1.教師出示句子：“Thecatissleeping.”，讓學生跟讀并理解句意。

2.學生嘗試用新學的單詞和短語造句，如：“Thedogisbarking.”

四、課文閱讀

1.教師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調(diào)的準確性。

2.學生分組進行課文朗讀，教師巡回指導，關注學生的朗讀效果。

【全文側(cè)重點】

一、語音教學

1.教師通過歌曲、游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習單詞的發(fā)音。

2.學生跟讀、模仿，教師及時糾正發(fā)音，確保學生正確掌握單詞的發(fā)音。

二、情景教學

1.教師通過圖片、實物展示，讓學生在真實情境中學習新單詞和短語。

2.學生參與情景對話，提高實際運用英語的能力。

三、互動教學

1.教師通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.學生在互動中鞏固所學知識，提高英語口語表達能力。

【課堂練習】

一、單詞拼寫

1.教師出示單詞卡片，讓學生拼寫出對應的單詞。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

二、短語運用

1.教師出示短語，讓學生根據(jù)情境進行選擇填空。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

三、句子改寫

1.教師出示句子，讓學生根據(jù)要求進行改寫。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

【總結(jié)】

一、教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點單詞和短語。

二、學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和表揚。

三、布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

【課后拓展】

一、教師引導學生收集與動物相關的英語單詞和短語，進行小組合作學習。

二、學生利用課外時間觀看英語動畫片，提高英語聽力和口語表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-動物英語詞匯卡片：提供更多動物名稱的英語詞匯，如“elephant”、“tiger”、“l(fā)ion”、“giraffe”等，幫助學生擴大詞匯量。

-英語動物故事書：推薦適合三年級學生的英語動物故事書籍，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《Where'sSpot?》等，通過閱讀培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

-動物英文歌曲：收集一些與動物相關的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”或“B-I-N-G-O”，通過歌曲學習動物名稱和英語韻律。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家里與家長一起制作動物主題的手工或繪畫作品，并用英語描述他們的作品。

-角色扮演：在家中或?qū)W校的小組活動中，讓學生扮演不同的動物，用英語進行簡單的對話和交流。

-觀看英語動畫：推薦學生觀看一些英語動畫節(jié)目，如“DoratheExplorer”或“WildKratts”，通過觀看學習更多關于動物的知識。

-英語角活動：組織英語角活動，讓學生有機會在真實的語言環(huán)境中使用英語，練習與動物相關的詞匯和句子。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如兒童英語學習網(wǎng)站或應用程序，提供額外的練習和游戲，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀關于動物保護的書籍或文章，提高他們的文化意識和環(huán)保意識。

-家庭英語角：在家中設立一個英語角，家庭成員可以用英語進行日常對話，創(chuàng)造一個英語學習的家庭環(huán)境。板書設計①本文重點知識點：

-動物名稱：cat,dog,bird,fish,elephant,tiger,lion,giraffe

-動物短語：feedthefish,playwiththedog,sleep,bark,fly

②關鍵詞匯：

-cat：貓

-dog：狗

-bird：鳥

-fish：魚

-elephant：大象

-tiger：老虎

-lion：獅子

-giraffe：長頸鹿

③語法點：

-動詞時態(tài)：