9 古詩(shī)三首 雪梅（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩(shī)三首雪梅（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首雪梅（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《雪梅》一課。設(shè)計(jì)思路是以學(xué)生為主體，通過朗讀、品味、感悟等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的哲理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《雪梅》這首詩(shī)，學(xué)生能夠體會(huì)古典詩(shī)詞的美感，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學(xué)生將學(xué)會(huì)通過詩(shī)歌品味人生哲理，提高文化自信，同時(shí)提升語(yǔ)言表達(dá)能力和情感交流能力，為形成積極的人生觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別并朗讀簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞。他們可能已經(jīng)接觸過一些自然景觀的描寫，對(duì)梅花的形象有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界的美景和傳統(tǒng)文化都抱有濃厚興趣。他們?cè)陂喿x上具有一定的能力，能夠通過圖畫和文字聯(lián)想，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行初步理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解可能存在困難，尤其是詩(shī)句中蘊(yùn)含的意象和哲理。此外，古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)在表達(dá)方式上存在差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)句的含義。此外，學(xué)生在情感體驗(yàn)和審美判斷上可能存在差異，對(duì)詩(shī)歌的欣賞角度可能不夠多元。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義，揭示詩(shī)歌意境。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.情境教學(xué)法：通過多媒體展示梅花雪景，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等豐富教學(xué)資源，直觀展示詩(shī)歌背景和意象。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度。

3.板書設(shè)計(jì)：通過板書呈現(xiàn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生梳理思路。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示梅花和雪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

（2）提問：你們知道哪些關(guān)于梅花的詩(shī)句？學(xué)生分享后，教師總結(jié)。

（3）引入課題：《雪梅》，介紹詩(shī)人盧梅坡及其創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀詩(shī)歌，教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）逐句分析詩(shī)句，解釋生字詞，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中的“遜”、“輸”等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)梅花的贊美之情。

（4）討論：詩(shī)句中的“三分白”和“一段香”分別指什么？學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)。

（5）分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩(shī)詞。

（6）結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句中的哲理。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）學(xué)生默讀詩(shī)歌，嘗試背誦。

（2）教師提問，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況。

（3）小組合作，完成以下任務(wù)：

a.用自己的話復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

b.創(chuàng)作一幅描繪詩(shī)歌意境的圖畫。

c.分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的欣賞方法。

（2）回顧學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，給予肯定和鼓勵(lì)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的哲理應(yīng)用于日常生活。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）背誦《雪梅》這首詩(shī)。

（2）課后搜集其他關(guān)于梅花的詩(shī)句，進(jìn)行鑒賞。

（3）思考：如何將詩(shī)歌中的美好品質(zhì)融入自己的學(xué)習(xí)生活中？下節(jié)課分享自己的感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-梅花文化：介紹梅花的象征意義，如堅(jiān)韌不拔、高潔脫俗等，以及梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

-古代詠梅詩(shī)詞：收集整理一些古代詩(shī)人詠梅的詩(shī)詞，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，供學(xué)生課后閱讀。

-梅花繪畫藝術(shù)：展示一些古代梅花繪畫作品，如宋代的梅花圖、明清時(shí)期的梅花題材畫作，讓學(xué)生感受梅花藝術(shù)的魅力。

-梅花種植知識(shí)：介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、種植方法以及養(yǎng)護(hù)技巧，讓學(xué)生了解梅花的自然屬性。

2.拓展建議：

-閱讀古代詠梅詩(shī)詞：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《梅花》以外的古代詠梅詩(shī)詞，如《梅花》、《卜算子·詠梅》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)梅花意象的理解。

-創(chuàng)作梅花主題作品：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作梅花主題的繪畫、書法或詩(shī)歌作品，通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)梅花的理解和感悟。

-組織梅花知識(shí)競(jìng)賽：利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參加梅花知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)梅花文化知識(shí)的掌握。

-開展梅花種植活動(dòng)：在學(xué)校或社區(qū)開展梅花種植活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種植梅花的過程，了解梅花的生長(zhǎng)環(huán)境。

-探訪梅花文化遺址：組織學(xué)生參觀梅花文化遺址，如杭州的梅家塢、南京的梅花山等，實(shí)地感受梅花文化的氛圍。

-研究梅花在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用：探討梅花在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如梅花茶、梅花香薰等，讓學(xué)生了解梅花的多重價(jià)值。

-舉辦梅花主題講座：邀請(qǐng)梅花文化專家或?qū)W者為學(xué)生舉辦講座，分享梅花文化的深厚底蘊(yùn)。

-創(chuàng)設(shè)梅花主題學(xué)習(xí)角：在教室或圖書館設(shè)立梅花主題學(xué)習(xí)角，展示梅花相關(guān)書籍、圖片和藝術(shù)品，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《雪梅》這首古詩(shī)，整體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過展示梅花和雪的圖片，讓學(xué)生們直觀地感受到了詩(shī)歌的意境，這樣的方式很受孩子們的歡迎。在講授新知時(shí)，我采用了逐句分析的方法，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義，同時(shí)也鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的思維能力。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和情境教學(xué)法。小組討論讓同學(xué)們?cè)诮涣髦信鲎渤鏊季S的火花，而情境教學(xué)法則通過多媒體展示，讓學(xué)生仿佛置身于詩(shī)中的雪梅世界，這樣的教學(xué)手段確實(shí)讓課堂氛圍更加活躍。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在學(xué)生討論的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生顯得比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶瞄L(zhǎng)表達(dá)或者對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)方面，他們對(duì)《雪梅》這首詩(shī)的理解更加深入，對(duì)梅花的文化內(nèi)涵有了更全面的了解。在技能上，他們的朗讀能力和詩(shī)歌鑒賞能力都有了提升。在情感態(tài)度上，他們對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂時(shí)間有限，有些內(nèi)容可能沒有講得非常透徹，學(xué)生的一些疑問也沒有得到充分解答。此外，對(duì)于一些較難理解的詩(shī)句，學(xué)生的掌握程度參差不齊，這說明我在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能