2023三年級數(shù)學(xué)上冊 二 一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第7課時 一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算說課稿 西師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊二一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第7課時一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算說課稿西師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊二單元“一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法”第7課時，主要內(nèi)容包括一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法，并能夠運用估算方法進行簡單的數(shù)學(xué)運算。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、運算能力和問題解決能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算，提升對乘法算理的理解，發(fā)展靈活運用估算技巧的能力，同時增強對數(shù)學(xué)知識的遷移應(yīng)用意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已具備一定的算術(shù)基礎(chǔ)，能夠進行一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。然而，面對一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法，學(xué)生可能會遇到計算難度增加的問題。在知識層面，學(xué)生對乘法的基本概念和計算規(guī)則有一定的了解，但對乘法算理的深入理解還有待提高。在能力方面，學(xué)生的計算速度和準確性有待加強，尤其是在多位數(shù)乘法中，如何快速、準確地計算出結(jié)果是一個挑戰(zhàn)。

從學(xué)生層次來看，班級中存在不同水平的學(xué)生。部分學(xué)生能夠熟練掌握乘法計算，但缺乏對計算方法的深入思考；而另一部分學(xué)生則可能對乘法計算感到困惑，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和問題解決能力需要進一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴計算器或過度依賴教師指導(dǎo)的習(xí)慣，這不利于他們獨立思考和解決問題的能力發(fā)展。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊二單元的教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準備與一位數(shù)乘三位數(shù)相關(guān)的圖片、算式卡片等，幫助學(xué)生直觀理解乘法概念。

3.教學(xué)工具：準備計數(shù)器、小棒等教具，輔助學(xué)生進行口算練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組，提供白板或黑板，以便展示計算過程和討論結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

-提問：我們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，那么一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法是什么呢？

-引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的引入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解一位數(shù)乘三位數(shù)的口算方法，通過實例演示計算步驟。

-展示一位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法，如四舍五入法、估算近似值等。

-學(xué)生跟隨教師進行口算和估算練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)乘三位數(shù)的計算規(guī)律，強調(diào)計算過程中的注意事項。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨立完成一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算練習(xí)題。

-教師挑選部分學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進行展示，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因。

-學(xué)生之間相互交流，討論解決計算中的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算方法。

-提問學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了什么？一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法有哪些？

-學(xué)生回答問題，教師進行點評和補充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成。

-提醒學(xué)生注意計算過程中的細節(jié)，如進位、估算準確性等。

-布置作業(yè)后，教師進行簡要的作業(yè)要求說明，確保學(xué)生明確作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的口算方法，包括逐位相乘、進位等步驟。

-學(xué)生能夠運用估算方法對一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法進行快速估算，提高計算效率。

-學(xué)生能夠理解并運用乘法算理，將一位數(shù)乘三位數(shù)的計算轉(zhuǎn)化為更簡單的計算。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在計算過程中，提高了計算速度和準確性，減少了錯誤率。

-學(xué)生通過口算和估算練習(xí)，培養(yǎng)了邏輯思維能力和問題解決能力。

-學(xué)生在合作交流中，學(xué)會了傾聽、表達和分享，提高了溝通協(xié)作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在獨立完成作業(yè)和課堂練習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

-學(xué)生在面對計算難題時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試不同的解題方法。

-學(xué)生在參與課堂討論和互動中，增強了自信心和集體榮譽感。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與，認真聽講，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠按照教師的要求，獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了求助意識和團隊精神。

5.數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上，進一步提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)審美，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如通過實際操作和小組討論，讓學(xué)生更加直觀地理解一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們在動手操作和交流中，對乘法算理的理解更加深刻了。

在講授新知的時候，我注意到了一些細節(jié)。比如，在講解估算方法時，我特意用了一些生活中的例子，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這樣的教學(xué)，讓孩子們覺得數(shù)學(xué)不再遙遠，而是就在身邊。

當然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在口算時，速度不夠快，準確率也不高。這說明我在教學(xué)時，可能沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對于這部分學(xué)生，我需要在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時，參與度不高，有些孩子甚至不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為我對小組討論的引導(dǎo)不夠，或者孩子們對這種學(xué)習(xí)方式還不夠適應(yīng)。在今后的教學(xué)中，我需要更好地組織小組討論，鼓勵每個孩子積極參與，培養(yǎng)他們的合作意識和表達能力。

不過，也存在一些不足。比如，對于一些計算速度較慢的學(xué)生，我在課堂上可能沒有給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。此外，對于估算方法的講解，可能還需要更加深入，讓孩子們理解估算的原理和重要性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的個別輔導(dǎo)。

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