23《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

23《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的《紙船和風(fēng)箏》展開(kāi)。包括對(duì)課文的理解和背誦，以及生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。通過(guò)朗讀、討論和表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美好情感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生將提升語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞力；通過(guò)討論與表演，鍛煉思維能力和創(chuàng)造力；通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀，理解“紙船和風(fēng)箏”的故事情節(jié)，特別是紙船和風(fēng)箏的制作過(guò)程以及它們帶來(lái)的快樂(lè)。

-重點(diǎn)二：掌握生字詞。通過(guò)多種方式識(shí)記“飄”、“掛”、“搖曳”等生字詞，理解字詞在語(yǔ)境中的意義，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：感受課文情感。二年級(jí)學(xué)生對(duì)情感的理解還較淺顯，本節(jié)課難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解“我”對(duì)紙船和風(fēng)箏的喜愛(ài)之情，以及通過(guò)這些物品寄托的美好愿望。

-難點(diǎn)二：運(yùn)用比喻和擬人。課文中的“紙船像小船一樣漂在水面上”和“風(fēng)箏在藍(lán)天中搖曳”等句子運(yùn)用了比喻和擬人手法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解這些修辭手法，并能嘗試在仿寫(xiě)中運(yùn)用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《紙船和風(fēng)箏》。

-課程平臺(tái)：班級(jí)讀書(shū)角、班級(jí)微信群。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源（風(fēng)箏、紙船圖片）、相關(guān)教育軟件。

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、手工制作（制作紙船和風(fēng)箏的步驟展示）。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《紙船和風(fēng)箏》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀錄音、制作紙船和風(fēng)箏的步驟圖解等，要求學(xué)生了解紙船和風(fēng)箏的基本知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為紙船和風(fēng)箏分別代表了什么？”和“為什么‘我’會(huì)對(duì)紙船和風(fēng)箏如此喜愛(ài)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解紙船和風(fēng)箏的制作過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和想法通過(guò)微信提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)播放風(fēng)箏飛舞的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文中的生字詞和修辭手法，如“飄”、“掛”、“搖曳”等。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)“紙船和風(fēng)箏”情感的理解。

解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)課文中的情感。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解生字詞和修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生制作自己的紙船或風(fēng)箏，并寫(xiě)一篇短文描述自己的創(chuàng)作過(guò)程和感受。

提供拓展資源：教師推薦與風(fēng)箏和紙船相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成制作紙船或風(fēng)箏的作業(yè)，并撰寫(xiě)短文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，理解課文中的故事情節(jié)和主題思想。

-學(xué)生掌握了課文中的生字詞，如“飄”、“掛”、“搖曳”等，并能正確書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，能在自己的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用這些技巧。

2.語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力方面：

-學(xué)生通過(guò)朗讀和表演，提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠流暢地描述課文中的場(chǎng)景和情感。

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，溝通能力得到提升。

3.創(chuàng)造力和想象力方面：

-學(xué)生在制作紙船和風(fēng)箏的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力，能夠設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的作品。

-學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作自己的作品，進(jìn)一步理解和感受了課文中的美好情感，豐富了想象力。

4.文化素養(yǎng)與審美能力方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了風(fēng)箏和紙船在中國(guó)文化中的地位，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在欣賞自己和他人的作品時(shí)，培養(yǎng)了審美能力，學(xué)會(huì)了欣賞藝術(shù)作品。

5.自主學(xué)習(xí)與探究能力方面：

-學(xué)生在課前自主探索階段，通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課中通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)會(huì)了合作探究，提高了解決問(wèn)題的能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到了作者對(duì)紙船和風(fēng)箏的喜愛(ài)之情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)。

-學(xué)生在制作紙船和風(fēng)箏的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了耐心和細(xì)心，培養(yǎng)了積極向上的價(jià)值觀。

-學(xué)生能夠流利地朗讀課文，并背誦其中關(guān)鍵段落。

-學(xué)生能夠運(yùn)用比喻和擬人手法，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的句子。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的看法，并與他人進(jìn)行有效溝通。

-學(xué)生在制作紙船和風(fēng)箏的過(guò)程中，表現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在欣賞作品時(shí)，能夠表達(dá)出自己的審美觀點(diǎn)，并給予他人積極的反饋。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，不僅完成了制作任務(wù)，還寫(xiě)出了富有情感和創(chuàng)意的短文。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文題目及作者：《紙船和風(fēng)箏》

②生字詞：

①飄

②掛

③搖曳

④飄蕩

③修辭手法：比喻、擬人

④故事情節(jié)：

①紙船的制作與放飛

②風(fēng)箏的制作與放飛

③紙船和風(fēng)箏帶給“我”的快樂(lè)

⑤情感體驗(yàn)：

①對(duì)紙船和風(fēng)箏的喜愛(ài)

②對(duì)美好生活的向往教學(xué)反思與總結(jié)今天的《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)的教學(xué)，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的體會(huì)。我想從以下幾個(gè)方面來(lái)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，他們不僅能夠正確地朗讀課文，還能積極地參與到討論和角色扮演中。在制作紙船和風(fēng)箏的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力很豐富，他們的作品各有特色，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。這種方法很受孩子們的歡迎，他們?cè)诨?dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我也注意到了一些細(xì)節(jié)，比如如何更好地組織小組討論，如何讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言等。

在策略上，我嘗試了將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。通過(guò)播放風(fēng)箏飛舞的視頻，我成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課文內(nèi)容有了更直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也利用了網(wǎng)絡(luò)資源，如生字詞的圖片和視頻，幫助孩子們更好地理解和記憶。

然而，在管理方面，我還存在一些不足。比如，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)于積極，而有的學(xué)生則不太愿意開(kāi)口。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂管理的平衡，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺(jué)得今天的學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了進(jìn)步。他們?cè)谥R(shí)上掌握了課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了生字詞，了解了比喻和擬人的修辭手法。在技能上，他們的朗讀能力和表達(dá)能力有了提升，動(dòng)手能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，他們體會(huì)到了對(duì)美好事物的熱愛(ài)，學(xué)會(huì)了欣賞和尊重他人的作品。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于課文中的情感理解還不夠深入