《第14課 自定義子程序》說課稿教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)人教版三起01六年級下冊

《第14課自定義子程序》說課稿教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)人教版三起01六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第14課自定義子程序

2.教學(xué)年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，引導(dǎo)學(xué)生理解子程序在編程中的應(yīng)用價值。

2.培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，通過自定義子程序，提升學(xué)生的問題分解和算法設(shè)計能力。

3.增強學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作個性化的程序解決問題。學(xué)情分析六年級的學(xué)生在信息技術(shù)課程中已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠熟練使用計算機進行基本操作，對圖形化編程軟件有一定的了解。然而，在編程思維方面，學(xué)生的層次參差不齊。一部分學(xué)生能夠獨立完成簡單的編程任務(wù)，具備一定的邏輯思維和問題解決能力；另一部分學(xué)生則可能在編程概念和語法上存在困難，需要更多的指導(dǎo)和幫助。

在知識層面，學(xué)生對子程序的概念可能較為陌生，需要通過實例來理解其作用和優(yōu)勢。在能力方面，學(xué)生的編程實踐能力有待提高，特別是在算法設(shè)計和程序調(diào)試方面。素質(zhì)方面，學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神需要進一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、操作不規(guī)范等問題，這可能會影響編程效率和程序質(zhì)量。在課程學(xué)習(xí)中，這些問題可能導(dǎo)致學(xué)生對編程失去興趣，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機教室、圖形化編程軟件（如Scratch、Python編程環(huán)境）、編程板。

2.課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)課程平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和學(xué)生作品展示。

3.信息化資源：在線編程教程、編程社區(qū)論壇、相關(guān)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如編程積木）、教學(xué)活動卡片。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了什么是子程序？你們能舉例說明子程序在編程中的作用嗎？”

2.學(xué)生分享已有的知識和經(jīng)驗，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——自定義子程序。

（二）新課導(dǎo)入

1.教師展示一個簡單的圖形化編程實例，其中包含了重復(fù)執(zhí)行的任務(wù)。

2.提問：“如果這個任務(wù)需要多次執(zhí)行，我們該如何優(yōu)化程序，使其更加簡潔高效？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，引入自定義子程序的概念。

（三）概念講解

1.教師詳細講解自定義子程序的定義、特點以及使用場景。

2.通過實例展示，讓學(xué)生直觀理解自定義子程序的工作原理。

（四）實踐操作

1.學(xué)生在計算機上打開圖形化編程軟件，嘗試創(chuàng)建一個自定義子程序。

2.教師逐一指導(dǎo)學(xué)生，從定義子程序到調(diào)用子程序，確保每個學(xué)生都能完成基本操作。

（五）任務(wù)分解

1.教師提出一個具體的編程任務(wù)，要求學(xué)生使用自定義子程序來完成。

2.學(xué)生分組討論，分析任務(wù)，分解成多個子任務(wù)，并設(shè)計相應(yīng)的子程序。

（六）編程實踐

1.學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，獨立編寫程序，調(diào)用自定義子程序完成編程任務(wù)。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在編程過程中遇到的問題。

（七）作品展示與評價

1.學(xué)生展示自己的編程作品，分享在編程過程中的心得體會。

2.教師組織學(xué)生進行互評，評價作品的功能、界面設(shè)計、代碼規(guī)范性等方面。

（八）總結(jié)與拓展

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)自定義子程序的重要性。

2.提出拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將自定義子程序應(yīng)用于更復(fù)雜的編程任務(wù)中。

3.鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索編程技巧，提高編程能力。

（九）課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自定義子程序的概念、應(yīng)用場景和操作方法。

2.強調(diào)學(xué)生在編程實踐中遇到的困難和解決方法，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

（十）布置作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成一個包含自定義子程序的編程任務(wù)。

2.作業(yè)要求學(xué)生展示程序設(shè)計思路，并說明自定義子程序的作用。

（十一）課堂反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，包括對自定義子程序的理解程度、編程實踐能力等。

2.學(xué)生分享自己在編程過程中的收獲和不足，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-編程語言基礎(chǔ)知識：介紹不同編程語言的特點和應(yīng)用場景，如Python、Java、C++等，幫助學(xué)生了解編程的多樣性。

-算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：講解基本的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，如排序算法、查找算法、棧、隊列、鏈表等，為學(xué)生的編程能力打下堅實基礎(chǔ)。

-編程實踐案例：提供一些經(jīng)典的編程實踐案例，如游戲開發(fā)、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬編程視野。

-編程競賽與活動：介紹國內(nèi)外編程競賽和活動，如NOIP、藍橋杯等，鼓勵學(xué)生積極參與，提升編程技能。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參加線上編程課程，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程），學(xué)習(xí)更多編程知識。

-建議學(xué)生閱讀編程書籍，如《代碼大全》、《編程珠璣》等，提高編程思維和解決問題的能力。

-鼓勵學(xué)生加入編程社區(qū)，如GitHub、StackOverflow等，與其他編程愛好者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

-組織學(xué)生參加編程競賽和活動，提升實戰(zhàn)能力，鍛煉團隊合作精神。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注編程領(lǐng)域的最新動態(tài)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。

-鼓勵學(xué)生嘗試不同的編程語言，拓寬知識面，提高編程技能的多樣性。

-建議學(xué)生參加編程夏令營、冬令營等活動，與優(yōu)秀編程人才交流，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注開源項目，了解開源文化，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生參與開源項目，提升實際編程能力，為開源社區(qū)貢獻力量。

-建議學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外知名編程博客和論壇，學(xué)習(xí)他人的編程經(jīng)驗和技巧。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-自定義子程序的定義

-子程序的作用和優(yōu)勢

-子程序的創(chuàng)建方法

-子程序的調(diào)用和參數(shù)傳遞

②關(guān)鍵詞：

-子程序

-自定義

-調(diào)用

-參數(shù)

-重復(fù)執(zhí)行

③重點句子：

-自定義子程序是將一段重復(fù)執(zhí)行的代碼封裝成獨立的功能模塊。

-子程序可以提高程序的可讀性和可維護性。

-正確使用子程序可以簡化代碼結(jié)構(gòu)，提高編程效率。教學(xué)反思與改進在今天的《自定義子程序》這一課的教學(xué)過程中，我深刻地體會到了教學(xué)相長的道理。以下是我的一些反思和改進措施：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了實例展示的方式，但是可能過于直接，沒有充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和探索欲。今后，我打算在導(dǎo)入時，先提出一些開放性的問題，讓學(xué)生自己嘗試去發(fā)現(xiàn)子程序的存在，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，我在講解自定義子程序的概念時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因為我在講解過程中沒有結(jié)合實際的應(yīng)用場景。接下來，我計劃在講解過程中，多引入一些實際案例，讓學(xué)生看到子程序在解決實際問題中的重要作用，從而更好地理解這一概念。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的編程實踐能力比較薄弱，他們在編寫程序時容易出錯，而且調(diào)試起來也比較困難。為了改善這個問題，我打算在課后布置一些實踐性較強的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，逐漸提高自己的編程能力。同時，我還會在課堂上設(shè)置一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過團隊合作來解決問題，這樣既能提高他們的溝通能力，也能鍛煉他們的編程技能。

此外，我注意到在評價學(xué)生作品時，可能過于注重結(jié)果而忽視了過程。未來的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵他們在遇到問題時多思考、多嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生容易分心，這可能是因為教學(xué)內(nèi)容與他們感興趣的點不夠貼近。因此，我計劃在教學(xué)中融入更多與生活實際相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到編程的魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，我認為在教學(xué)反思方面，我還應(yīng)該更加細致。我會通過課后與學(xué)生交流、觀察他們的作業(yè)來完成這一過程。同時，我也會定期查閱相關(guān)的教學(xué)資料，不斷提升自己的教學(xué)水平。

1.提前備課，確保教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的興趣和生活實際。

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