《陳情表》《項脊軒志》比較閱讀 說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《陳情表》《項脊軒志》比較閱讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《陳情表》《項脊軒志》比較閱讀。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。通過比較閱讀《陳情表》和《項脊軒志》，引導學生深入理解兩篇文章的寫作手法、情感表達和人物形象，進一步豐富學生的文學素養(yǎng)，提高學生的閱讀鑒賞能力。同時，本節(jié)課與學生在初中階段學習的文言文知識緊密相連，有助于學生鞏固和拓展所學內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確把握文言文文本的語言特點和表達方式，提高學生的文言文閱讀理解能力。

2.引導學生通過比較閱讀，培養(yǎng)跨文本分析能力，增強文學鑒賞和批判性思維能力。

3.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化和民族精神的認同感，提升學生的文化自覺和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和合作探究的精神，提高學生獨立思考和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《陳情表》和《項脊軒志》的寫作手法和情感表達，如《陳情表》中的抒情手法和《項脊軒志》中的敘事技巧。

-分析兩篇文章中的人物形象，如李密的忠誠與孝道、歸有光的家族情感。

-理解兩篇文章在文學史上的地位和影響，以及它們在表達情感、反映社會風貌方面的價值。

2.教學難點：

-突破對文言文復雜句式和修辭手法的理解，例如《陳情表》中“臣以險釁，夙遭閔兇”的倒裝句。

-幫助學生理解古代文化背景下的情感表達，如《項脊軒志》中“先妣之墓”所蘊含的家族情感。

-引導學生進行有效的比較閱讀，分析兩篇文章在主題、結構、人物塑造等方面的異同。

-培養(yǎng)學生獨立分析文本的能力，尤其是在面對復雜文本時，如何提取關鍵信息并進行綜合判斷。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的方式，通過教師的講解引導學生理解文本核心內(nèi)容，同時組織學生進行小組討論，比較分析兩篇文章的異同。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演《陳情表》和《項脊軒志》中的關鍵人物，深入體驗人物情感，提升對文本的感知。

3.利用多媒體教學手段，展示相關歷史背景和文獻資料，幫助學生更好地理解文本的文化內(nèi)涵。

4.設置項目導向?qū)W習任務，要求學生自主研究兩篇文章的文學價值和社會意義，培養(yǎng)學生的研究能力和自主學習習慣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放與《陳情表》和《項脊軒志》相關的影視片段，讓學生初步感受兩篇文章的藝術魅力，激發(fā)學生對古文的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧高中階段已學的文言文知識，如《論語》《孟子》等，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先介紹《陳情表》和《項脊軒志》的作者、背景、文學價值等，引導學生了解兩篇文章的基本情況。

-舉例說明：選取《陳情表》中的“臣以險釁，夙遭閔兇”和《項脊軒志》中的“先妣之墓”等典型句子，分析文言文的句式和修辭手法。

-互動探究：組織學生分組討論，對比兩篇文章的主題、結構、人物塑造等方面的異同，鼓勵學生提出自己的見解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，嘗試翻譯《陳情表》和《項脊軒志》中的難點句子，加深對文言文的理解。

-教師指導：對學生在翻譯過程中遇到的問題進行解答，指導學生掌握文言文的翻譯技巧。

4.深入分析（約20分鐘）

-學生活動：分組進行角色扮演，分別扮演《陳情表》中的李密和《項脊軒志》中的歸有光，通過角色的視角來體驗文本中的情感。

-教師指導：觀察學生的表演，給予點評和指導，幫助學生更好地理解人物情感。

5.比較閱讀（約15分鐘）

-學生活動：以小組為單位，對《陳情表》和《項脊軒志》進行比較閱讀，總結兩篇文章在主題、結構、人物塑造等方面的異同。

-教師指導：引導學生關注文章的寫作手法，如對比、象征等，分析作者如何通過這些手法表達情感。

6.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《陳情表》和《項脊軒志》在文學史上的地位和影響，以及它們所蘊含的文化內(nèi)涵。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于《陳情表》或《項脊軒志》的讀后感，結合自己的理解和感悟進行分析。

-教師要求：作業(yè)要求學生在分析過程中注重邏輯性和條理性，鼓勵學生提出自己的獨到見解。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生對文言文的閱讀理解能力得到顯著提高。學生能夠準確把握文言文的句式結構、修辭手法和情感表達，有效分析文本中的關鍵詞句，從而深入理解文章的主旨。

2.文學鑒賞和批判性思維能力的增強：學生在比較閱讀《陳情表》和《項脊軒志》的過程中，學會了如何從不同角度欣賞文學作品，培養(yǎng)了自己的審美情趣。同時，通過分析兩篇文章的異同，學生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠提出自己的見解。

3.文學素養(yǎng)的豐富：通過學習兩篇經(jīng)典文言文，學生拓寬了文學視野，豐富了文學素養(yǎng)。學生了解到《陳情表》和《項脊軒志》在文學史上的地位，以及它們所蘊含的文化內(nèi)涵，增強了文化自覺和民族自豪感。

4.情感共鳴和道德感悟的深化：學生在閱讀《陳情表》時，能夠體會到李密的忠誠與孝道，從而激發(fā)自己的道德情感；在閱讀《項脊軒志》時，能夠感受到歸有光的家族情感，從而對親情、友情等道德觀念產(chǎn)生共鳴。

5.研究能力和自主學習習慣的培養(yǎng)：在項目導向?qū)W習活動中，學生學會了如何獨立研究文學作品，掌握了一定的研究方法。同時，學生通過自主探究，培養(yǎng)了良好的自主學習習慣。

6.語言表達能力的發(fā)展：在課堂討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，學生的語言表達能力得到鍛煉。學生能夠用準確、流暢的語言表達自己的觀點，提高了語言組織能力和口頭表達能力。

7.團隊協(xié)作和溝通能力的提升：在小組討論和項目導向?qū)W習活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。在團隊協(xié)作中，學生學會了傾聽、溝通、協(xié)調(diào)，提升了團隊協(xié)作和溝通能力。

8.價值觀和人生觀的塑造：通過學習《陳情表》和《項脊軒志》這兩篇具有深刻社會意義的文學作品，學生受到了良好的價值觀和人生觀的熏陶。學生在欣賞文學作品的過程中，對人生、社會、家庭等價值觀產(chǎn)生了深刻的思考。板書設計①《陳情表》重點知識點：

-作者：李密

-背景：晉惠帝時期，蜀漢亡國，李密為避禍，上表自陳忠誠

-核心詞句：臣以險釁，夙遭閔兇；臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也

-情感表達：忠誠、孝道、哀婉

②《項脊軒志》重點知識點：

-作者：歸有光

-背景：歸有光回