2023九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 16我的叔叔于勒說課稿 新人教版

2023九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元16我的叔叔于勒說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元16《我的叔叔于勒》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容為小說，與之前學(xué)習(xí)的《背影》、《最后一課》等小說文體有相似之處，學(xué)生已有一定的閱讀小說的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解小說的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的語言特色，如人物對(duì)話、環(huán)境描寫等，提升對(duì)文學(xué)作品的語言感知和審美能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，通過分析《我的叔叔于勒》中的人物形象和故事背景，使學(xué)生理解法國社會(huì)風(fēng)貌和人物命運(yùn)，拓展文化視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說中的主題和人物行為進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，形成獨(dú)立見解。

4.強(qiáng)化學(xué)生的審美情趣，通過欣賞小說中的藝術(shù)形象和情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，對(duì)小說的基本結(jié)構(gòu)和人物形象有一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別小說中的環(huán)境描寫、人物對(duì)話和情節(jié)發(fā)展等基本元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說閱讀普遍有興趣，能夠通過文學(xué)作品了解不同的人生和社會(huì)現(xiàn)象。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的自主性，能夠通過預(yù)習(xí)和課后閱讀拓展知識(shí)面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過文字來感受故事，而另一部分學(xué)生可能更注重對(duì)人物心理和社會(huì)背景的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《我的叔叔于勒》涉及到一定的法國社會(huì)背景和文化內(nèi)涵，部分學(xué)生可能對(duì)其中的一些社會(huì)現(xiàn)象和文化細(xì)節(jié)感到困惑。此外，小說中的人物關(guān)系和情感變化較為復(fù)雜，學(xué)生在理解和分析人物心理時(shí)可能會(huì)遇到困難。同時(shí)，對(duì)小說主題的深刻理解需要學(xué)生具備較高的抽象思維能力，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的挑戰(zhàn)之一。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小說的世界，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。

-運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就小說中的主題、人物關(guān)系等展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如人物分析、情節(jié)總結(jié)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示，通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學(xué)生理解小說的背景和文化內(nèi)涵。

-依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供在線資源，如電子書籍、討論區(qū)等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

-結(jié)合實(shí)體教學(xué)，如布置課外閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找小說的影子，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《我的叔叔于勒》的人物背景和故事梗概。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《我的叔叔于勒》的人物關(guān)系和主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“于勒叔叔的人物形象有何特點(diǎn)？”“小說中的人物關(guān)系反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小說的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小說內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與小說相關(guān)的視頻片段，引出《我的叔叔于勒》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說中的關(guān)鍵情節(jié)和人物心理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，分析于勒叔叔的人物形象變化及其原因。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析小說中的社會(huì)問題，如家庭關(guān)系、社會(huì)階層等。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小說的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解小說內(nèi)容，掌握分析文學(xué)作品的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《我的叔叔于勒》的主題，布置閱讀相關(guān)文學(xué)作品的任務(wù)，如《小王子》等，以拓展學(xué)生的閱讀視野。

提供拓展資源：提供與小說相關(guān)的拓展資源，如法國社會(huì)背景資料、相關(guān)電影等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《羊脂球》：莫泊桑的另一部短篇小說，通過講述一個(gè)社會(huì)底層女性的悲慘遭遇，揭示了社會(huì)的不公和人性的復(fù)雜。

-《項(xiàng)鏈》：同樣是莫泊桑的作品，通過一個(gè)小公務(wù)員妻子為參加舞會(huì)而借項(xiàng)鏈的故事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛榮和金錢觀。

-《我的叔叔于勒》的背景資料：介紹19世紀(jì)末法國的社會(huì)背景，包括社會(huì)階層、家庭關(guān)系、宗教信仰等，幫助學(xué)生更好地理解小說中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-《法國文學(xué)史》節(jié)選：簡要介紹法國文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是19世紀(jì)末的文學(xué)流派和代表作家，為學(xué)生提供更廣闊的文學(xué)視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-針對(duì)小說中的社會(huì)問題，如家庭關(guān)系、社會(huì)階層、金錢觀等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解現(xiàn)實(shí)生活中的類似問題，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的人物形象，如于勒叔叔、菲利普夫婦等，探討他們的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及他們?cè)谏鐣?huì)中的地位和作用。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小說中的角色，通過模擬對(duì)話和場(chǎng)景，深入體驗(yàn)人物的心理變化和情感波動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感，分享自己對(duì)小說的理解和感悟，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。

-探討小說中的象征手法，如于勒叔叔的“幸運(yùn)”與“不幸”之間的對(duì)比，以及羊脂球的“純潔”與“墮落”之間的象征意義。

-研究莫泊桑的創(chuàng)作手法，如對(duì)比、諷刺、象征等，分析這些手法在小說中的作用，以及如何影響讀者的閱讀體驗(yàn)。

-通過比較閱讀，將《我的叔叔于勒》與其他文學(xué)作品中的類似主題或人物形象進(jìn)行對(duì)比，探討不同作家在處理相同題材時(shí)的不同手法和效果。

-組織學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或讀書會(huì)，分享閱讀心得，討論文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物形象：于勒叔叔、菲利普夫婦、若瑟夫等

-故事情節(jié)：于勒叔叔的過去與現(xiàn)在、菲利普夫婦的家庭關(guān)系、若瑟夫的善良與成長

-社會(huì)背景：19世紀(jì)末法國的社會(huì)階層、金錢觀、家庭價(jià)值觀

②重點(diǎn)詞句：

-“我的叔叔于勒”作為標(biāo)題，點(diǎn)明了人物關(guān)系和故事核心。

-“他曾經(jīng)是那么有錢，現(xiàn)在卻……”體現(xiàn)了人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。

-“我們這個(gè)家庭，除了他，誰也不愿意提到他?！苯沂玖思彝リP(guān)系中的冷漠和隔閡。

-“我敢說，我叔叔是個(gè)了不起的人?！比羯虻脑捳Z表達(dá)了對(duì)叔叔的敬仰和自豪。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《我的叔叔于勒》

-人物