2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 無產(chǎn)階級革命家 第16課 改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平（3）教學(xué)說課稿 岳麓版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元無產(chǎn)階級革命家第16課改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平（3）教學(xué)說課稿岳麓版選修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述鄧小平在改革開放中的重要作用，包括他的理論貢獻(xiàn)、政治實(shí)踐以及對中國現(xiàn)代化進(jìn)程的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中歷史選修4中的“改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平”章節(jié)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步了解鄧小平的理論和實(shí)踐，以及他對中國改革開放的重要貢獻(xiàn)，從而加深對中國現(xiàn)代化進(jìn)程的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會主義核心價(jià)值觀。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)鄧小平的改革開放理論，提升分析歷史事件的能力，理解中國特色社會主義道路的形成過程，增強(qiáng)對國家發(fā)展歷程的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念和愛國主義精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了中華人民共和國成立以來的歷史，對新中國成立后的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的發(fā)展有一定的了解。在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過鄧小平的理論和實(shí)踐，了解他在中國改革開放中的重要地位。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對改革開放這一時(shí)期的歷史充滿好奇。學(xué)生的分析能力、批判性思維和獨(dú)立思考能力在逐步提升，但部分學(xué)生在面對復(fù)雜的歷史人物和事件時(shí)，可能會表現(xiàn)出理解上的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討鄧小平的改革開放理論時(shí)，學(xué)生可能會對鄧小平的思想體系及其歷史背景感到困惑，難以全面理解其理論的深刻內(nèi)涵。此外，學(xué)生在分析鄧小平的改革開放實(shí)踐時(shí)，可能會遇到如何評價(jià)歷史人物及其政策的影響的難題。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們克服這些困難，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確把握歷史事實(shí)和分析歷史問題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生梳理鄧小平改革開放理論的基本框架和核心內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生就鄧小平的理論和實(shí)踐進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取與鄧小平改革開放相關(guān)的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的歷史思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關(guān)歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的學(xué)習(xí)資源，如在線歷史資料庫，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式教學(xué)，如在線測試、模擬歷史事件等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問的方式引入課題：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了新中國成立后的歷史，今天我們將進(jìn)一步探討改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平。大家知道，鄧小平在改革開放中扮演了怎樣的角色嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來深入學(xué)習(xí)鄧小平的改革開放理論及其實(shí)踐，了解他在中國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要貢獻(xiàn)?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-鄧小平理論的形成背景：介紹鄧小平理論產(chǎn)生的時(shí)代背景，包括國內(nèi)外的政治經(jīng)濟(jì)形勢。

-鄧小平理論的核心內(nèi)容：講解鄧小平理論的主要觀點(diǎn)，如“解放思想、實(shí)事求是”、“發(fā)展是硬道理”、“一國兩制”等。

-鄧小平改革開放的實(shí)踐：分析鄧小平在改革開放中的具體舉措，如農(nóng)村改革、城市經(jīng)濟(jì)體制改革、對外開放等。

-鄧小平理論的影響：探討鄧小平理論對中國現(xiàn)代化進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.鄧小平理論對中國改革開放的意義是什么？

2.鄧小平的改革開放實(shí)踐有哪些具體成果？

3.鄧小平理論對當(dāng)代中國的啟示有哪些？

-學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄧小平理論的重要性及其對中國現(xiàn)代化進(jìn)程的貢獻(xiàn)。

-提醒學(xué)生，鄧小平的改革開放理論是馬克思主義中國化的光輝典范，是我們黨寶貴的思想財(cái)富。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后閱讀《鄧小平文選》，挑選一篇與改革開放相關(guān)的文章進(jìn)行研讀。

-撰寫一篇關(guān)于鄧小平改革開放理論的短文，表達(dá)自己的理解和認(rèn)識。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，即“鄧小平理論對當(dāng)代中國的啟示”。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解鄧小平理論的形成背景、核心內(nèi)容和歷史地位。

-學(xué)生能夠熟練掌握鄧小平改革開放的實(shí)踐成果，如農(nóng)村改革、城市經(jīng)濟(jì)體制改革、對外開放等。

-學(xué)生能夠分析鄧小平理論對中國現(xiàn)代化進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。

2.思維能力提升：

-學(xué)生在分析歷史事件和人物時(shí)，能夠運(yùn)用鄧小平理論作為分析工具，提高歷史思維能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用比較、歸納、演繹等邏輯方法，對鄧小平理論進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生在討論問題時(shí)，能夠提出獨(dú)到見解，增強(qiáng)批判性思維能力。

3.愛國主義情感培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)鄧小平的改革開放理論及其實(shí)踐，增強(qiáng)對國家發(fā)展歷程的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生能夠深刻理解中國改革開放的歷史必然性，樹立正確的國家觀念。

-學(xué)生在日常生活中，能夠自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。

4.綜合素養(yǎng)提高：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高溝通表達(dá)能力。

-學(xué)生通過小組討論、課堂發(fā)言等形式，鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力。

-學(xué)生在課后閱讀《鄧小平文選》等課外讀物，拓寬知識面，提高自身素養(yǎng)。

5.道德品質(zhì)塑造：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)鄧小平理論時(shí)，了解其崇高的理想信念和為人民服務(wù)的宗旨，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)艱苦奮斗、敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)鄧小平的改革開放實(shí)踐時(shí)，認(rèn)識到誠信、公正、公平等道德品質(zhì)的重要性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入案例教學(xué)：在講解鄧小平理論時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立，讓學(xué)生更直觀地感受改革開放的成果，增強(qiáng)教學(xué)互動性。

2.開展角色扮演：設(shè)計(jì)模擬歷史場景的課堂活動，讓學(xué)生扮演鄧小平或其他歷史人物，通過角色扮演加深對鄧小平改革開放理論的認(rèn)知。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上積極性不高，對于討論和互動環(huán)節(jié)的參與度不夠。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解鄧小平理論時(shí)，可能過于注重理論闡述，而忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對理論的實(shí)際應(yīng)用理解不夠。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

2.加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合：在講解鄧小平理論時(shí)，引入更多實(shí)際案例，如改革開放后的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、社會變革等，讓學(xué)生理解理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

3.豐富評價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以引入學(xué)生自評、互評等方式，以及通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)