Module 2 Unit 4 Grandparents (Period 3) （說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Module2Unit4Grandparents(Period3)（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊Module2Unit4Grandparents(Period3)。本節(jié)課主要圍繞家庭關系展開，通過學習grandparents的相關詞匯和句型，讓學生能夠用英語描述自己的祖父母，并了解他們的生活習慣。具體內容包括：學習詞匯如grandpa,grandma,grandchild等；掌握句型如Mygrandparentsare...；以及進行角色扮演活動。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識和思維品質。通過學習祖父母相關詞匯和句型，學生能夠提升語言表達能力，增強跨文化交流意識。同時，通過了解祖父母的日常生活，學生將學會尊重和關愛長輩，培養(yǎng)家庭責任感和親情意識。此外，通過角色扮演等活動，學生將鍛煉思維能力和解決問題的能力，提高英語學習的自信心。學情分析本節(jié)課的教學對象是五年級的學生，他們已經具備了一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。在知識層面上，學生對英語字母、基礎詞匯和簡單句型有一定的掌握，但詞匯量相對有限，對復雜句型的理解和運用能力有待提高。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力相對較弱，尤其是在理解和表達個人情感和經歷方面存在困難。

學生的行為習慣和學習態(tài)度也是需要考慮的因素。部分學生在課堂上可能表現(xiàn)出活潑好動，參與度較高，但也存在個別學生注意力不集中，學習積極性不高的情況。此外，學生在家庭環(huán)境中接觸英語的機會不多，對于描述家庭成員和生活環(huán)境的英語表達可能較為生疏。

考慮到以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾點：首先，通過生動的圖片和情境引入，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。其次，設計多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演等，以促進學生之間的互動和合作，增強他們的溝通能力。最后，針對學生閱讀和寫作能力較弱的實際情況，提供適量的指導和練習，幫助他們逐步提高這方面的能力。通過這樣的教學設計，旨在使每個學生都能在原有的基礎上得到提高，形成積極向上的學習氛圍。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括課本、練習冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示祖父母生活片段的視頻、描繪家庭成員關系的圖片等。

3.教學工具：準備一些實物教具，如家庭成員的圖片卡片，用于詞匯學習和角色扮演活動。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，以便于小組活動和角色扮演；同時，確保教室安靜、整潔，為學生提供一個良好的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：通過展示一組祖父母與孫輩快樂相處的照片，引導學生思考家庭成員間的關系，特別是祖父母在家庭中的作用。

（2）回顧舊知：詢問學生已學過的家庭成員詞匯，如mother,father,brother,sister等，幫助學生回憶并復習相關知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

（1）講解新知：介紹本節(jié)課的重點詞匯，如grandpa,grandma,grandchild等，并解釋其在句中的用法。

（2）舉例說明：通過具體例子，如"Mygrandparentsliveinasmallvillage."，幫助學生理解詞匯和句型的應用。

（3）互動探究：分組討論，讓學生用所學詞匯和句型描述自己的祖父母，如"Whatdoesyourgrandpado?"等。

3.鞏固練習（約20分鐘）

（1）學生活動：分組進行角色扮演，模擬祖孫之間的對話，鞏固所學詞匯和句型。

（2）教師指導：巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，確保他們正確運用所學知識。

4.拓展活動（約10分鐘）

（1）播放一段關于祖父母的視頻，讓學生觀看并思考視頻中祖孫之間的互動和情感。

（2）引導學生討論：祖父母在我們成長過程中的作用是什么？我們應該如何關愛和尊重他們？

5.課堂總結（約5分鐘）

（1）總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

（2）鼓勵學生在日常生活中多與家人交流，運用所學英語知識。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）讓學生用所學詞匯和句型寫一篇關于自己祖父母的短文。

（2）要求學生回家后與祖父母進行一次英語對話，記錄下對話內容。

7.教學反思

在教學過程中，關注學生的學習情況，根據(jù)學生的反饋及時調整教學策略。針對學生發(fā)音和語法錯誤，提供個別輔導，確保每個學生都能掌握所學知識。同時，關注學生的情感需求，引導學生關愛和尊重祖父母，培養(yǎng)良好的家庭關系。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家和文化中祖父母角色的差異，如在中國、西方國家和非洲等地的家庭文化中，祖父母通常扮演著怎樣的角色。

-詞匯擴展：提供與祖父母相關的詞匯，如paternalgrandfather（外祖父）、maternalgrandmother（外祖母）、grandniece（侄女）、grandnephew（侄子）等。

-語法點：探討描述祖父母習慣和特點的語法結構，如使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述祖父母的日?；顒印?/p>

-故事閱讀：推薦適合五年級學生的關于祖父母的英文故事書籍，如《TheOldLadyWhoSwallowedaFly》等。

2.拓展建議：

-家庭調查：鼓勵學生回家后，通過訪談祖父母或家人，收集關于祖父母的信息，如他們的興趣愛好、工作經歷等，并制作成小冊子或海報。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬祖父母與孫輩之間的互動，通過對話練習描述祖父母的性格特點和生活習慣。

-創(chuàng)作活動：讓學生創(chuàng)作一首關于祖父母的英文詩歌或歌曲，用音樂和文學的形式表達對祖父母的感激之情。

-英文日記：指導學生寫一篇英文日記，記錄他們與祖父母共度的美好時光，提高學生的寫作能力。

-親子活動：建議家長參與學校的英語教學活動，如家庭英語角，與孩子一起學習祖父母的英語表達，增進家庭成員之間的交流。

-在線資源：推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在課外時間進行聽力練習，了解不同口音的英語表達。

-社會實踐：組織學生參觀養(yǎng)老院或社區(qū)中心，了解老年人的生活方式，通過實地觀察和體驗，加深對祖父母角色的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的家庭情境，讓學生在模擬的環(huán)境中自然地運用英語，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的語言實踐能力。

2.融入文化教育：在教授祖父母相關內容時，我加入了不同文化中祖父母角色的介紹，讓學生在了解英語的同時，也能感受到多元文化的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎和接受能力存在較大差異，這導致了一些學生在課堂上的參與度不高。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)還是過于依賴傳統(tǒng)的講授法，未能充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式局限：目前的教學評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和活動，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學方法：為了提高學生的參與度和興趣，我將嘗試更多互動性強的教學方法，如小組合作、角色扮演、游戲化學習等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.多元