2024學年九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.4 物質組成的表示式第2課時 化合價與化學式說課稿 科學版

2024學年九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.4物質組成的表示式第2課時化合價與化學式說課稿科學版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析2024學年九年級化學上冊第三章“維持生命之氣——氧氣”中3.4節(jié)“物質組成的表示式第2課時化合價與化學式”主要講解了化合價的概念和化學式的書寫規(guī)則。這一課時內容緊密聯(lián)系課本，有助于學生掌握化合價的基本概念，并能運用化合價的知識來書寫和閱讀化學式。教學過程中，教師需引導學生通過實例分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和化學應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生科學探究能力和科學思維。通過化合價的學習，學生能夠運用化學語言描述物質組成，提高科學表達能力。同時，通過化學式的書寫，培養(yǎng)學生嚴謹的邏輯思維和解決實際問題的能力，增強學生對化學學科的興趣和責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生在學習本課時之前，已經學習了原子結構、元素符號、化學式的初步知識，對化學用語有一定的了解。他們能夠識別簡單的化學符號，并能根據元素符號書寫簡單的分子式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗和化學現象通常表現出濃厚的興趣，愿意通過實驗探究化學規(guī)律。在學習能力方面，學生的抽象思維能力逐漸增強，能夠理解化學概念，但部分學生可能對抽象的化學符號和概念感到困惑。學習風格上，學生既有通過實驗操作學習的偏好，也有通過邏輯推理學習的偏好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習化合價和化學式時，可能遇到的困難包括對化合價概念的理解不夠深入，難以準確判斷元素在化合物中的化合價；在書寫化學式時，可能難以正確平衡化學方程式，導致化學式書寫錯誤。此外，部分學生可能對化學符號的記憶不夠牢固，影響化學式的正確書寫。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實物模型（原子模型、分子模型）、化學元素卡片。

2.課程平臺：學校教學平臺、網絡教育資源庫。

3.信息化資源：化學教學軟件、在線化學實驗視頻、化學知識科普網站。

4.教學手段：課堂講解、小組討論、實驗演示、互動問答。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關于化合價和化學式的基本概念和實例的資料。

-設計預習問題：圍繞“化合價與化學式”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何判斷一個元素的化合價？化合價在化學式中的表示方法有哪些？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的在線提交情況或進行課前提問來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化合價和化學式的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解化合價與化學式的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中常見的氧氣應用案例，如呼吸、燃燒等，引出“化合價與化學式”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解化合價的概念、計算方法和化學式的書寫規(guī)則，結合實例幫助學生理解。例如，通過氧氣與其他元素反應的實例講解化合價的確定。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據提供的元素和化合價，共同完成化學式的書寫。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么氧氣的化合價通常是-2？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗化學式的書寫過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化合價和化學式的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握化學式的書寫。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化合價和化學式的知識點，掌握化學式的書寫技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“化合價與化學式”課題，布置適量的課后作業(yè)，如書寫不同元素的化合價和化學式，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與化合價和化學式相關的拓展資源，如化學詞典、在線化學實驗室等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化合價和化學式的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.能力提升：

（1）分析能力：學生能夠通過分析化合物的組成，推斷出元素的化合價，并能夠根據化合價分析化學反應的合理性。

（2）解決問題的能力：學生能夠運用所學的化合價知識解決實際問題，如計算化合物的相對分子質量、分析化學反應中的物質轉化等。

（3）邏輯思維能力：學生在學習化合價和化學式書寫的過程中，需要運用邏輯思維進行推理和判斷，從而提高邏輯思維能力。

3.學習興趣：

4.合作能力：

在小組討論和實驗活動中，學生需要相互協(xié)作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。學生在合作過程中，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并能夠與他人共同解決問題。

5.自主學習能力：

本節(jié)課的教學過程中，教師引導學生進行自主學習，讓學生在預習、課堂活動和課后拓展等方面發(fā)揮主體作用。這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生能夠獨立思考、主動探索。

6.價值觀培養(yǎng)：

7.實踐能力：

本節(jié)課的教學過程中，學生通過實驗、小組討論等活動，將理論知識應用于實際操作中。這有助于提高學生的實踐能力，使學生能夠將所學知識運用到實際生活中。

8.情感態(tài)度與價值觀：

在學習過程中，學生能夠體會到化學知識的嚴謹性和科學性，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。同時，學生能夠認識到化學在推動社會進步、改善人類生活等方面的重要作用，樹立積極向上的價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用互動式教學方法，通過提問、討論、實驗操作等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。例如，在講解化合價時，我設計了“猜猜看”游戲，讓學生根據化合物的性質猜測其化合價，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也加深了學生對化合價概念的理解。

2.實踐導向教學：我注重將理論知識與實際生活相結合，通過實驗、案例分析等方式，讓學生在實踐中學習化學知識。比如，在講解化學式書寫時，我讓學生根據生活中的常見物質，如水、二氧化碳等，書寫其化學式，這樣能夠讓學生更好地理解化學式的實際應用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對化合價概念的理解不夠深入：部分學生在學習化合價時，對概念的理解停留在表面，難以將化合價應用于實際問題中。

2.課堂時間分配不均：在講解新知識時，可能過于注重理論講解，而忽視了學生實踐操作的時間，導致學生動手能力培養(yǎng)不足。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于書面作業(yè)和考試成績，缺乏對學生學習過程和實際能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化化合價概念教學：為了幫助學生深入理解化合價概念，我將設計更多層次的教學活動，如通過化合價與元素周期律的關系，讓學生理解化合價的變化規(guī)律。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在教學中，我將更加注重學生的實踐操作，通過增加實驗課時和小組合作學習，讓學生在實際操作中掌握化學知識。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、實驗報告、小組討論參與度等，以全面反映學生的學習過程和能力。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和反思，提高他們的自我學習能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-化合價的概念：元素在化合物中表現出來的性質，通常用正負號和數字表示。

-化合價規(guī)則：正負化合價代數和為零的規(guī)則，以