20《霧在哪里》第一課時(shí)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

20《霧在哪里》第一課時(shí)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容20《霧在哪里》第一課時(shí)，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。主要內(nèi)容包括：了解課文大意，通過(guò)朗讀感知霧的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式；學(xué)會(huì)生字新詞；積累優(yōu)美的詞句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字積累與建構(gòu)能力，通過(guò)朗讀和背誦，提升學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句的感悟和記憶。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和比較，理解霧的特點(diǎn)和變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的自然景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，讓學(xué)生了解霧的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，他們可能已經(jīng)了解到霧是一種天氣現(xiàn)象，但對(duì)其形成原因和特點(diǎn)的了解可能較為有限。學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然景象的詩(shī)歌和文章，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)興趣主要集中在形象、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容上。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于基礎(chǔ)階段，閱讀理解能力正在逐步提升，需要教師通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)于霧的形成原因和特點(diǎn)的理解可能存在困難，需要教師通過(guò)直觀的演示或生活實(shí)例進(jìn)行輔助教學(xué)。

（2）二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限，部分生字可能影響他們的閱讀理解和朗讀表達(dá)。

（3）學(xué)生在運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)，可能難以把握句式的結(jié)構(gòu)和用詞的準(zhǔn)確性。

（4）部分學(xué)生可能在朗讀時(shí)缺乏情感表達(dá)，需要教師指導(dǎo)如何通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表現(xiàn)文章的情感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材配套資源平臺(tái)。

3.信息化資源：霧的形成動(dòng)畫(huà)、霧的圖片、相關(guān)背景音樂(lè)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如霧的模型）、圖片卡片、生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示一幅霧天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面。

學(xué)生：老師，這幅畫(huà)上有霧，看起來(lái)很朦朧。

2.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道霧是什么嗎？它是怎么形成的呢？

學(xué)生：霧是天空中的水汽凝結(jié)成的小水滴，形成的原因是空氣中的水汽遇冷凝結(jié)。

3.教師總結(jié)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章——《霧在哪里》，一起來(lái)探索霧的特點(diǎn)和美麗吧！

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字詞，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

學(xué)生：課文講的是霧媽媽找不到自己的霧孩子，霧孩子藏在哪兒了呢？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論：霧孩子到底藏在哪兒了？為什么霧媽媽找不到它？

3.教師總結(jié)：霧孩子藏在各種地方，比如湖面、山后、橋洞、大船、公園里等。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)霧的語(yǔ)句，并用自己的話概括霧的特點(diǎn)。

學(xué)生：霧是白茫茫的、厚厚的、輕飄飄的、看不見(jiàn)的。

2.教師提問(wèn)：霧有什么好處和壞處呢？

學(xué)生：霧可以讓世界變得朦朧、美麗，但也可能給交通帶來(lái)不便。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)霧孩子藏身之處的語(yǔ)句，并用自己的話描述場(chǎng)景。

學(xué)生：霧孩子藏在湖面，湖水變成了白色的霧幕；霧孩子藏在山后，山變得模糊不清；霧孩子藏在橋洞，橋洞成了白色的通道；霧孩子藏在船頭，船頭冒出白色的水汽；霧孩子藏在公園，樹(shù)木和建筑物都被霧包圍。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)對(duì)比、排比等修辭手法，描繪出霧的美麗和神奇。

四、朗讀感悟，情感體驗(yàn)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，體會(huì)霧的美麗和神奇。

2.教師提問(wèn)：如果你是霧媽媽，你會(huì)對(duì)霧孩子說(shuō)些什么？

學(xué)生：我會(huì)說(shuō)：“霧孩子，你真棒！你把世界變得這么美麗，我愛(ài)你！”

3.教師總結(jié)：霧是美麗的，它讓我們感受到了大自然的神奇。我們要學(xué)會(huì)欣賞大自然的美麗，熱愛(ài)大自然。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)霧有什么新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生：我明白了霧是一種自然現(xiàn)象，它讓世界變得美麗，也給我們帶來(lái)了一些不便。

2.教師總結(jié)：霧是大自然的一部分，我們要學(xué)會(huì)欣賞它的美麗，也要學(xué)會(huì)面對(duì)它帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

3.教師拓展：同學(xué)們，除了霧，你們還知道哪些自然現(xiàn)象？它們有什么特點(diǎn)？

六、布置作業(yè)，鞏固提升

1.請(qǐng)同學(xué)們課后搜集關(guān)于霧的資料，了解霧的形成原因、對(duì)人類生活的影響等。

2.請(qǐng)同學(xué)們以“我心中的霧”為題，寫(xiě)一篇作文，描述你對(duì)霧的感受和想象。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、朗讀課文、討論交流等方式，讓學(xué)生了解了霧的特點(diǎn)和美麗，激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、討論交流等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們用自己的話描述對(duì)霧的認(rèn)識(shí)。

4.注重情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美麗，培養(yǎng)他們的審美情趣。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，探索更有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-霧的特點(diǎn)：白茫茫的、厚厚的、輕飄飄的、看不見(jiàn)的。

-霧的形成原因：空氣中的水汽遇冷凝結(jié)成小水滴。

-霧的藏身之處：湖面、山后、橋洞、大船、公園里等。

2.修辭手法運(yùn)用

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比霧前后的景象，突出霧的美麗和神奇。

-排比：運(yùn)用排比句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

3.詞語(yǔ)積累

-生字詞：白茫茫、厚厚的、輕飄飄、看不見(jiàn)、藏身、湖面、山后、橋洞、大船、公園里等。

-詞語(yǔ)運(yùn)用：學(xué)會(huì)運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式。

4.朗讀技巧

-注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，體現(xiàn)霧的美麗和神奇。

-通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，表現(xiàn)文章的情感。

5.情感體驗(yàn)

-欣賞大自然的美麗，培養(yǎng)審美情趣。

-理解霧對(duì)人類生活的影響，學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)。

6.寫(xiě)作指導(dǎo)

-以“我心中的霧”為題，寫(xiě)一篇作文，描述對(duì)霧的感受和想象。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使作文更加生動(dòng)形象。

7.課外拓展

-收集關(guān)于霧的資料，了解霧的形成原因、對(duì)人類生活的影響等。

-探索其他自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，如雨、雪、云等。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《霧在哪里》

②霧的特點(diǎn)：白茫茫、厚厚的、輕飄飄、看不見(jiàn)

③霧的形成原因：空氣中的水汽遇冷凝結(jié)

④霧的藏身之處：湖面、山后、橋洞、大船、公園里

⑤修辭手法：對(duì)