16-2《登泰山記》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊）

16-2《登泰山記》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊）一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《登泰山記》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代文學(xué)作品的意境和表達(dá)手法。通過分析文章的結(jié)構(gòu)、語言、修辭等，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解和鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)，通過分析《登泰山記》中的自然描寫和人文精神，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察自然、感悟人生的態(tài)度，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維，同時(shí)提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高一學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，了解基本的文言文語法和詞匯，能夠閱讀并理解一些簡單的文言文段落。但對古代文學(xué)作品的鑒賞能力尚待提高，對《登泰山記》這類描寫自然風(fēng)光的文言文作品，學(xué)生在理解其意境和表達(dá)手法上可能存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是對具有歷史背景和文化內(nèi)涵的作品。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種渠道獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于通過直觀形象的方式理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《登泰山記》時(shí)，可能會遇到古文詞匯理解困難、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、意境把握不準(zhǔn)等問題。此外，對于作品中蘊(yùn)含的哲理和作者的情感表達(dá)，學(xué)生可能缺乏足夠的鑒賞能力，難以深入理解。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文言文閱讀和鑒賞水平。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《統(tǒng)編版必修上冊》

-課程平臺：班級教學(xué)管理平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古文資料庫、相關(guān)視頻資料、電子文檔資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀體會、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示泰山風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于文言文閱讀的方法和技巧，回顧已學(xué)過的文言文作品，如《岳陽樓記》等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何鑒賞文言文中的自然描寫。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《登泰山記》的作者背景、寫作背景和文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的整體框架。

-舉例說明：選取文章中的典型段落，如“蒼山負(fù)雪，明燭天南”等，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析文章中如何通過描寫自然景觀來抒發(fā)作者的情感，以及作者在文中如何運(yùn)用對比、襯托等手法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試翻譯文章中的難句，并解釋其含義。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的翻譯和解釋，給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確理解。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的方法和技巧，以及如何鑒賞文言文中的自然描寫。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)《登泰山記》對提高自己的文學(xué)素養(yǎng)有何幫助。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《登泰山記》全文，并完成以下任務(wù)：

-選取自己認(rèn)為最美的自然描寫段落，進(jìn)行賞析，并闡述理由。

-思考作者在文中表達(dá)的人生哲理，結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行闡述。

-預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

（以下為具體教學(xué)環(huán)節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容）

一、導(dǎo)入

-展示泰山風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，提問：“你們對泰山有什么印象？在你們的想象中，泰山是怎樣的？”

-回顧舊知：“我們之前學(xué)習(xí)過哪些文言文作品？你們覺得文言文中的自然描寫有什么特點(diǎn)？”

二、新課呈現(xiàn)

-講解新知：“今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇描寫泰山的文言文《登泰山記》，作者是清代文學(xué)家姚鼐。這篇文章描繪了泰山的壯麗景色，表達(dá)了作者對自然的熱愛和對人生的感悟?！?/p>

-舉例說明：“請大家看文章開頭：‘泰山之陽，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流。陽谷皆入汶，陰谷皆入濟(jì)?！@段文字通過對比陽谷和陰谷的流向，展現(xiàn)了泰山的地理特點(diǎn)?！?/p>

-互動(dòng)探究：“現(xiàn)在我們分組討論，分析文章中如何通過描寫自然景觀來抒發(fā)作者的情感，以及作者在文中如何運(yùn)用對比、襯托等手法?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動(dòng)：“請大家根據(jù)所學(xué)知識，嘗試翻譯文章中的難句，并解釋其含義。”

-教師指導(dǎo)：“對于學(xué)生的翻譯和解釋，我會給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確理解。”

四、課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“通過學(xué)習(xí)《登泰山記》，我們了解了文言文閱讀的方法和技巧，學(xué)會了如何鑒賞文言文中的自然描寫。”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)習(xí)《登泰山記》對提高自己的文學(xué)素養(yǎng)有何幫助？”

五、作業(yè)布置

-布置課后閱讀作業(yè)：“請大家閱讀《登泰山記》全文，并完成以下任務(wù)：選取自己認(rèn)為最美的自然描寫段落，進(jìn)行賞析，并闡述理由；思考作者在文中表達(dá)的人生哲理，結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行闡述。”

-預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《登泰山記》，探討作者的人生感悟?！?/p>

-提醒學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：“請大家預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解作者姚鼐的生平和文學(xué)成就。”六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《泰山記》全文閱讀，讓學(xué)生深入理解作者對泰山的描繪和感悟。

-《姚鼐年譜》節(jié)選，介紹作者生平及文學(xué)成就，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景。

-《中國山水詩選》中與泰山相關(guān)的作品，如王維的《泰山吟》、杜甫的《望岳》等，對比閱讀，探討不同詩人對泰山的描繪手法和情感表達(dá)。

-《古文觀止》中描寫自然風(fēng)光的篇章，如《廬山謠》、《游園不值》等，拓展學(xué)生對文言文自然描寫手法的認(rèn)識。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自主收集關(guān)于泰山的歷史文化資料，如泰山的傳說、泰山的文化內(nèi)涵等，撰寫一篇關(guān)于泰山的綜合性研究報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《登泰山記》中的自然描寫對現(xiàn)代旅游文學(xué)的影響，探討如何將古文的描寫手法運(yùn)用到現(xiàn)代旅游文學(xué)創(chuàng)作中。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析《登泰山記》中的修辭手法在文言文中的運(yùn)用，以及這些手法在現(xiàn)代寫作中的借鑒意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以泰山為背景的文言文，運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，展現(xiàn)自己的文學(xué)才華。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，嘗試用文言文的形式進(jìn)行描寫，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。

-組織學(xué)生觀看與泰山相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，結(jié)合視覺感受和文本內(nèi)容，進(jìn)行深入的思考和討論。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示泰山風(fēng)光圖片和播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受泰山的壯麗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行互動(dòng)探究，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：在講解新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文言文的理解速度較慢，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過快，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不足：在課堂總結(jié)時(shí)，我意識到對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上的參與度不高。

3.作業(yè)布置缺乏針對性：課后作業(yè)的布置較為單一，未能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，未能有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

改進(jìn)措施

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：針對教學(xué)節(jié)奏把握的問題，我將提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理分配教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)知識點(diǎn)都能得到充分講解和練習(xí)。

2.個(gè)性化教學(xué)：為了更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，我計(jì)劃在課堂上采用更多的提問和反饋機(jī)制，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

3.豐富作業(yè)形式：為了提高作業(yè)的針對性，我將設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，如寫作、繪畫、演講等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅鞏固所學(xué)知識，還能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

4.加強(qiáng)課堂反饋：通過課堂提問、小組討論等方式，及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

5.引入翻轉(zhuǎn)課堂：嘗試將部分教學(xué)內(nèi)容通過視頻或電子文檔的形式提前呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂上主要進(jìn)行討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和課堂參與度。

6.增設(shè)課外閱讀推薦：為學(xué)生推薦與《登泰山記》相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生自主拓展知識面，提升文學(xué)素養(yǎng)。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-泰山地理位置與氣候特點(diǎn)

-作者登山的經(jīng)過與感受

-文章結(jié)構(gòu)分析

-文中修辭手法及作用

②重點(diǎn)詞句：

-①“蒼山負(fù)雪，明燭天南”：描繪泰山雪景，表現(xiàn)其壯麗。

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