“非遺”小調查（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊綜合實踐活動人教版

“非遺”小調查（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊綜合實踐活動人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《非遺》小調查

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年上冊

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對非物質文化遺產的尊重和保護意識，增強文化自信。

2.提升學生的調查研究能力，學會通過實地考察、訪談等方式收集信息。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，學會與他人合作完成調查任務。

4.增強學生的信息處理能力，學會整理和分析調查數據。

5.培養(yǎng)學生的表達與溝通能力，能夠清晰、準確地匯報調查結果。三、學情分析五年級的學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對周圍的世界充滿探索欲望。在知識層面上，他們對文化、歷史有一定的認知，但關于非物質文化遺產的了解可能較為有限。在能力方面，學生的觀察力、思考力和動手實踐能力正在逐步提高，但獨立完成調查報告的能力還有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有著直接的影響。部分學生可能對傳統(tǒng)文化不太感興趣，需要教師激發(fā)他們的學習熱情。同時，學生在團隊合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師引導他們學會協(xié)作。

此外，五年級學生正處于形成正確價值觀的關鍵時期，通過《非遺》小調查課程，可以幫助他們樹立保護文化遺產的意識，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當的指導和支持，確保每個學生都能在課程中有所收獲。四、教學資源準備1.教材：人教版五年級上冊綜合實踐活動教材《非遺》小調查。

2.輔助材料：收集與非遺相關的圖片、視頻資料，以及相關的地圖和圖表。

3.實驗器材：準備錄音筆、相機等記錄工具，以及用于展示調查結果的投影儀。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，確保環(huán)境整潔，便于學生進行實地調查和討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對非物質文化遺產的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是非物質文化遺產嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于非物質文化遺產的圖片或視頻片段，讓學生初步感受非物質文化遺產的魅力或特點。

簡短介紹非物質文化遺產的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.非物質文化遺產基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解非物質文化遺產的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解非物質文化遺產的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹非物質文化遺產的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.非物質文化遺產案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解非物質文化遺產的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的非物質文化遺產案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解非物質文化遺產的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用非物質文化遺產解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與非物質文化遺產相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對非物質文化遺產的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調非物質文化遺產的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括非物質文化遺產的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調非物質文化遺產在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用非物質文化遺產。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于非物質文化遺產的短文或報告，內容可以包括個人對非物質文化遺產的認識、了解的一個非遺項目以及保護非遺的建議等。

提醒學生注意收集相關資料，并鼓勵他們在家庭和社區(qū)中尋找非遺的蹤跡，以便在報告中展示。

教學過程設計結束。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-非物質文化遺產的相關書籍，如《中國非物質文化遺產保護名錄》、《中國傳統(tǒng)工藝》等，這些書籍可以提供更深入的知識和信息。

-地方特色的非物質文化遺產資料，包括地方戲曲、民間藝術、傳統(tǒng)技藝等，這些資料能夠幫助學生了解本地乃至全國各地的非遺項目。

-非物質文化遺產的視頻資料，如紀錄片、教學片等，通過視頻可以直觀地展示非遺的技藝和魅力。

-互聯(lián)網上的非物質文化遺產專題網站，如中國非物質文化遺產網、中國傳統(tǒng)村落網等，這些網站提供了豐富的圖文信息和互動平臺。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關非物質文化遺產的書籍，通過閱讀了解非遺的歷史背景、文化內涵和藝術價值。

-組織學生參觀當地的文化館、博物館或非物質文化遺產展示館，實地感受非遺的魅力。

-利用網絡資源，讓學生觀看非遺技藝的在線教程或視頻，學習基本的非遺技藝。

-開展“非遺在我身邊”的調查活動，讓學生調查并記錄身邊的非遺項目，增強學生的社會責任感。

-通過制作手工藝品、設計宣傳海報等方式，讓學生親身體驗非遺的制作過程，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-邀請非遺傳承人進課堂，與學生面對面交流，分享非遺技藝的傳承經驗，激發(fā)學生的學習興趣。

-開展非遺知識競賽，提高學生對非遺的認知水平，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和競爭意識。

-組織學生參與非物質文化遺產的傳承和保護活動，如參加非物質文化遺產的申報、記錄和宣傳等，讓學生成為非遺的傳播者和守護者。

-通過舉辦非遺主題的班會或文化節(jié)，讓學生在活動中感受非遺文化的獨特魅力，增強文化自信和民族自豪感。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)е蠹乙黄鹛剿髁朔俏镔|文化遺產的奇妙世界?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，我使用了圖片和視頻資料，這樣的方式確實激發(fā)了學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于非物質文化遺產的了解還是有限的，他們在回答問題時顯得有些拘謹。這說明我在導入時可能需要更加細致地引導學生，比如可以通過提問的方式，讓學生先說出自己知道的非物質文化遺產，然后再引入課堂主題。

在教學過程中，我嘗試通過講解、案例分析、小組討論等多種教學方法，讓學生從不同的角度去理解和認識非物質文化遺產。我發(fā)現(xiàn)，案例分析環(huán)節(jié)特別受學生歡迎，他們通過具體案例能夠更好地理解非遺的內涵。不過，我也注意到，在小組討論時，有些學生參與度不高，可能是由于他們對討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的討論技巧和自信心。

課堂展示環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)總體不錯，他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在展示時語言表達不夠流暢，這可能是因為他們在準備過程中沒有充分練習。所以，我建議在今后的教學中，可以提前布置一些展示任務，讓學生有充足的時間準備。

在教學總結時，我發(fā)現(xiàn)學生對非物質文化遺產有了更深入的了解，他們不僅知道了什么是非遺，還了解了一些具體的非遺項目。在技能方面，學生們的團隊合作能力和表達能力都有所提高。情感態(tài)度上，他們對傳統(tǒng)文化有了更多的尊重和熱愛。

當然，也存在一些不足之處。比如，在課堂管理上，我有時候沒有很好地控制課堂秩序，導致一些學生分心。此外，對于一些比較復雜的概念，我可能講解得不夠清晰，導致學生理解上有困難。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入新課時，可以設計更互動的環(huán)節(jié)，讓學生積極參與，提高他們的參與度。

-在教學過程中，要注意觀察學生的反應，及時調整教學節(jié)奏和方法，確保每個學生都能跟上進度。

-加強課堂管理，通過正面引導和適當的紀律約束，保持課堂秩序。

-對于復雜的概念，可以通過制作課件、動畫等形式，幫助學生更好地理解。

-鼓勵學生課后進行拓展學習，通過閱讀、實踐等方式，加深對非物質文化遺產的認識。八、板書設計①非物質文化遺產定義

-非物質：非物質形態(tài)的文化

-文化遺產：人類共同的文化財富

②非物質文化遺產分類

-傳統(tǒng)技藝：如剪紙、刺繡、陶瓷等

-傳統(tǒng)表演藝術：如京劇、昆曲、民間舞蹈等

-傳統(tǒng)知識與實踐：如農業(yè)知識、傳統(tǒng)醫(yī)藥等

-傳統(tǒng)習俗：如節(jié)日慶典、婚喪嫁娶等

-傳統(tǒng)手工藝：如編織、雕