2017年陜西高考研討會(huì)資料-生物2017屆高考生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考探討

2017屆高考生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考探討

西安市第八十九中學(xué)

房雙喜講座提綱一、考綱認(rèn)識(shí)與考題分析二、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考策略（一）課本實(shí)驗(yàn)：

以課本開設(shè)的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視分析實(shí)驗(yàn)程序（二）經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：（三）以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題訓(xùn)練為主體，分析試題類型及解法類型：（四）做好能力歸納：（五）效果評(píng)價(jià)：加強(qiáng)適應(yīng)訓(xùn)練，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)一．考綱認(rèn)識(shí)與考題分析1·實(shí)驗(yàn)與探究能力：

①能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)、涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。（判斷與識(shí)別）考查教材實(shí)驗(yàn)②具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（準(zhǔn)確表述題-------填空與問答題）考查驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)③具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（分析與綜合、演繹與推理題）考查探究性實(shí)驗(yàn)④

能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。2.發(fā)展科學(xué)探究能力，初步學(xué)會(huì):

(1)客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象；

(2)通過觀察或從現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問題；

(3)分析問題，闡明與研究該問題相關(guān)的知識(shí)；

(4)確認(rèn)變量；

(5)作出假設(shè)和預(yù)期；

(6)設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案；

(7)實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集證據(jù)；

(8)利用數(shù)學(xué)的方法處理、解釋數(shù)據(jù)；

(9)根據(jù)證據(jù)作出合理判斷；

(10)用準(zhǔn)確的術(shù)語、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點(diǎn)；

(11)聽取他人的意見，利用證據(jù)和邏輯對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)，以及作必要的反思和修改。

（二）考題分析

1.近5年新課標(biāo)全國(guó)II卷必修實(shí)驗(yàn)分值分布（二）考題分析

2.2016年重點(diǎn)地區(qū)高考考過的必修實(shí)驗(yàn)分值分布高考試題特點(diǎn)1.考分在增加；2.材料在外、答案在內(nèi)、起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，立意鮮明、背景新穎、設(shè)問靈活、層次清晰；陌生之中考查熟悉，體現(xiàn)學(xué)科自身價(jià)值；3.看題時(shí)間少、做題時(shí)間少、想題時(shí)間多——考查思維能力；

4.貼近生活，背景公平，控制難度。2025/2/14例1：（2016江蘇卷）5.關(guān)于生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和DNA的鑒定實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是

A.還原糖、DNA的鑒定通常分別使用雙縮脲試劑，二苯胺試劑

B.鑒定還原糖、蛋白質(zhì)和DNA都需要進(jìn)行水浴加熱

C.二苯胺試劑和用于配制斐林試劑的NaOH溶液都呈無色

D.脂肪、蛋白質(zhì)鑒定時(shí)分別可見橘黃色顆粒、磚紅色沉淀

【答案】C

2025/2/14

【解析】還原糖鑒定試劑是斐林試劑，DNA鑒定試劑是二苯胺試劑，A錯(cuò)誤；鑒定還原糖和DNA需進(jìn)行水浴加熱，蛋白質(zhì)鑒定不需進(jìn)行水浴加熱，B錯(cuò)誤；二苯胺試劑和用于配制斐林試劑的NaOH溶液都呈無色，C正確；脂肪鑒定時(shí)可見橘黃色顆粒，蛋白質(zhì)鑒定時(shí)呈紫色，D錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和DNA的鑒定，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。例2.(2016全國(guó)卷1).若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫，則在測(cè)定酶活力的試驗(yàn)中，下列操作順序合理的是

A.加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

B.加入底物→加入酶→計(jì)時(shí)→加入緩沖液→保溫→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

C.加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

D.加入底物→計(jì)時(shí)→加入酶→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

01020304

①依然要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)②.加強(qiáng)能力訓(xùn)練，審題是關(guān)鍵啟示高三生物復(fù)習(xí)總體策略

一切以是否能提高總分為原則！1.摸清底子有效管理—決定合格率；2.分層教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)—決定優(yōu)良率；

3.要求學(xué)生放平心態(tài)做到會(huì)、準(zhǔn)、快。4.復(fù)習(xí)中做到講練結(jié)合，及時(shí)總結(jié)歸納，處理好心理、習(xí)慣、技巧、時(shí)間掌控等問題。5.抓好訓(xùn)練，以題釋理，以理解題，用變量分析及變量關(guān)系分析破解圖表曲線類習(xí)題。二．實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考策略

（一）課本實(shí)驗(yàn)：

以課本開設(shè)的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視分析實(shí)驗(yàn)程序1.高中生物新課程中的實(shí)驗(yàn)分級(jí)2025/2/14觀察或鑒別驗(yàn)證引導(dǎo)式探究自主式探究模擬或制作實(shí)驗(yàn)等級(jí)2.高中生物新課程中的實(shí)驗(yàn)

3.近三年全國(guó)各地試卷課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)考查分類

考查類型201420152016匯總材料、試劑713929實(shí)驗(yàn)過程66416實(shí)驗(yàn)原理3014現(xiàn)象、結(jié)果471223試驗(yàn)方法44084.近三年全國(guó)各地試卷實(shí)驗(yàn)考查類型

201420152016匯總實(shí)驗(yàn)?zāi)康?213實(shí)驗(yàn)步驟、思路67316實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論33915實(shí)驗(yàn)分析1015934自變量、因變量110221①高度重視教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

②重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，關(guān)注技能的提高對(duì)策①：實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)，觀看實(shí)驗(yàn)錄像，部分親自動(dòng)手做。對(duì)策②：掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的常規(guī)方法分組、編號(hào)，控制變量（單一變量、無關(guān)變量），培養(yǎng)，因變量的檢測(cè)、記錄、計(jì)算。“講授—演示”6.對(duì)照（對(duì)比）實(shí)驗(yàn)的突破的具體做法：

實(shí)驗(yàn)變量=自變量，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱、給定的因素或條件反應(yīng)變量=因變量，指實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化和結(jié)果。通常，實(shí)驗(yàn)變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，二者具有因果關(guān)系。無關(guān)變量=控制變量，指實(shí)驗(yàn)中由于除實(shí)驗(yàn)變量以外的影響實(shí)驗(yàn)變化和結(jié)果的因素或條件。額外變量=干擾變量，指實(shí)驗(yàn)中由于無關(guān)變量所引起的變化和結(jié)果。（1）確定探究實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。明確題干信息(結(jié)果已知還是未知)，確定是驗(yàn)證性還是探究性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹芯唧w的字眼：①.探究/驗(yàn)證自變量對(duì)因變量的關(guān)系例：探究CO2濃度對(duì)光合作用的影響例：驗(yàn)證PH對(duì)酶活性的影響。②.探究與某因變量相關(guān)的自變量有哪些例：探究影響光合作用的因素明確題干信息(結(jié)果已知還是未知)，確定是驗(yàn)證性還是探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂话闾茁罚禾骄?驗(yàn)證自變量對(duì)因變量的影響。例(2013浙江卷）某同學(xué)為研究甲狀腺的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路

①將若干只未成年小鼠分為2組；

甲組：不切除甲狀腺（假手術(shù)）乙組：切除甲狀腺

②實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長(zhǎng)，并記錄。③對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時(shí)間的氧氣消耗量表示；實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；實(shí)驗(yàn)條件均適宜。）

請(qǐng)回答：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀________。

答案：探究（自變量）甲狀腺激素對(duì)小鼠（因變量）新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育（或耗氧量和體長(zhǎng)）的影響

（1）實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟的區(qū)別

（2）需要包括的要點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)組如何處理

對(duì)照組如何處理根據(jù)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果或說明的問題根據(jù)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果或說明的問題例：(2015福建卷)為探究可可堿影響種子發(fā)芽率的可能原因，某同學(xué)提出假設(shè)：可可堿會(huì)降低種子中赤霉素的水平。現(xiàn)欲通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)上述假設(shè)，請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路：

?！敬鸢浮恳圆煌瑵舛鹊目煽蓧A處理鬼針草種子，一段時(shí)間后測(cè)定各組種子中赤霉素的含量，分析可可堿濃度與赤霉素含量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟三部曲（1）取材分組編號(hào)

（2）控制相關(guān)變量（3）培養(yǎng)觀察記錄

（1）取材分組編號(hào)①取材應(yīng)當(dāng)注意等量原則排除無關(guān)變量干擾(常見術(shù)語:生長(zhǎng)狀況一致、健康、同等質(zhì)量、體積、潔凈、新鮮等)②分組應(yīng)當(dāng)隨機(jī)、均分若干組③組數(shù)的確定研究最適、佳值：至少為三組關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)類制定計(jì)劃提出問題作出假設(shè)搜集數(shù)據(jù)分析結(jié)論交流反思⑵⑶⑷⑴材料設(shè)備方案預(yù)測(cè)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的依據(jù)：—預(yù)期目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)原理—現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備—題干給出的有關(guān)提示—單因子、設(shè)置對(duì)照、大樣本等原則—以實(shí)驗(yàn)步驟為主線，將組合及處理、操作及注意事項(xiàng)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等條理化31010203（1）取材分組編號(hào)（2）控制相關(guān)變量（3）培養(yǎng)觀察記錄實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟三部曲（1）取材分組編號(hào)

例：探究酶的最適溫度、生長(zhǎng)素最適的生根濃度等

研究是不是、能不能等分2組或3組

例：探究CO2是不是光合作用的原料（2組）

（2）控制相關(guān)變量

實(shí)驗(yàn)組——施加自變量；

對(duì)照組——做等量的平衡無關(guān)變量的處理。

設(shè)置對(duì)照原則：①空白對(duì)照

不給對(duì)照組任何處理因素。②條件對(duì)照

給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所要研究的實(shí)驗(yàn)因素。

③相互對(duì)照

不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。④自身對(duì)照

對(duì)照和實(shí)驗(yàn)都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行。2025/2/14330101020203030404①所用生物材料要相同

.③所用實(shí)驗(yàn)試劑要相同.②所用實(shí)驗(yàn)器具要相同.④所用處理方法要相同.等量原則：

此外，還應(yīng)注意科學(xué)性原則（指在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須要有充分的科學(xué)依據(jù)，也就是要以前人的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而不是憑空設(shè)想，主觀臆造）、簡(jiǎn)便經(jīng)濟(jì)原則（如，裝置簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)步驟較少、使用材料用具少、實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短等），安全性原則等等。（3）培養(yǎng)觀察培養(yǎng)：一句套話“在相同且適宜的條件下培養(yǎng)”

觀察：①確定好觀測(cè)指標(biāo)②區(qū)別清結(jié)果與結(jié)論③設(shè)計(jì)必要的表格記錄結(jié)果思考方向要明確：①自變量操縱是否恰當(dāng)②因變量檢測(cè)是否恰當(dāng)③實(shí)驗(yàn)設(shè)置中是否遵循三大原則④選材是否合理⑤實(shí)驗(yàn)步驟是否合理⑥結(jié)果的分析是否正確例3.（2016江蘇卷）.過氧化物酶能分解H2O2，氧化焦性沒食子酸呈橙黃色。為探究白菜梗中是否存在過氧化物酶，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下表。下列相關(guān)敘述正確的是A.1號(hào)管為對(duì)照組，其余不都是實(shí)驗(yàn)組B.2號(hào)管為對(duì)照組，其余都為實(shí)驗(yàn)組C.若3號(hào)管顯橙紅色，無需對(duì)照就能證明白菜梗中存在過氧化物酶D.若4號(hào)管不顯橙紅色，可證明白菜梗中無過氧化物酶【答案】A【答案】A管號(hào)1%焦性沒食子酸/mL2%H2O2/mL緩沖液/mL過氧化物酶溶液/mL白菜梗提取液/mL煮沸冷卻后的白菜梗提取液/mL1222---222-2--322--2-422---2【解析】該實(shí)驗(yàn)的目的是探究白菜梗中是否存在過氧化物酶，自變量是白菜梗的有無，則1號(hào)和2號(hào)是對(duì)照組，3號(hào)和4號(hào)是實(shí)驗(yàn)組，3號(hào)與1、2號(hào)對(duì)照，3號(hào)管顯橙紅色，1、2號(hào)不變色，證明白菜梗中存在過氧化物酶，C錯(cuò)誤；若4號(hào)管不顯橙紅色，與3號(hào)對(duì)照，說明高溫使過氧化物酶變性生活，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，分析實(shí)驗(yàn)的能力。

試劑名稱實(shí)驗(yàn)作用50%酒精檢測(cè)組織中的脂肪用于洗去浮色95%酒精DNA的粗提與鑒定進(jìn)一步提純觀察根尖細(xì)胞有絲分裂固定細(xì)胞形態(tài)低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化卡諾氏液浸泡后的沖洗無水乙醇綠葉中色素的提取與分離溶解色素70%酒精土壤中物種的豐富度保存標(biāo)本，防止腐爛胡蘿卜組織培養(yǎng)外植體消毒手消毒7.善于總結(jié)、強(qiáng)化記憶1、實(shí)驗(yàn)原理的總結(jié)2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡目偨Y(jié)3、試劑、材料的總結(jié)4、自變量、因變量、無關(guān)變量總結(jié)5、實(shí)驗(yàn)流程總結(jié)6、實(shí)驗(yàn)條件的總結(jié)7、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、現(xiàn)象的總結(jié)8、實(shí)驗(yàn)拓展延伸總結(jié)

（二）經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：

1.以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為依托，讓學(xué)生重視科學(xué)研究的步驟和科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則

獲取信息的具體做法：

①能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。

②關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。

③大學(xué)教材背景知識(shí)教材小字教材練習(xí)題教材旁欄

科學(xué)史實(shí)驗(yàn)和其他重要實(shí)驗(yàn)：1、驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生淀粉2、驗(yàn)證光合作用釋放O2

3、驗(yàn)證光合作用需要CO24、驗(yàn)證光合作用需要光照

5、驗(yàn)證細(xì)胞膜流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)6、肺炎球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

7、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)8、孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)

9、向光性實(shí)驗(yàn)10、DNA雜交實(shí)驗(yàn)

11、動(dòng)物激素實(shí)驗(yàn)12、生物種群密度的調(diào)查經(jīng)典實(shí)驗(yàn)在高中生物教材中列舉了很多，如酶的發(fā)現(xiàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、遺傳定律的發(fā)現(xiàn)過程等。它們隱藏著很重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。復(fù)習(xí)中，以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，掌握科學(xué)方法。2025/2/14科學(xué)性原則對(duì)照性原則經(jīng)濟(jì)適用原則安全性原則平行試驗(yàn)原則等量原則單一變量原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理論先導(dǎo)實(shí)驗(yàn)解決什么問題？選擇什么材料？如何控制變量？怎樣分析結(jié)果？

單因子分析，邏輯分析，數(shù)學(xué)分析

2025/2/14明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鰧?shí)驗(yàn)原理選擇材料用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察收集數(shù)據(jù)分析推理得出結(jié)論例1.（2016?江蘇）下列關(guān)于探索DNA是遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是

A．格里菲思實(shí)驗(yàn)中肺炎雙球菌R型轉(zhuǎn)化為S型是基因突變的結(jié)果

B．格里菲思實(shí)驗(yàn)證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)

C．赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)中T2噬菌體的DNA是用32P直接標(biāo)記的

D．赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)證明了DNA是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)例

2.（2015江蘇）下列關(guān)于研究材料、方法及結(jié)論的敘述,錯(cuò)誤的是（）

A.孟德爾以豌豆為研究材料,采用人工雜交的方法,發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律

B.摩爾根等人以果蠅為研究材料,通過統(tǒng)計(jì)后代雌雄個(gè)體眼色性狀分離比,認(rèn)同了基因位于染色體上的理論

C.赫爾希與蔡斯以噬菌體和細(xì)菌為研究材料,通過同位素示蹤技術(shù)區(qū)分蛋白質(zhì)與DNA,證明了DNA是遺傳物質(zhì)

D.沃森和克里克以DNA大分子為研究材料,采用X射線衍射的方法,破譯了全部密碼子例3.（2014江蘇）下列敘述與生物學(xué)史實(shí)相符的是

A.孟德爾用山柳菊為實(shí)驗(yàn)材料，驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律

B.范·海爾蒙特基于柳枝扦插實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣

C.富蘭克林和威爾金斯對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻(xiàn)

D.赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T２噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA的半保留復(fù)制

例4.（2013新課標(biāo)Ⅱ）在生命科學(xué)發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是

①孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)②摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)③肺炎雙球轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

④T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)⑤DNA的X光衍射實(shí)驗(yàn)

A．①②B．②③C．③④D．④⑤2015年：屠呦呦瘧疾新療法的發(fā)現(xiàn)青蒿素——聯(lián)系育種，生物多樣性價(jià)值2014年：發(fā)現(xiàn)了一種大腦定位系統(tǒng)--內(nèi)部GPS，可以指導(dǎo)我們的空間定位，為更高級(jí)的認(rèn)知功能提供了細(xì)胞基礎(chǔ)。——可以與神經(jīng)調(diào)節(jié)、信息傳遞、人腦的高級(jí)功能等相聯(lián)系2013年：發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)部囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制——可以分泌蛋白的形成與分泌、受體等相關(guān)聯(lián)。2012年：成年體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回早期干細(xì)胞狀態(tài)，以用于形成各種類型的細(xì)胞，應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)?！梢耘c細(xì)胞分化、胚胎干細(xì)胞的培養(yǎng)、器官移植建立聯(lián)系。2011年：免疫方面——可與所學(xué)免疫知識(shí)聯(lián)系。例4.(2016浙江卷)下面是關(guān)于植物光合作用的問題。請(qǐng)回答：

（1）光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的中,H20在光反應(yīng)中裂解為。

(2) 若以14CO2作為光合作用的原料,在卡爾文循環(huán)中首先出現(xiàn)含14C的三碳化合物是。該三碳化合物在NADPH的氫和ATP的等物質(zhì)存在的情況下，被還原為三碳糖磷酸。

(3) 給某植物提供C1802和H20,釋放的氧氣中含有18O是由于，H218O又作為原料參與了光合作用之故。

(4)植物光合作用光飽和點(diǎn)可通過測(cè)定不同的下的光合速率來確定。在一定條件下，某植物在溫度由25℃降為5℃的過程中光飽和點(diǎn)逐漸減小,推測(cè)該植物在光照充足時(shí)的光合作用最適溫度

(選填:＜、≤、＝、≥、＞)25℃。

【答案】

（1）類囊體膜氧氣、H+和電子（2)三碳酸磷酸基團(tuán)

（3）C1802的部分氧轉(zhuǎn)移到H2180中（4）光強(qiáng)度≥雜交實(shí)驗(yàn)考試方向：

1、判斷相對(duì)性狀顯隱性和個(gè)體基因型

2、判斷基因位置

3、判斷某基因在X.Y染色體的哪一區(qū)段

4、判斷變異類型

5、判斷是否符合遺傳規(guī)律例5(2016全國(guó)卷III)用某種高等植物的純合紅花植株與純合白花植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1全部表現(xiàn)為紅花。若F1自交，得到的F2植株中，紅花為272株，白花為212株；若用純合白花植株的花粉給F1紅花植株授粉，得到的子代植株中，紅花為101株，白花為302株。根據(jù)上述雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷，下列敘述正確的是A.F2中白花植株都是純合體B.F2中紅花植株的基因型有2種C.控制紅花與白花的基因在一對(duì)同源染色體上D.F2中白花植株的基因類型比紅花植株的多【參考答案】D例.(14分)果蠅的眼形有棒眼與圓眼之分，由基因D、d控制，研究發(fā)現(xiàn)，某種純合眼形的幼體會(huì)死亡(XDY、XdY視為純合子)。某人用一對(duì)果蠅雜交，得到F1代中雌果蠅所占比例為2/3.

(1)據(jù)結(jié)果推測(cè)：基因D、d位于染色體上，理由：。

(2)若F1代雌果蠅全為圓眼，則致死基因?yàn)?。F1代雌果蠅基因型為。

(3)若F1代雌果蠅有圓眼和棒眼，則致死基因?yàn)椤?/p>

遺傳上致死效應(yīng)有多種原因，常見兩種原因是：①一個(gè)基因純合致死，②染色體缺失純合致死(XY視為純合子)。繼摩爾根發(fā)現(xiàn)白眼基因(b)位于X染色體上之后，科研人員又發(fā)現(xiàn)了一種翅膀后端邊緣缺刻(缺刻翅)的紅眼雌果蠅，并用這種果蠅做了下面的實(shí)驗(yàn)。2025/2/14

針對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，某小組同學(xué)做出以下4種假設(shè)(各種配子均可育)：

假設(shè)①：常染色體上有顯性缺刻翅基因(設(shè)為A)，且具顯性純合致死效應(yīng)；

假設(shè)②：X染色體仁有顯性缺刻翅基因(設(shè)為A)，且具顯性純合致死效應(yīng)；

假設(shè)③：X染色體缺失導(dǎo)致缺刻翅(用X-表示)，且眼色基因隨X染色體缺失而丟失；

假設(shè)④：X染色體缺失導(dǎo)致缺刻翅(用X-表示)，且眼色基因沒隨X染色體缺失而丟失。

(4)理論上能成立的假設(shè)有_。

答案：（1）XF1表型與性別有關(guān)所以是伴性遺傳，若致死基因在Y染色體上，則F1無雄性個(gè)體。（2）XdXDXd和XDXD（3）XD（4）②④2025/2/142.關(guān)注與生物相關(guān)的問題

【生物高科技】：基因工程；細(xì)胞工程；酶工程；發(fā)酵工程；太空育種；克隆技術(shù)；雜交水稻；轉(zhuǎn)基因工程；人類基因組計(jì)劃；器官移植；生化武器；生物芯片；生物制藥等

【人類與健康】：艾滋病；吸煙；吸毒；口蹄疫；瘋牛?。惶烤也?；埃博拉病毒、中東呼吸綜合征等

【環(huán)境污染與保護(hù)】：大氣污染（溫室效應(yīng)、臭氧空洞、霧霾）；水污染（水花、赤潮）固體污染；沙塵暴；酸雨；厄爾尼諾；拉尼娜；美國(guó)洛杉磯化學(xué)煙霧事件；日本米糠油事件；近年我國(guó)長(zhǎng)江流域的自然災(zāi)害；比利時(shí)“二惡英”事件等

【可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)農(nóng)業(yè)】：糧食問題；無土栽培；生物固氮；生物防治等

【西部大開發(fā)】：環(huán)境問題、措施等等(三）以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題訓(xùn)練為主體，熟悉試題類型及解法類型

時(shí)間基本上到二輪復(fù)習(xí)了，教學(xué)要特別關(guān)注講評(píng)落實(shí)：（1）落實(shí)好錯(cuò)因分析（2）落實(shí)好知識(shí)消化（3）落實(shí)好能力提升（4）落實(shí)好個(gè)別輔導(dǎo)。

在前面“2個(gè)重視”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)教材上不同的實(shí)驗(yàn)原理和步驟、實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性、設(shè)計(jì)思維的嚴(yán)密性等等，從而歸納出不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，然后有目的地選擇高考題進(jìn)行針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，一般的解題思路歸結(jié)為：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?；找出自變量和因變量以及影響本?shí)驗(yàn)的無關(guān)變量；判斷對(duì)照方法，初步確定設(shè)計(jì)對(duì)策；構(gòu)思好實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段；充分占有實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，仔細(xì)檢查缺漏。進(jìn)而做到全面總結(jié)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)知識(shí)（初中教材實(shí)驗(yàn)方法匯總，高中教材實(shí)驗(yàn)方法匯總，高中生物實(shí)驗(yàn)試劑歸納，實(shí)驗(yàn)條件的控制方法，高中生物教材中科學(xué)發(fā)展史的歸納）1.高考題型考查目標(biāo)歸類

（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目疾?/p>

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的考查

（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟的考查

（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的考查

（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)形式的考查（6）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論預(yù)期的考查

（7）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析能力的考查2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體方法

實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)可遵循以下思路和方法進(jìn)行。

a.首先確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?duì)其去粗取精，提煉要點(diǎn),確定是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)。

b.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)原理，并要做到對(duì)原理理解透徹-----是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)

,理解實(shí)驗(yàn)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要作用，每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)裝置的確定、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法的安排都不是隨意的、盲目的，而是有其實(shí)驗(yàn)原理作為依據(jù)的。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期也是依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理而作出的。

c.根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，通過初步分析，在頭腦中搜尋教材上或曾做過的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停醪叫纬纱笾路桨?，?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大多與單因子變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)有關(guān)。

d.結(jié)合實(shí)驗(yàn)所給的條件，選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎê?jiǎn)便性原則），開始草擬具體步驟方案，設(shè)計(jì)具體步驟后，要順藤摸瓜，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果（現(xiàn)象）的判斷，分析綜合得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

e.回歸檢驗(yàn)。

看看自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否符合科學(xué)性、對(duì)照性等原則，是否緊扣實(shí)驗(yàn)原理來進(jìn)行分析；是否有遺漏的地方，書寫是否規(guī)范；無關(guān)變量是否還有其它可能性存在等，即檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)嚴(yán)密性問題。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)過程最終應(yīng)該對(duì)照實(shí)驗(yàn)原理，回歸實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

f.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中反應(yīng)變量的確定和控制生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，反應(yīng)變量的確定非常重要，因?yàn)槿魏我粋€(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論都是從反應(yīng)變量所表現(xiàn)出的數(shù)量、質(zhì)量或狀態(tài)的事實(shí)中推導(dǎo)或分析出來的。生物實(shí)驗(yàn)中很多反應(yīng)變量就是實(shí)驗(yàn)條件。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理來確定對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的反應(yīng)變量。同時(shí)，對(duì)其他無關(guān)變量或非研究變量應(yīng)進(jìn)行控制。對(duì)變量的控制所要遵循的原則是對(duì)照原則，即控制其他因素不變，而只改變其中一個(gè)因素（反應(yīng)變量），觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。通過對(duì)照的建立，達(dá)到對(duì)變量的控制，這是生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂。3.題型分析⑴實(shí)驗(yàn)分析題型—-根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)方案，分析其中的步驟、現(xiàn)象、結(jié)果，做出解答。例6（2016新課標(biāo)2卷.)為了研究溫度對(duì)某種酶活性的影響，設(shè)置三個(gè)實(shí)驗(yàn)組：A組（20℃）、B組（40℃）和C組（60℃），測(cè)定各組在不同反應(yīng)時(shí)間內(nèi)的產(chǎn)物濃度（其他條件相同），結(jié)果如圖?；卮鹣铝袉栴}：（1）三個(gè)溫度條件下，該酶活性最高的是組。

（2）在時(shí)間t1之前，如果A組溫度提高10℃，那么A組酶催化反應(yīng)的速度會(huì)。

（3）如果在時(shí)間t2時(shí)，向C組反應(yīng)體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時(shí)，C組產(chǎn)物總量，原因是。

（4）生物體內(nèi)酶的化學(xué)本質(zhì)是，其特性有（答出兩點(diǎn)即可）。

【答案】（10分）（1）B（2）加快（3）不變60℃條件下，t2時(shí)酶已失活，即使增加底物，反應(yīng)底物總量也不會(huì)增加（4）蛋白質(zhì)或RNA高效性、專一性2025/2/14⑵實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型—-根據(jù)題目所給的條件，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

例7.(2015·重慶卷.10)（14分）小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)。某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢Ｐ←?。為探究淀粉酶活性與穗發(fā)芽率的關(guān)系，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

（1）取穗發(fā)芽時(shí)間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子，分別加蒸餾水研磨、制成提取液（去淀粉），并在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如下：

步驟①中加入的C是＿＿＿＿，步驟②中加緩沖液的目的是＿＿＿＿＿＿。顯色結(jié)果表明：淀粉酶活性較低的品種是＿＿＿＿；據(jù)此推測(cè)：淀粉酶活性越低，穗發(fā)芽率越＿＿。若步驟③中的淀粉溶液濃度適當(dāng)減小，為保持顯色結(jié)果不變，則保溫時(shí)間應(yīng)＿＿＿＿。（2）小麥淀粉酶包括α－淀粉酶和β－淀粉酶，為進(jìn)一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：X處理的作用是使＿＿＿＿。若Ⅰ中兩管顯色結(jié)果無明顯差異，且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色顯著＿＿＿＿白粒管（填“深于”或“淺于”），則表明α－淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因?！敬鸢浮浚?）0.5mL蒸餾水控制pH紅粒小麥低縮短（2）β－淀粉酶失活深于⑶實(shí)驗(yàn)方案的糾錯(cuò)或完善題型

例8.（2015·安徽卷.29）Ⅰ（9分）科研人員探究了不同溫度（25℃和0.5℃）條件下密閉容器內(nèi)藍(lán)莓果實(shí)的CO2的生成速率的變化，結(jié)果見圖1和圖2。

（1）由圖可知，與25℃相比，0.5℃條件下果實(shí)的CO2生成速率較低，主要原因是；隨著果實(shí)儲(chǔ)存時(shí)間的增加，密閉容器內(nèi)的濃度越來越高，抑制了果實(shí)的細(xì)胞呼吸。該實(shí)驗(yàn)還可以通過檢測(cè)的濃度變化來計(jì)算呼吸速率。

（2）某同學(xué)擬驗(yàn)證上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)如下方案：

稱取兩等份同一品種的藍(lán)莓果實(shí)，分別裝入甲、乙兩個(gè)容積相同的瓶?jī)?nèi)，然后密封將甲、乙瓶分別置于25℃和0.5℃的條件下儲(chǔ)存，每隔一段時(shí)間測(cè)定各瓶中的CO2濃度記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算CO2的生成速率。為使試驗(yàn)結(jié)果更可靠，請(qǐng)給出兩條建議，以完善上述實(shí)驗(yàn)方案（不考慮溫度因素）。

a；b.。

【答案】Ⅰ（1）低溫降低了細(xì)胞呼吸相關(guān)酶活性CO2O2（2）選取果實(shí)應(yīng)成熟度應(yīng)一致每個(gè)溫度條件下至少有3個(gè)平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題

1.看實(shí)驗(yàn)原則是否正確

2.看實(shí)驗(yàn)步驟是否合理

3.看實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論是否一致

4.看實(shí)驗(yàn)材料選擇是否得當(dāng)

2025/2/14⑷綜合類型題型—以實(shí)驗(yàn)為背景，主要涉及代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)等相關(guān)知識(shí)，有必要專項(xiàng)訓(xùn)練

綜合運(yùn)用能力內(nèi)容：理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。

解讀：三種能力的綜合，是其它能力的最終目標(biāo)。

“綜合運(yùn)用能力”=“新的情境+已有知識(shí)+理解能力+獲取信息能力+實(shí)驗(yàn)探究能力”同位素示蹤：同位素示蹤法在高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

同位素示蹤法是利用放射性核素作為示蹤劑對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行標(biāo)記的微量分析方法，即把放射性同位素的原子參到其他物質(zhì)中去，讓它們一起運(yùn)動(dòng)、遷移，再用放射性探測(cè)儀器進(jìn)行追蹤，就可知道放射性原子通過什么路徑，運(yùn)動(dòng)到哪里了，是怎樣分布的。同位素示蹤法是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常應(yīng)用的一項(xiàng)重要方法，它可以研究細(xì)胞內(nèi)的元素或化合物的來源、組成、分布和去向等，進(jìn)而了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、化學(xué)物質(zhì)的變化、反應(yīng)機(jī)理等。用于示蹤技術(shù)的放射性同位素一般是用于構(gòu)成細(xì)胞化合物的重要元素，如3H、14C、15N、18O、32P、35S、131I等。在高中生物學(xué)教材中有多處涉及到放射性同位素的應(yīng)用，下面筆者對(duì)教材中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納如下：1研究蛋白質(zhì)或核酸合成的原料及過程

2研究分泌蛋白的合成和運(yùn)輸

3研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

4探究光合作用中元素的轉(zhuǎn)移

5研究細(xì)胞呼吸過程中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變途徑

6研究某些礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的吸收、運(yùn)輸過程

7研究有絲分裂過程中染色體的變化規(guī)律

8證明DNA是遺傳物質(zhì)

9探究DNA分子半保留復(fù)制的特點(diǎn)

10探究基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯

11基因探針在基因診斷中的應(yīng)用

12在生物誘變育種方面的應(yīng)用

13探究大腦皮層的功能

14研究反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

15在免疫調(diào)節(jié)中的應(yīng)用

16研究生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸

17研究物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)等方面的問題

18胚層分化例.(16分)小麥?zhǔn)侵匾慕?jīng)濟(jì)作物，回答下列相關(guān)問題。

(l)小麥中的葉綠素存在于葉綠體中的上。可用(填溶劑名稱)提取葉片中的色素，再用紙層析法進(jìn)一步分離色素。葉綠素a和葉綠素b在濾紙上擴(kuò)散更快的是葉綠素。

(2)H2O參與小麥光合作用的_反應(yīng)階段，該階段產(chǎn)物除O2外還有_；蒸騰作用強(qiáng)度與氣孔的開放程度密切相關(guān)，氣孔的開放程度主要影響反應(yīng)階段。

(3)小麥旗葉因葉面積大、細(xì)胞中葉綠體數(shù)目較多，對(duì)小麥籽粒的產(chǎn)量有著決定性的作用?？蒲腥藛T認(rèn)為，在小麥的灌漿過程中，小麥胚乳中的淀粉主要由旗葉提供。為驗(yàn)證該結(jié)論，請(qǐng)補(bǔ)充完成以下科研實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

①在小麥的灌漿期，將旗葉和其他葉片分別包在密閉的透明袋中，分別通入充足的_和并始終保持25℃及給與合適的光照等條件。

②將小麥培養(yǎng)至籽粒成熟時(shí)期收獲籽粒。

③檢測(cè)、測(cè)定籽粒胚乳中的含量并計(jì)算比例。如果，則證明科研人員的認(rèn)識(shí)是正確的。

答案：（1）類囊體（基粒），無水乙醇（丙酮）a（2）光ATP和【H】

暗（3）14CO2，CO2含14C的淀粉及所有淀粉含14C的淀粉所占比例大實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題常見錯(cuò)誤及對(duì)策：

錯(cuò)誤：1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康臅鴮懖灰?guī)范

2.實(shí)驗(yàn)原理書寫不規(guī)范

3.實(shí)驗(yàn)步驟書寫不規(guī)范

4.實(shí)驗(yàn)分析不到位

對(duì)策：1.探究自變量對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象、觀察目標(biāo)的影響

2.自變量作用的科學(xué)依據(jù)，因變量獲得的原理，因變量檢測(cè)的方法。

3.材料器具的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組的設(shè)置，放在適宜相同條件下培養(yǎng)等。

4.分驗(yàn)證性和探究性實(shí)驗(yàn)區(qū)別對(duì)待.（四）做好能力歸納：

1.一些常見的實(shí)驗(yàn)方法

用熒光標(biāo)記法來證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性

同位素示蹤法：光合作用產(chǎn)生氧氣的來源；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)；DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制。

確定某種元素為植物生長(zhǎng)必需的元素的方法:

水培法（完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液對(duì)照）

獲得無籽果實(shí)的方法：用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理花蕾期已去雄的子房，如無籽蕃茄、誘導(dǎo)染色體變異，如無籽西瓜。

確定某種激素功能的方法：飼喂法，切除注射法，閹割移植法，切除口服法。

確定傳入、傳出神經(jīng)的功能：刺激+觀察效應(yīng)器的反應(yīng)或測(cè)定神經(jīng)上的電位變化。

植物雜交的方法

雌雄同花：花蕾期去雄+套袋+開花期人工授粉+套袋

雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開花期人工授粉+套袋

確定某一顯性個(gè)體基因型的方法：

測(cè)交；該顯性個(gè)體自交。

確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法：

具有一對(duì)相對(duì)性狀的純合體的雜交

自交，觀察后代是否有性狀分離。

育種的方法：雜交育種；人工誘變育種；人工誘導(dǎo)育種；單倍體育