18古詩三首 《浪淘沙（其一）》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首《浪淘沙（其一）》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本課為統(tǒng)編版語文六年級上冊古詩三首之一《浪淘沙（其一）》，包括詩歌原文、作者簡介、背景介紹以及詩歌賞析等內(nèi)容。通過學習這首詩歌，學生能夠領略劉禹錫的豪放與激情，體會詩人在逆境中仍保持樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)他們面對困難時堅韌不拔的精神。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美感知能力，提升他們對詩歌意象、情感和藝術手法的鑒賞能力。

2.增強學生的文化自信，通過學習劉禹錫的詩歌，了解唐代文化背景，感受詩人的人格魅力。

3.培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高學生的語言表達和文學素養(yǎng)。

4.強化學生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌的意境和情感，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌意象的把握：引導學生理解“浪淘沙”中的“浪”、“淘沙”等意象，體會詩人通過自然景象抒發(fā)情感的技巧。

-詩人情感的體會：分析詩歌中的關鍵詞句，如“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?，幫助學生感受詩人對美好生活的向往和對現(xiàn)實困境的豁達。

-語言風格的理解：引導學生體會劉禹錫詩歌的豪放與激昂，理解其獨特的藝術風格。

2.教學難點：

-詩歌背景的挖掘：由于學生缺乏對唐代社會歷史背景的了解，難以完全理解詩歌產(chǎn)生的時代背景，因此需要教師通過簡要介紹，幫助學生建立對詩歌背景的認識。

-詩歌情感的深入分析：詩歌中的情感表達較為含蓄，學生可能難以準確把握詩人的情感變化，需要教師通過引導和示范，幫助學生深入分析詩歌的情感內(nèi)涵。

-詩歌創(chuàng)作手法的掌握：學生可能對詩歌的創(chuàng)作手法理解不夠，需要教師通過具體的案例分析，指導學生如何運用詩歌的修辭手法和表現(xiàn)手法。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師引導學生閱讀詩歌，講解詩歌的背景和作者生平，然后組織學生圍繞詩歌的意象、情感和創(chuàng)作手法進行討論。

2.設計互動式教學活動，如讓學生分組進行詩歌的角色扮演，通過角色體驗來理解詩人的情感和心境。

3.利用多媒體教學手段，展示詩歌相關的圖片和視頻，幫助學生直觀感受詩歌的意境和時代背景。同時，運用PPT展示詩歌的關鍵詞句和注釋，便于學生理解和記憶。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《浪淘沙（其一）》的詩歌原文、作者簡介和背景資料，明確預習要求，如理解詩歌的意境和詩人的情感。

設計預習問題：圍繞詩歌的意象、情感和創(chuàng)作手法設計問題，如“詩中的‘浪淘沙’象征著什么？”“詩人表達了怎樣的情感？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋和學生提問情況，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀詩歌和相關資料，初步理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記、問題清單等提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺方便學生獲取預習資料和提交成果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以詩歌中的“浪淘沙”為引，講述其背后的故事，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解詩歌的背景、作者生平以及詩歌中的修辭手法。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享對詩歌意象和情感的理解。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，幫助學生突破理解難點。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考詩歌的意義。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問與討論：提出自己的疑問，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解詩歌的深層含義。

小組討論法：通過合作學習，提高學生的交流能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關的寫作練習，如仿寫詩句、創(chuàng)作小詩等。

提供拓展資源：推薦與唐代詩歌相關的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，鼓勵學生繼續(xù)深入探究。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用推薦資源進行自主學習，加深對詩歌的理解。

反思總結：反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-唐代詩歌背景：介紹唐代詩歌的繁榮背景，包括唐詩的分期、代表詩人及其作品，以及唐詩的題材和風格。

-劉禹錫生平與作品：詳細講述劉禹錫的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯和文學成就，特別關注他的詩歌創(chuàng)作及其特點。

-詩歌意象研究：探討《浪淘沙（其一）》中的“浪淘沙”意象，分析其象征意義以及在詩歌中的作用。

-唐代社會文化：介紹唐代的社會文化環(huán)境，如科舉制度、士人階層的生活狀態(tài)，以及這些因素如何影響詩歌創(chuàng)作。

2.拓展建議：

-閱讀劉禹錫的其他詩作：推薦閱讀劉禹錫的《陋室銘》、《西塞山懷古》等詩作，對比閱讀，了解詩人不同的創(chuàng)作風格和情感表達。

-探究唐代詩歌的修辭手法：通過對比分析，讓學生了解唐代詩歌中常用的修辭手法，如對偶、夸張、擬人等，并嘗試在仿寫中運用這些手法。

-組織詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學生模仿《浪淘沙（其一）》的風格，創(chuàng)作自己的詩歌，通過實踐加深對詩歌創(chuàng)作的理解。

-開展詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦，通過朗誦來體會詩歌的韻律和節(jié)奏，加深對詩歌情感的理解。

-研究唐代詩歌的傳播方式：探討唐代詩歌的傳播途徑，如文人間的相互傳唱、詩歌集的編纂等，了解詩歌在當時社會中的地位和影響力。

-觀看與唐代詩歌相關的影視作品：推薦觀看與唐代詩歌相關的影視作品，如《長恨歌》、《妖貓傳》等，通過視覺藝術感受詩歌的意境。

-參觀博物館或歷史遺址：組織學生參觀博物館或歷史遺址，如唐代詩人紀念館、唐代遺址公園等，通過實地考察增強對唐代文化的了解。

-開展跨學科學習：將詩歌學習與其他學科相結合，如歷史、地理、藝術等，通過跨學科學習拓寬學生的知識面。

-組織詩歌主題講座：邀請專家學者進行講座，分享他們對唐代詩歌的研究成果，激發(fā)學生對詩歌學習的興趣和深入探究的欲望。七、教學反思與總結今天的課，咱們一起來回顧一下。說實在的，我對這節(jié)課的總體感覺還是不錯的。咱們這節(jié)課是《浪淘沙（其一）》，這首詩確實挺有意思的，我覺得學生們對這首詩的接受度還是挺高的。

首先，我想說的是教學方法。我采用了講授法結合討論法，盡量讓課堂氛圍活躍起來。我覺得這個策略還是挺有效的，學生們在討論的時候都很積極，能夠發(fā)表自己的看法。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生可能在討論中過于依賴老師，自己獨立思考的能力還有待提高。所以，在今后的教學中，我可能會更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們在討論中提出自己的見解。

然后，關于課堂管理，我覺得今天的課堂紀律整體上還是不錯的。不過，在個別環(huán)節(jié)，比如詩歌賞析的時候，有幾個學生有點分心。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，所以我會在接下來的教學中，加強對詩歌的解讀，讓學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

至于教學效果，我覺得還是有的。學生們對《浪淘沙（其一）》這首詩的意象和情感有了更深的理解，這在他們的討論和作業(yè)中都能體現(xiàn)出來。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在理解詩歌背景和作者生平的時候，還是有些吃力。這說明我對詩歌背景的介紹還不夠深入，今后我會在介紹背景的時候，更加注重結合歷史和文化的知識，讓學生們有一個更全面的認識。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解詩歌的修辭手法時，可能講得有些快，沒有給學生們足夠的時間去消化吸收。這讓我意識到，以后在講解重點知識的時候，我要更加注重節(jié)奏，讓學生有足夠的時間思考和提問。

1.加強對詩歌背景的介紹，讓學生們對詩歌的時代背景有更深的了解。

2.在講解重點知識時，注意節(jié)奏，給學生留下思考的