2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 八 美化校園-圖形的周長(zhǎng) 信息窗1 圖形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)八美化校園——圖形的周長(zhǎng)信息窗1圖形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版六三制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)八美化校園——圖形的周長(zhǎng)信息窗1圖形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版六三制設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元“美化校園——圖形的周長(zhǎng)”為內(nèi)容，通過(guò)信息窗1“圖形的周長(zhǎng)”展開(kāi)教學(xué)。設(shè)計(jì)思路圍繞學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，掌握計(jì)算周長(zhǎng)的方法。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、測(cè)量、計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，提升學(xué)生空間觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形邊界的感知能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手操作能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，已經(jīng)具備了一定的觀察、比較和分類的能力，對(duì)平面圖形有一定的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的幾何圖形，如長(zhǎng)方形、正方形等，并對(duì)這些圖形的邊和角有了初步的理解。然而，對(duì)于“周長(zhǎng)”這一概念，學(xué)生可能還停留在感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏系統(tǒng)性的理解和計(jì)算方法。

在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，但抽象思維能力相對(duì)較弱。他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)傾向于直觀的、具體的操作，而對(duì)于需要抽象思考和邏輯推理的問(wèn)題，可能存在一定的困難。此外，學(xué)生在合作交流方面的能力也有待提高，他們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)時(shí)可能不夠自信。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，尤其是在理解抽象概念和進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算時(shí)，學(xué)生的積極性可能會(huì)受到影響。教學(xué)方法與策略1.采用講授與探究相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。

2.設(shè)計(jì)“測(cè)量校園小路”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體展示不同圖形的周長(zhǎng)計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解計(jì)算方法。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中共同解決問(wèn)題，提高合作能力和溝通技巧。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)——圖形的周長(zhǎng)。你們知道什么是周長(zhǎng)嗎？

學(xué)生第二人稱：老師，周長(zhǎng)是指圍成封閉圖形的所有邊的總長(zhǎng)度。

2.老師角色：很好，那今天我們就來(lái)探究一下，如何計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

二、新課講解

1.老師角色：首先，我們來(lái)回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾種圖形，比如長(zhǎng)方形、正方形、三角形等。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這些圖形的周長(zhǎng)是如何計(jì)算的？

學(xué)生第二人稱：老師，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)和寬的兩倍之和，正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的四倍，三角形的周長(zhǎng)是三條邊的長(zhǎng)度之和。

2.老師角色：很好，那接下來(lái)，我們通過(guò)一個(gè)例子來(lái)具體計(jì)算一下。

（展示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，請(qǐng)計(jì)算它的周長(zhǎng)。）

學(xué)生第二人稱：老師，根據(jù)公式，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（8+5）×2=26厘米。

3.老師角色：非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己計(jì)算一下這個(gè)正方形的周長(zhǎng)。

（展示例題：一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，請(qǐng)計(jì)算它的周長(zhǎng)。）

學(xué)生第二人稱：老師，根據(jù)公式，正方形的周長(zhǎng)是6×4=24厘米。

4.老師角色：同學(xué)們，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)如何計(jì)算三角形的周長(zhǎng)。三角形的周長(zhǎng)是三條邊的長(zhǎng)度之和。

（展示例題：一個(gè)三角形的邊長(zhǎng)分別是3厘米、4厘米和5厘米，請(qǐng)計(jì)算它的周長(zhǎng)。）

學(xué)生第二人稱：老師，根據(jù)公式，三角形的周長(zhǎng)是3+4+5=12厘米。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.老師角色：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，測(cè)量一下我們教室的周長(zhǎng)。

學(xué)生第二人稱：老師，好的，我們分組進(jìn)行測(cè)量，并記錄下測(cè)量結(jié)果。

2.老師角色：請(qǐng)每組同學(xué)匯報(bào)一下測(cè)量結(jié)果，并說(shuō)明你們是如何計(jì)算的。

學(xué)生第二人稱：老師，我們測(cè)量了教室的長(zhǎng)是10米，寬是6米，所以周長(zhǎng)是（10+6）×2=32米。

四、鞏固練習(xí)

1.老師角色：接下來(lái)，我們來(lái)做一些練習(xí)題，鞏固一下今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（展示練習(xí)題：計(jì)算下列圖形的周長(zhǎng)。）

學(xué)生第二人稱：老師，我選擇了第一題，一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是7厘米，寬是3厘米，根據(jù)公式，周長(zhǎng)是（7+3）×2=20厘米。

2.老師角色：非常好，請(qǐng)其他同學(xué)也來(lái)試試看。

（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)）

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了圖形的周長(zhǎng)，知道了如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和三角形的周長(zhǎng)。你們覺(jué)得今天的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？

學(xué)生第二人稱：老師，我學(xué)會(huì)了如何計(jì)算不同圖形的周長(zhǎng)，并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的動(dòng)手操作能力。

2.老師角色：很好，希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠繼續(xù)練習(xí)，把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

六、布置作業(yè)

1.老師角色：請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.老師角色：同時(shí)，請(qǐng)大家回家后，測(cè)量一下自己房間或者客廳的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新課講解、實(shí)踐活動(dòng)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解圖形周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察力和邏輯思維能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更豐富、更有趣的教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖形周長(zhǎng)的實(shí)際應(yīng)用：介紹生活中常見(jiàn)的應(yīng)用場(chǎng)景，如籬笆的長(zhǎng)度、花壇的周界、操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度等，幫助學(xué)生理解周長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

-圖形周長(zhǎng)的變式練習(xí)：提供不同類型的圖形周長(zhǎng)計(jì)算題，包括不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)估算，以及組合圖形的周長(zhǎng)計(jì)算，以增加學(xué)生的挑戰(zhàn)性。

-周長(zhǎng)與面積的關(guān)系：引入周長(zhǎng)與面積的關(guān)系，探討為什么某些圖形在周長(zhǎng)相同的情況下面積不同，引導(dǎo)學(xué)生思考幾何圖形的優(yōu)化問(wèn)題。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)協(xié)助：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起測(cè)量家庭物品的周長(zhǎng)，如窗戶、門(mén)框、餐桌等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與家庭生活相結(jié)合。

-實(shí)物操作：利用家里的尺子、繩子等工具，讓學(xué)生親自測(cè)量物體的周長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

-小組探究：組織學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，每個(gè)小組選擇一個(gè)生活場(chǎng)景，如校園的操場(chǎng)、花園的路徑等，測(cè)量并計(jì)算其周長(zhǎng)，然后分享測(cè)量結(jié)果和計(jì)算過(guò)程。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)需要周長(zhǎng)計(jì)算的圖形，如設(shè)計(jì)一個(gè)花園或公園的路徑，要求學(xué)生計(jì)算所需的材料長(zhǎng)度。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)幾何圖形的書(shū)籍或資料，如《數(shù)學(xué)家的故事》、《有趣的幾何》等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-科技應(yīng)用：利用手機(jī)或平板電腦上的測(cè)量應(yīng)用程序，讓學(xué)生嘗試使用科技工具進(jìn)行周長(zhǎng)測(cè)量，體驗(yàn)科技與數(shù)學(xué)的結(jié)合。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我以“美化校園——圖形的周長(zhǎng)”為主題，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，試圖讓學(xué)生們理解和掌握?qǐng)D形周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我有幾點(diǎn)深刻的反思。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量教室的周長(zhǎng)、設(shè)計(jì)花園路徑等，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何計(jì)算周長(zhǎng)，而且也讓他們體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我看到學(xué)生們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算中充滿了好奇心和積極性，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到，在講解周長(zhǎng)概念和計(jì)算方法時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)出了一定的困惑。他們對(duì)周長(zhǎng)的理解還不夠深入，尤其是在面對(duì)不規(guī)則圖形時(shí)，他們往往不知道如何下手。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解周長(zhǎng)的概念，并通過(guò)更多的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

此外，我也發(fā)現(xiàn)，盡管我設(shè)計(jì)了小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但有些學(xué)生仍然傾向于獨(dú)立完成作業(yè)，不太愿意與同伴交流。這可能是因?yàn)樗麄兊暮献饕庾R(shí)和溝通能力還有待提高。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中積極交流，共同解決問(wèn)題。

在教學(xué)媒體的使用上，我使用了多媒體展示圖形的周長(zhǎng)計(jì)算過(guò)程，這有助于學(xué)生直觀地理解計(jì)算方法。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過(guò)多的依賴多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽視自己的動(dòng)手操作和思考過(guò)程。因此，我將在今后的教學(xué)中，更加平衡地使用多媒體和其他教學(xué)資源，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式中受益。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是由于他們對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信。

最后，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算周長(zhǎng)，還體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。但同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己還有許多需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-周長(zhǎng)的