4《不做“小馬虎”》（說課稿）-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

4《不做“小馬虎”》（說課稿）-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課《不做“小馬虎”》旨在培養(yǎng)學生細心、認真、負責任的態(tài)度。通過具體案例分析、情境模擬等方式，讓學生認識到粗心大意帶來的后果，并引導學生學會自我管理，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，通過家校合作，提高家長對培養(yǎng)學生良好學習習慣的重視，共同促進學生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的“道德品質(zhì)”和“學習習慣”。學生通過學習，能夠樹立正確的價值觀，認識到細心、認真的重要性，培養(yǎng)自我管理能力。此外，通過實踐活動，提升學生的合作意識和社會責任感，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：理解“小馬虎”行為的具體表現(xiàn)，如丟三落四、馬虎大意等。

-重點二：認識到粗心大意可能帶來的不良后果，如考試失誤、任務(wù)完成不理想等。

-重點三：掌握避免“小馬虎”的方法，如細心檢查、提前準備等。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：引導學生從自身行為出發(fā)，反思自己的“小馬虎”行為，并認識到其影響。

-難點二：幫助學生制定具體的改進措施，將避免“小馬虎”的方法轉(zhuǎn)化為實際行動。

-難點三：培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力，使其能夠在日常生活中自覺避免“小馬虎”。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是《不做“小馬虎”》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如“小馬虎”行為的具體例子和改正后的對比圖，以及相關(guān)視頻片段，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備一些小物品，如鉛筆、橡皮等，用于模擬“小馬虎”的情況，讓學生在實踐中體會。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括劃分小組討論區(qū)域，確保學生能夠在小組活動中自由交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們在學習中有沒有遇到過粗心大意的情況？”來引起學生的共鳴，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導學生回憶上學期的學習經(jīng)歷，討論在哪些場合或事情上因為馬虎而造成了不好的結(jié)果。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹“小馬虎”的概念，解釋它對學習和生活可能產(chǎn)生的影響，如作業(yè)錯誤、考試失分等。

-舉例說明：通過展示一些學生生活中的小馬虎案例，讓學生直觀感受到粗心大意的不良后果。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己或他人在學習中的小馬虎經(jīng)歷，并討論如何改進。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生進行“細心大比拼”游戲，通過完成一系列需要細心的任務(wù)，如找不同、配對等，來鞏固對細心重要性的認識。

-教師指導：在學生進行游戲的過程中，教師巡視指導，針對學生的不同表現(xiàn)給予反饋和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)細心在學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中注意細節(jié)。

-學生反思：讓學生分享自己在課堂學習中的收獲，以及他們打算如何將學到的知識應(yīng)用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-家庭作業(yè)：布置一份“不做‘小馬虎’”的記錄表，讓學生記錄一周內(nèi)自己的學習態(tài)度和表現(xiàn)，并反思自己是否做到了細心。

-家長配合：提醒家長關(guān)注孩子的學習態(tài)度，共同監(jiān)督孩子完成記錄表，并在周末進行簡單的交流。

（以下為詳細的教學活動安排）

1.導入（約5分鐘）

-提問：“同學們，你們有沒有因為馬虎而忘記帶作業(yè)本、丟失文具或者在做題時犯錯的情況？”

-學生分享自己的經(jīng)歷，教師引導：“今天我們就來聊一聊‘小馬虎’這個話題。”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-“小馬虎”的定義：解釋“小馬虎”是指在學習或生活中由于粗心大意而導致錯誤或失誤的行為。

-影響分析：討論“小馬虎”可能帶來的后果，如學習效果不佳、人際關(guān)系受損等。

-舉例說明：

-展示學生生活中的馬虎案例，如忘記完成作業(yè)、考試時粗心大意導致失分等。

-分析案例中馬虎的具體表現(xiàn)和后果，讓學生認識到馬虎的嚴重性。

-互動探究：

-分組討論：“如果遇到自己或他人馬虎的情況，我們應(yīng)該怎么辦？”

-學生分享自己的觀點和解決方法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-進行“細心大比拼”游戲，如找不同、配對等，讓學生在游戲中體驗細心的重要性。

-游戲結(jié)束后，讓學生分享游戲體驗和感受。

-教師指導：

-巡視觀察，針對學生的游戲表現(xiàn)給予即時反饋。

-對學生的分享給予肯定和補充，強化細心意識。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：

-回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)細心在學習中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中注重細節(jié)，避免馬虎行為。

-學生反思：

-學生分享自己在課堂學習中的收獲和感悟。

-教師引導學生將所學知識內(nèi)化，并應(yīng)用于實際生活中。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-家庭作業(yè)：

-布置一份“不做‘小馬虎’”的記錄表，讓學生記錄一周內(nèi)自己的學習態(tài)度和表現(xiàn)。

-鼓勵學生在遇到馬虎情況時，及時記錄并反思。

-家長配合：

-提醒家長關(guān)注孩子的學習態(tài)度，與孩子共同完成記錄表。

-在周末進行簡單的交流，了解孩子一周的學習情況。知識點梳理1.小馬虎的定義及表現(xiàn)

-“小馬虎”是指在學習或生活中由于粗心大意而導致錯誤或失誤的行為。

-表現(xiàn)包括：忘記帶學習用品、做題馬虎、作業(yè)書寫不規(guī)范、時間管理不當?shù)取?/p>

2.小馬虎的后果

-學習效果不佳：馬虎可能導致作業(yè)錯誤、考試失分，影響學習成績。

-人際關(guān)系受損：馬虎可能使他人誤解自己的意圖，影響人際交往。

-心理壓力增大：因馬虎造成的不良后果可能導致學生產(chǎn)生焦慮、自卑等心理壓力。

3.如何避免小馬虎

-增強時間觀念：合理安排學習時間，避免臨近截止時間才匆忙完成任務(wù)。

-培養(yǎng)細心習慣：在日常學習中注重細節(jié)，如認真審題、仔細檢查等。

-學會自我管理：設(shè)定學習目標，明確學習任務(wù)，提高學習效率。

-增強責任感：認識到馬虎行為可能帶來的后果，樹立責任感。

4.小馬虎的改進方法

-制定計劃：合理安排學習任務(wù)，確保每個任務(wù)都能按時完成。

-細心檢查：在完成任務(wù)后，認真檢查，確保沒有遺漏或錯誤。

-反思總結(jié)：及時反思自己的馬虎行為，找出原因，制定改進措施。

-尋求幫助：遇到問題時，主動向同學、老師請教，提高自己的學習水平。

5.小馬虎與細心習慣的培養(yǎng)

-明確細心習慣的重要性：細心習慣有助于提高學習效率，培養(yǎng)良好的學習習慣。

-結(jié)合實際案例：通過分析小馬虎的案例，讓學生認識到細心習慣的價值。

-創(chuàng)設(shè)學習氛圍：營造一個積極向上的學習氛圍，鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

6.家長與教師的角色

-家長：關(guān)注孩子的學習態(tài)度，與孩子共同完成學習計劃，關(guān)注孩子的成長。

-教師：關(guān)注學生的日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的馬虎行為，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

7.小馬虎與終身學習

-終身學習：在終身學習的過程中，細心習慣至關(guān)重要。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力：引導學生學會自我管理，提高學習效率。

-提高學生的綜合素質(zhì)：細心習慣有助于提高學生的綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學反思與改進在完成了《不做“小馬虎”》這一節(jié)課的教學后，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和計劃：

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，我使用了學生熟悉的日常例子來激發(fā)他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學生們很快就參與進來了。但是，我也意識到有些學生可能對這種日常例子不太感興趣，所以未來我可能會嘗試更多樣化的導入方式，比如小故事、小謎語或者小游戲，以適應(yīng)不同學生的學習風格。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些互動游戲，目的是讓學生在輕松的氛圍中鞏固所學知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在游戲中表現(xiàn)得不夠積極，可能是因為游戲難度或者興趣點沒有完全擊中他們。因此，我計劃在接下來的教學中，根據(jù)學生的反饋調(diào)整游戲設(shè)計，確保每個學生都能在游戲中找到樂趣。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學生分享了自己的學習心得，這有助于他們內(nèi)化所學知識。不過，我也注意到有些學生可能因為害羞或者不確定而不愿意分享。為了鼓勵更多的學生參與進來，我打算在未來的教學中采用更多的鼓勵性語言，并創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

至于作業(yè)布置，我布置了“不做‘小馬虎’”的記錄表，這是一個很