11《百年孤獨》（節(jié)選）說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

11《百年孤獨》（節(jié)選）說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊一、教學(xué)內(nèi)容

《百年孤獨》（節(jié)選）選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。本章節(jié)主要包括：介紹《百年孤獨》的作者加西亞·馬爾克斯，概述小說的背景和主題，以及節(jié)選部分的情節(jié)和人物形象分析。通過對這部魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的賞析，引導(dǎo)學(xué)生理解拉美文化，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和跨文化理解能力。通過深入分析《百年孤獨》的節(jié)選，學(xué)生將學(xué)會運用文本細讀和比較閱讀的方法，提升對魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生從文化角度審視拉美歷史與現(xiàn)實，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的文學(xué)作品閱讀經(jīng)驗，對小說的基本結(jié)構(gòu)和人物塑造有所了解。此外，他們對魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)可能有一定的了解，但具體到《百年孤獨》這部作品，學(xué)生的認知可能較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生普遍對文學(xué)作品有較高的興趣，但個體差異較大。部分學(xué)生對魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)可能感到新奇和好奇，愿意探索；而另一些學(xué)生可能因為閱讀難度或文化背景的差異而感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)具備一定的文學(xué)分析能力和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能傾向于通過文本細讀、小組討論和教師引導(dǎo)等方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的獨特性可能讓學(xué)生難以理解其情節(jié)和人物形象。其次，拉美文化的歷史和現(xiàn)實背景與學(xué)生的日常生活相去甚遠，這可能導(dǎo)致學(xué)生在理解作品主題時遇到困難。此外，學(xué)生對文本中復(fù)雜的象征意義和隱喻手法可能感到難以把握。因此，教師在教學(xué)中需要適當引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《百年孤獨》節(jié)選、學(xué)生筆記本。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論、相關(guān)研究論文、馬爾克斯生平介紹等。

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻片段、小組討論、角色扮演、板書展示。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《百年孤獨》的魔幻現(xiàn)實主義特征，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何理解馬孔多家族的命運與拉丁美洲歷史的關(guān)聯(lián)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《百年孤獨》節(jié)選，理解魔幻現(xiàn)實主義的基本概念和馬爾克斯的寫作風(fēng)格。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己對魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《百年孤獨》的魔幻現(xiàn)實主義特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放馬爾克斯的采訪視頻，引出《百年孤獨》的創(chuàng)作背景和主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的特點，結(jié)合《百年孤獨》中的實例，如時間的非線性敘事和人物的超自然能力。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析小說中的象征意義，如家族的興衰與拉丁美洲的歷史。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“馬孔多家族的孤獨感是如何體現(xiàn)的？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析小說的象征意義。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的特點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的特點，掌握分析文學(xué)作品的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《百年孤獨》的節(jié)選，布置閱讀報告，要求學(xué)生分析小說中的象征手法及其作用。

提供拓展資源：提供與魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)相關(guān)的書籍、電影推薦，如《惡意》和《小丑》等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成閱讀報告，鞏固對魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，觀看相關(guān)電影或閱讀其他魔幻現(xiàn)實主義作品。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《百年孤獨》是馬爾克斯的代表作之一，其魔幻現(xiàn)實主義的創(chuàng)作手法和豐富的文化內(nèi)涵為學(xué)生的拓展閱讀提供了廣闊的空間。以下是一些建議的拓展閱讀材料：

（1）《霍亂時期的愛情》：這是馬爾克斯的另一部著名作品，通過講述主人公弗洛倫蒂諾·阿里薩和費爾米納·達薩的愛情故事，展現(xiàn)了拉丁美洲的歷史變遷和社會現(xiàn)實。

（2）《沒有人給他寫信的上?！罚哼@部短篇小說以獨特的視角揭示了戰(zhàn)爭對普通人生活的摧殘，以及個體在歷史洪流中的無奈和掙扎。

（3）《惡靈》：這是一部關(guān)于魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的短篇小說集，收錄了馬爾克斯的多篇作品，展現(xiàn)了其獨特的創(chuàng)作風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵。

（4）《拉丁美洲的孤獨》：這是一本關(guān)于拉丁美洲文化和歷史的著作，有助于學(xué)生了解拉丁美洲的歷史背景，從而更好地理解《百年孤獨》等作品。

（5）《魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)研究》：這是一本關(guān)于魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的學(xué)術(shù)著作，從理論層面分析了魔幻現(xiàn)實主義的起源、發(fā)展及其在拉丁美洲文學(xué)中的地位。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了更好地理解和欣賞《百年孤獨》，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議：

（1）查閱資料：了解馬爾克斯的生平、創(chuàng)作背景和魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的發(fā)展歷程。

（2）對比閱讀：將《百年孤獨》與其他魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)作品進行對比閱讀，分析它們之間的異同。

（3）分析人物：深入研究小說中的人物形象，分析他們的性格特點、命運軌跡及其在小說中的作用。

（4）探討主題：從歷史、文化、人性等角度探討小說的主題，如孤獨、愛情、命運、歷史等。

（5）創(chuàng)作練習(xí)：嘗試模仿《百年孤獨》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短篇小說，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（6）小組討論：與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討《百年孤獨》的文學(xué)價值，分享自己的理解和感悟。七、板書設(shè)計

①馬爾克斯簡介

-生平背景

-文學(xué)成就

-魔幻現(xiàn)實主義

②《百年孤獨》概述

-背景設(shè)定

-主題思想

-魔幻現(xiàn)實主義特點

③人物分析

-奧雷連諾·布恩迪亞家族

-馬孔多居民群像

-主要人物性格特點

④情節(jié)梳理

-家族興衰

-歷史變遷

-馬孔多小鎮(zhèn)的興衰

⑤魔幻現(xiàn)實主義手法

-時間非線性

-人物的超自然能力

-象征和隱喻

⑥主題探討

-孤獨與命運

-愛情與欲望

-歷史與現(xiàn)實

⑦寫作風(fēng)格

-語言特色

-敘事技巧

-文學(xué)價值八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《百年孤獨》的節(jié)選，這是一部充滿魔幻現(xiàn)實主義色彩的文學(xué)作品，對于高中生來說，既有挑戰(zhàn)性也有趣味性。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放馬爾克斯的采訪視頻，這個方法起到了很好的效果。視頻中的馬爾克斯親自講述了自己的創(chuàng)作經(jīng)歷和對魔幻現(xiàn)實主義的理解，讓學(xué)生對這位文學(xué)巨匠有了更直觀的認識，同時也激發(fā)了他們對這部作品的興趣。不過，我也注意到有些學(xué)生對于視頻中的專業(yè)術(shù)語和背景知識不太理解，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對文學(xué)背景的介紹，幫助學(xué)生建立起必要的知識框架。

其次，在講解知識點時，我詳細介紹了魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的特點，并結(jié)合《百年孤獨》中的實例進行分析。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于魔幻現(xiàn)實主義的概念和手法有了更深入的理解，但在具體分析小說中的象征意義時，他們還是顯得有些吃力。這讓我反思，是否在講解過程中，我過于注重理論知識的灌輸，而忽略了實際操作的指導(dǎo)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地采用案例分析的方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生們分析小說中的象征意義。這個環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，同時也讓他們在交流中碰撞出新的思想火花。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對小說的理解不夠深入，或者是對小組討論的形式不太適應(yīng)。這讓我意識到，