12 盤古開天地 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12盤古開天地說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12盤古開天地說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《12盤古開天地》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說中的創(chuàng)世故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。通過閱讀、討論、合作等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀理解和口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代神話傳說的理解和欣賞能力。

2.提升學(xué)生的閱讀理解、信息提取和語言表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)神話傳說有一定的了解，但對(duì)其內(nèi)涵和象征意義把握尚淺。學(xué)生的知識(shí)層次參差不齊，部分學(xué)生對(duì)神話傳說的理解停留在表面，缺乏深入探究的能力。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力和口語表達(dá)能力有待提高。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力容易分散，需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)來吸引他們的興趣。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和行為習(xí)慣，通過互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《12盤古開天地》相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與盤古開天地相關(guān)的神話故事圖片、視頻，以及展示天地形成的動(dòng)態(tài)圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備故事卡片、小組討論記錄本等，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生參與討論和角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道中國最早的神話故事嗎？”引入新課。隨后展示神話故事《盤古開天地》的插圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出課題。

2.講授新知（20分鐘）

a.閱讀故事

學(xué)生自主閱讀《盤古開天地》，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解情況。

b.分析故事

教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事內(nèi)容，提問：“盤古為什么要開天地？他如何開天辟地？”

c.討論交流

學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)故事的理解和感受，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

d.角色扮演

學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.問答環(huán)節(jié)

教師提問關(guān)于故事內(nèi)容的問題，學(xué)生搶答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.完形填空

學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，填寫缺失的詞語，檢驗(yàn)閱讀理解能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事主題，強(qiáng)調(diào)神話傳說中的創(chuàng)世觀念。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀推薦

布置閱讀《山海經(jīng)》等相關(guān)神話故事，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

b.課后思考

提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為神話傳說中的創(chuàng)世故事對(duì)我們的啟示是什么？”鼓勵(lì)學(xué)生課后思考，形成自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.中國古代神話傳說：除了《盤古開天地》之外，還可以引入其他著名的神話故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！返?，這些故事不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)庫，而且有助于他們對(duì)中國古代神話文化的深入理解。

b.地質(zhì)科學(xué)知識(shí)：介紹地球的形成和演變過程，以及天體物理學(xué)的基本知識(shí)，讓學(xué)生了解神話傳說中的創(chuàng)世故事與科學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)。

c.中國古代哲學(xué)思想：探討道家、儒家等哲學(xué)流派對(duì)天地形成和宇宙秩序的理解，幫助學(xué)生從哲學(xué)角度理解神話故事的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

a.閱讀推薦：

-《中國古代神話故事集》：收集了多個(gè)中國古代神話故事，適合學(xué)生課外閱讀。

-《地球的故事》：科普讀物，介紹地球的形成和地質(zhì)演變過程。

-《中國哲學(xué)簡史》：簡明介紹中國古代哲學(xué)思想，適合學(xué)生了解哲學(xué)與神話的關(guān)系。

b.觀看資源：

-專題紀(jì)錄片：《中國神話故事》、《宇宙的起源》等，通過視覺影像幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。

-互動(dòng)式網(wǎng)站：如國家地理網(wǎng)站，提供關(guān)于地質(zhì)科學(xué)和宇宙起源的互動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

c.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀自然博物館或科技館，通過實(shí)物展覽和互動(dòng)體驗(yàn)加深對(duì)地球形成和宇宙知識(shí)的理解。

-開展小組項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)神話故事，進(jìn)行角色扮演、劇本創(chuàng)作或繪畫展示，提高學(xué)生的綜合能力。

d.家庭作業(yè)：

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起探討神話故事背后的哲學(xué)思想，了解不同文化對(duì)宇宙起源的不同解釋。

-拍攝家庭視頻日志，記錄學(xué)生對(duì)神話故事的理解和感受，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。

e.社區(qū)活動(dòng)：

-組織社區(qū)讀書會(huì)，邀請(qǐng)家長和社區(qū)居民一起閱讀神話故事，分享對(duì)故事的理解和感受。

-參與社區(qū)文化展覽，展示學(xué)生創(chuàng)作的神話故事相關(guān)作品，增進(jìn)社區(qū)文化氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-盤古開天地的神話故事背景

-盤古的形象和開天辟地的過程

-盤古精神和文化內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞：

-盤古：神話傳說中的創(chuàng)世神

-開天辟地：創(chuàng)造世界的過程

-持：支撐、保持

-沉：下沉、陷入

③重點(diǎn)句：

-“自從盤古開天地，三皇五帝到如今。”

-“盤古用巨斧劈開混沌，清氣上升為天，濁氣下沉為地?！?/p>

-“他呼吸成風(fēng)，聲音成雷，眼睛能生電，血液成河流。”教學(xué)反思教學(xué)《12盤古開天地》這一課時(shí)，我深感神話故事的教育意義深遠(yuǎn)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀神話故事時(shí)，對(duì)故事情節(jié)的理解較為直觀，但對(duì)于故事背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想把握不足。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃在學(xué)生理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們思考故事所蘊(yùn)含的價(jià)值觀和人生哲理，如盤古的勇于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌不拔等精神。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)神話故事缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試在課堂上增加角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受故事的魅力。同時(shí)，我也注意到，在小組討論中，學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

再者，教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)神話故事中的地理、天文等科學(xué)知識(shí)了解較少，這給我提供了啟示。在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合神話故事，引入相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在了解神話故事的同時(shí)，拓寬知識(shí)面。

此外，課堂評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴學(xué)生的口頭回答。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃采用多種評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。例如，在講解故事時(shí)，我過于注重對(duì)故事情節(jié)的描述，而忽略了學(xué)生對(duì)故事人物性格特點(diǎn)的把握。今后，我將引導(dǎo)學(xué)