三年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.2 看一看（二）（2）-北師大版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案2.2看一看（二）（2）北師大版課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案2.2看一看（二）（2）北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，進一步理解分?jǐn)?shù)的概念和意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和動手操作能力。教學(xué)難點與重點：難點：分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。重點：運用分?jǐn)?shù)解決實際問題。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。3.案例教學(xué)法：通過實際案例，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實物教具（如：分?jǐn)?shù)卡片、蛋糕模型等）2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色紙張、剪刀、膠水教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1.教師出示一張蛋糕圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蛋糕被切成了幾份，每一份是什么樣子。2.提問：如果我們要表示蛋糕的其中一份，我們應(yīng)該怎樣表示呢？二、新課導(dǎo)入1.教師展示分?jǐn)?shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的表示方法。2.提問：分?jǐn)?shù)由幾部分組成？分子和分母分別代表什么意思？三、課本講解1.課本原文內(nèi)容：（1）分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。（2）分?jǐn)?shù)的表示方法：分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分成的份數(shù)。2.具體分析：（1）分?jǐn)?shù)的意義：通過蛋糕案例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。（2）分?jǐn)?shù)的表示方法：通過分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生直觀地了解分子和分母的含義。四、實踐情景引入1.教師出示一個蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們要表示蘋果的其中一份，我們應(yīng)該怎樣表示呢？五、例題講解1.例題：一個蘋果被平均切成了4份，請問表示其中兩份的分?jǐn)?shù)是多少？2.解答：分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分成的份數(shù)。所以表示其中兩份的分?jǐn)?shù)是$\frac{2}{4}$。六、隨堂練習(xí)1.練習(xí)：一個蛋糕被平均切成了6份，請問表示其中3份的分?jǐn)?shù)是多少？2.解答：分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分成的份數(shù)。所以表示其中3份的分?jǐn)?shù)是$\frac{3}{6}$。七、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，如何運用分?jǐn)?shù)解決實際問題。2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用嗎？（2）話術(shù)：請同學(xué)們分享一下你們的想法。八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：一個長方形被平均切成了8份，請問表示其中4份的分?jǐn)?shù)是多少？2.答案：分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分成的份數(shù)。所以表示其中4份的分?jǐn)?shù)是$\frac{4}{8}$。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了分?jǐn)?shù)的意義和表示方法？是否能夠運用分?jǐn)?shù)解決實際問題？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，如：購物、烹飪等。重點和難點解析：在教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的，這些細節(jié)直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了蛋糕圖片，這是為了讓學(xué)生在直觀的情境中理解分?jǐn)?shù)的概念。我注意到，這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)在日常生活中的實際應(yīng)用，因此，我需要確保學(xué)生在觀察蛋糕被切割的過程中，能夠主動思考分?jǐn)?shù)的表示方法，并能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的生活場景聯(lián)系起來。在講解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法時，我使用了分?jǐn)?shù)卡片作為教具。這個環(huán)節(jié)的重點是讓學(xué)生理解分子和分母的具體含義。我需要特別強調(diào)的是，分?jǐn)?shù)不僅僅是一個數(shù)學(xué)符號，它代表的是整體的一部分，以及整體被平均分成的份數(shù)。為了加深學(xué)生的理解，我打算在講解過程中，通過實物教具（如蛋糕模型）來演示分?jǐn)?shù)的實際操作，讓學(xué)生親手切割物品，從而更加直觀地感受到分?jǐn)?shù)的概念。1.我會先展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生觀察并討論分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。2.接著，我會提問：“同學(xué)們，你們能看出分子和分母分別代表了什么嗎？”通過這樣的提問，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們主動去探索分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵。3.然后，我會進一步解釋：“分子表示的是我們?nèi)〉姆輸?shù)，而分母則表示的是整體被分成了多少份。”通過這樣的解釋，我希望學(xué)生能夠建立起分?jǐn)?shù)與整體、部分之間的關(guān)系。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了一個蘋果作為教學(xué)材料。這個環(huán)節(jié)的重點在于讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。我會這樣補充說明：1.我會讓學(xué)生觀察蘋果，并提出問題：“如果我們要表示蘋果的其中一份，你會怎樣表示呢？”2.通過這個問題，我希望引導(dǎo)學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)來表示蘋果的一部分，從而加深他們對分?jǐn)?shù)概念的理解。在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我選擇了具體的題目進行講解和練習(xí)。這個環(huán)節(jié)的重點在于讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用。我會這樣補充說明：1.在講解例題時，我會先展示題目，然后引導(dǎo)學(xué)生思考解題思路。2.接著，我會逐步解釋解題過程，并讓學(xué)生跟隨著我的思路進行解題。3.在隨堂練習(xí)中，我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，并及時給予反饋，確保他們能夠正確理解和運用分?jǐn)?shù)。在互動交流環(huán)節(jié)，我計劃通過小組討論的方式，讓學(xué)生分享他們對分?jǐn)?shù)應(yīng)用的想法。這個環(huán)節(jié)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流能力。我會這樣補充說明：1.我會讓學(xué)生分組進行討論，并鼓勵他們積極表達自己的觀點。2.在討論過程中，我會巡回指導(dǎo)，確保每個小組都能夠順利進行討論。3.討論結(jié)束后，我會邀請每個小組分享他們的討論成果，并給予評價。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個具體的作業(yè)題目，并提供了答案。這個環(huán)節(jié)的重點在于鞏固學(xué)生的知識。我會這樣補充說明：1.我會在作業(yè)中提供一些實際生活中的例子，讓學(xué)生思考如何運用分?jǐn)?shù)解決問題。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并鼓勵他們進行拓展學(xué)習(xí)。這個環(huán)節(jié)的重點在于激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神。我會這樣補充說明：1.我會讓學(xué)生分享他們在生活中遇到的使用分?jǐn)?shù)的例子，并討論如何用分?jǐn)?shù)來表示這些情況。2.我會鼓勵學(xué)生課后查找資料，了解分?jǐn)?shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，從而拓寬他們的知識面。課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案2.2看一看（二）（2）北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并能正確表示分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)解決簡單問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維。教學(xué)難點與重點：難點：分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。重點：運用分?jǐn)?shù)解決實際問題。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。3.案例教學(xué)法：通過實際案例，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、實物教具（如蛋糕模型等）2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色紙張、剪刀、膠水教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1.教師出示一張蛋糕圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蛋糕被切成了幾份，每一份是什么樣子。2.提問：如果我們要表示蛋糕的其中一份，我們應(yīng)該怎樣表示呢？二、新課導(dǎo)入1.教師展示分?jǐn)?shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的表示方法。2.提問：分?jǐn)?shù)由幾部分組成？分子和分母分別代表什么意思？三、課本講解1.課本原文內(nèi)容：（1）分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。（2）分?jǐn)?shù)的表示方法：分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分成的份數(shù)。2.具體分析：（1）分?jǐn)?shù)的意義：通過蛋糕案例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。（2）分?jǐn)?shù)的表示方法：通過分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生直觀地了解分子和分母的含義。四、實踐情景引入1.教師出示一個蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們要表示蘋果的其中一份，我們應(yīng)該怎樣表示呢？五、例題講解1.例題：一個蘋果被平均切成了4份，請問表示其中兩份的分?jǐn)?shù)是多少？2.解答：分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分成的份數(shù)。所以表示其中兩份的分?jǐn)?shù)是$\frac{2}{4}$。六、隨堂練習(xí)1.練習(xí)：一個長方形被平均切成了6份，請問表示其中3份的分?jǐn)?shù)是多少？2.解答：分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分成的份數(shù)。所以表示其中3份的分?jǐn)?shù)是$\frac{3}{6}$。七、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，如何運用分?jǐn)?shù)解決實際問題。2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用嗎？（2）話術(shù)：請同學(xué)們分享一下你們的想法。八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：一個蛋糕被平均切成了8份，請問表示其中4份的分?jǐn)?shù)是多少？2.答案：分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分成的份數(shù)。所以表示其中4份的分?jǐn)?shù)是$\frac{4}{8}$。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了分?jǐn)?shù)的意義和表示方法？是否能夠運用分?jǐn)?shù)解決實際問題？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，如：購物、烹飪等。重點和難點解析：當(dāng)我展示蛋糕圖片時，我會引導(dǎo)學(xué)生注意觀察蛋糕被切割的過程，并提問：“這個蛋糕被切成了幾份？每一份看起來一樣大嗎？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的觀察力和思考能力。接著，我會進一步引導(dǎo)他們思考：“如果我們想要表示蛋糕的其中一份，我們應(yīng)該怎樣表示呢？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)與實際問題之間的聯(lián)系。我會先展示分?jǐn)?shù)卡片，并讓學(xué)生觀察卡片的構(gòu)成。我會說：“同學(xué)們，你們看，這個分?jǐn)?shù)卡片由兩部分組成，上面的數(shù)字是分子，下面的數(shù)字是分母?！比缓螅視忉尫肿雍头帜傅暮x：“分子表示的是我們?nèi)〉姆輸?shù)，而分母表示的是整體被分成的份數(shù)?！睘榱俗寣W(xué)生更直觀地理解，我會使用蛋糕模型來演示如何將一個整體平均分成若干份，并指出分子和分母在表示分?jǐn)?shù)中的具體作用。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學(xué)生的實際操作能力。我會這樣補充說明：我會讓學(xué)生親手操作，使用彩色紙張和剪刀來剪出不同大小的紙片，代表分?jǐn)?shù)的不同部分。我會指導(dǎo)他們：“現(xiàn)在，請你們每個人剪出兩份大小相同的紙片，代表蛋糕的分子和分母?！蓖ㄟ^這樣的實踐，我希望學(xué)生能夠通過動手操作來加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會注重學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)用的理解。我會這樣補充說明：在講解例題時，我會先展示題目，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個題目要求我們找出蘋果兩份的分?jǐn)?shù)，我們應(yīng)該怎樣做？”我會逐步解釋解題思路，并讓學(xué)生跟隨著我的思路進行解題。在隨堂練習(xí)中，我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，并及時給予反饋，確保他們能夠正確理解和運用分?jǐn)?shù)。在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論。我會這樣說明：我會將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何運用分?jǐn)?shù)解決實際問題。在討論過程中，我會鼓勵每個學(xué)生分享自己的觀點，并引導(dǎo)他們進行深入的思考和交流。我會提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在我們的生活中有什么樣的應(yīng)用？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解決問題。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會確保作業(yè)題目的實用性。我會這樣補充說明：我會設(shè)計一個與日常生活相關(guān)的作業(yè)題目，例如：“一個班級有40個學(xué)生，其中有25個學(xué)生參加了學(xué)校的運動會，請用分?jǐn)?shù)表示參加運動會的學(xué)生占全班學(xué)生的比例?！边@樣的題目能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。我會這樣說明：我會鼓勵學(xué)生在課后思考分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并讓他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。我會提問：“同學(xué)們，你們在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些用到分?jǐn)?shù)的例子？”通過這樣的提問，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神，并讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案2.2看一看（二）（2）北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并能正確表示分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)解決簡單問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維。教學(xué)難點與重點：難點：分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。重點：運用分?jǐn)?shù)解決實際問題。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。3.案例教學(xué)法：通過實際案例，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、實物教具（如蛋糕模型等）2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色紙張、剪刀、膠水教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1.教師出示一張蛋糕圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蛋糕被切成了幾份，每一份是什么樣子。2.提問：如果我們要表示蛋糕的其中一份，我們應(yīng)該怎樣表示呢？二、新課導(dǎo)入1.教師展示分?jǐn)?shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的表示方法。2.提問：分?jǐn)?shù)由幾部分組成？分子和分母分別代表什么意思？三、課本講解1.課本原文內(nèi)容：（1）分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。（2）分?jǐn)?shù)的表示方法：分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分成的份數(shù)。2.具體分析：（1）分?jǐn)?shù)的意義：通過蛋糕案例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。（2）分?jǐn)?shù)的表示方法：通過分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生直觀地了解分子和分母的含義。四、實踐情景引入1.教師出示一個蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們要表示蘋果的其中一份，我們應(yīng)該怎樣表示呢？五、例題講解1.例題：一個蘋果被平均切成了4份，請問表示其中兩份的分?jǐn)?shù)是多少？2.解答：分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分成的份數(shù)。所以表示其中兩份的分?jǐn)?shù)是$\frac{2}{4}$。六、隨堂練習(xí)1.練習(xí)：一個長方形被平均切成了6份，請問表示其中3份的分?jǐn)?shù)是多少？2.解答：分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分成的份數(shù)。所以表示其中3份的分?jǐn)?shù)是$\frac{3}{6}$。七、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，如何運用分?jǐn)?shù)解決實際問題。2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用嗎？（2）話術(shù)：請同學(xué)們分享一下你們的想法。八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：一個蛋糕被平均切成了8份，請問表示其中4份的分?jǐn)?shù)是多少？2.答案：分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分成的份數(shù)。所以表示其中4份的分?jǐn)?shù)是$\frac{4}{8}$。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了分?jǐn)?shù)的意義和表示方法？是否能夠運用分?jǐn)?shù)解決實際問題？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，如：購物、烹飪等。重點和難點解析：在準(zhǔn)備和實施這節(jié)課的過程中，有幾個細節(jié)是我特別關(guān)注的，因為它們直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生能力的提升。我關(guān)注的是情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我選擇了蛋糕圖片作為導(dǎo)入材料，因為它能夠直觀地展示分?jǐn)?shù)的概念。我會這樣操作：當(dāng)我出示蛋糕圖片時，我會讓學(xué)生觀察并討論：“大家看，這個蛋糕被分成了幾份？每一份看起來大小相同嗎？”通過這樣的提問，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并激發(fā)他們對分?jǐn)?shù)的興趣。接著，我會進一步引導(dǎo)：“如果我們想要表示蛋糕的其中一份，我們該怎樣表示呢？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，還能讓他們意識到分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。我會展示分?jǐn)?shù)卡片，并讓學(xué)生觀察：“同學(xué)們，這個分?jǐn)?shù)卡片由上面的數(shù)字和下面的數(shù)字組成，上面的是分子，下面的是分母?！比缓?，我會解釋：“分子表示的是我們?nèi)〉姆輸?shù)，而分母表示的是整體被分成的份數(shù)?！睘榱俗寣W(xué)生更好地理解，我會用蛋糕模型進行演示，將一個蛋糕平均分成幾份，并指出每一份對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。我會說：“比如，如果我們把蛋糕平均分成4份，每份就是$\frac{1}{4}$?！痹趯嵺`情景引入環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的動手操作能力。我會這樣進行：我會讓學(xué)生親自使用彩色紙張和剪刀，剪出代表分?jǐn)?shù)