7-1《短歌行》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7-1《短歌行》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第7單元《短歌行》。本章節(jié)內(nèi)容主要包括：了解詩歌的創(chuàng)作背景，品味詩歌的語言風(fēng)格和意象運用，理解詩歌的思想感情，以及通過賞析《短歌行》來提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《短歌行》，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩歌的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美，提升審美鑒賞能力；三是語言建構(gòu)與運用，通過分析詩歌的語言特點，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力；四是思維發(fā)展與提升，通過解讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩歌背景的梳理：引導(dǎo)學(xué)生了解曹操創(chuàng)作《短歌行》的時代背景，包括當(dāng)時的社會環(huán)境、曹操的個人經(jīng)歷等，以便更好地理解詩歌的情感基調(diào)。

-詩歌意象的解讀：重點分析“對酒當(dāng)歌，人生幾何”、“譬如朝露，去日苦多”等詩句中的意象，理解其象征意義和表達(dá)效果。

-詩歌情感的理解：把握詩歌中表達(dá)的憂愁、無奈、豪放等情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌情感體驗的感知能力。

2.教學(xué)難點

-詩歌節(jié)奏與韻律的把握：由于《短歌行》是古體詩，其節(jié)奏和韻律與現(xiàn)代詩歌有所不同，學(xué)生可能難以把握。難點在于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會詩歌的韻律美。

-詩歌語言的鑒賞：古體詩的語言凝練、含蓄，學(xué)生可能難以理解其深層含義。難點在于指導(dǎo)學(xué)生如何分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟其深層意蘊。

-詩歌主題的挖掘：詩歌的主題往往不是單一的，而是多層次的。難點在于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩歌的主題，如人生哲理、戰(zhàn)爭與和平等。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響設(shè)備）、紙質(zhì)教材《短歌行》文本、筆記本、粉筆、黑板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫。

-信息化資源：曹操生平及創(chuàng)作背景的相關(guān)視頻資料、古典詩詞鑒賞的電子文檔、詩歌朗讀示范音頻。

-教學(xué)手段：朗讀法、討論法、比較分析法、情境教學(xué)法。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放古典音樂，營造詩歌朗誦的氛圍。

-提出問題：同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的？它講述了怎樣的故事？

-學(xué)生回答：曹操的《短歌行》。

-教師總結(jié)：今天我們就來深入探討這首詩，感受曹操的豪情壯志。

二、講授新課（20分鐘）

1.詩歌背景介紹（5分鐘）

-介紹曹操的時代背景和生平經(jīng)歷。

-分析曹操創(chuàng)作《短歌行》的動機和情感。

2.詩歌意象解讀（10分鐘）

-分析“對酒當(dāng)歌，人生幾何”中的意象。

-分析“譬如朝露，去日苦多”中的意象。

3.詩歌情感理解（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的憂愁、無奈、豪放等情感。

-分析詩歌情感的表達(dá)方式和效果。

4.詩歌主題探討（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩歌的主題。

-討論詩歌中的人生哲理、戰(zhàn)爭與和平等主題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生分組朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

-教師點評，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握詩歌的朗讀技巧。

2.詩歌填空（5分鐘）

-教師出示部分詩句，學(xué)生根據(jù)記憶填寫缺失的內(nèi)容。

-檢查學(xué)生的記憶效果，鞏固詩歌內(nèi)容。

四、課堂提問（5分鐘）

-教師提問：這首詩給你留下了什么印象？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：曹操在詩中表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感變化。

-教師提問：這首詩對你有什么啟示？

-學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將詩歌中的情感和主題運用到現(xiàn)實生活中？

-學(xué)生討論，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：背誦《短歌行》，撰寫一篇關(guān)于詩歌主題的短文。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

-整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，注重學(xué)生的參與和互動。

-教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實際教學(xué)需要，凸顯重難點。

-教學(xué)過程中，教師通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

-教學(xué)雙邊互動，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-教學(xué)時間控制在45分鐘內(nèi)，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)效率。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠掌握《短歌行》的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)價值。

-學(xué)生能夠理解詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“對酒當(dāng)歌，人生幾何”、“譬如朝露，去日苦多”等，并能分析其象征意義。

-學(xué)生能夠辨識并賞析詩歌中的意象，如酒、朝露等，并理解其與詩歌主題的關(guān)系。

-學(xué)生能夠體會詩歌的節(jié)奏和韻律，通過朗讀練習(xí)提高朗讀技巧。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過參與課堂討論和小組活動，學(xué)會了如何分析詩歌的主題和情感。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握了比較分析、情境教學(xué)法等學(xué)習(xí)方法，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何查找相關(guān)資料，豐富了對古典詩歌的認(rèn)識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《短歌行》，增強了對中國古典文學(xué)的興趣，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在理解詩歌情感的基礎(chǔ)上，對人生、戰(zhàn)爭、和平等主題有了更深的認(rèn)識，培養(yǎng)了人文素養(yǎng)。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，體會到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感和文化自信。

4.學(xué)科核心素養(yǎng)：

-文化理解與傳承：學(xué)生能夠理解和尊重古典詩歌所蘊含的文化內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞古典詩歌的美，提高自己的審美鑒賞能力，并在日常生活中嘗試創(chuàng)作。

-語言建構(gòu)與運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌語言的過程中，提高了自己的語言表達(dá)能力，能夠運用古體詩的語言進(jìn)行創(chuàng)作。

-思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析詩歌意象、主題和情感的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

5.綜合能力提升：

-學(xué)生通過課堂活動，提高了團隊合作和溝通能力。

-學(xué)生在課堂提問和討論中，學(xué)會了表達(dá)自己的觀點，提高了口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《短歌行》這一課，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過播放古典音樂，讓學(xué)生們很快進(jìn)入了詩歌的學(xué)習(xí)氛圍。提問的方式也激發(fā)了他們的興趣，他們對于曹操和這首詩的背景有了初步的了解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的背景知識掌握得不夠，可能在以后的教學(xué)中，我需要提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對詩歌的作者和創(chuàng)作背景有更深入的了解。

講授新課的時候，我盡量圍繞教學(xué)重點進(jìn)行講解，比如詩歌的意象、情感和主題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌意象的分析比較到位，但對于詩歌情感的把握還有待提高。這可能是因為他們對古人的情感表達(dá)方式不太熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會結(jié)合一些現(xiàn)代詩歌的例子，讓學(xué)生更好地理解古人的情感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了朗讀和填空練習(xí)，希望學(xué)生們能夠通過這些練習(xí)來加深對詩歌的記憶和理解。但從課堂反饋來看，部分學(xué)生在朗讀時節(jié)奏感不強，填空時也有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我需要提供更有針對性的指導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們能積極回答問題，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的深入思考。在未來的教學(xué)中，我會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探討。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，課堂管理上，我有時候會過于關(guān)注個別學(xué)生的表現(xiàn)，而忽略了其他學(xué)生的感受。今后，我會更加注重班級的整體氛圍，確保每個學(xué)