12一幅名揚中外的畫說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

12一幅名揚中外的畫說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《12一幅名揚中外的畫》是三年級下冊語文統(tǒng)編版中的一篇課文。本文選自中國著名畫家徐悲鴻的名作《愚公移山》，通過對畫中愚公形象、山體、云霧等元素的分析，引導學生理解畫作內(nèi)涵，感悟藝術之美。課文內(nèi)容貼近生活，與學生的生活經(jīng)驗密切相關，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過欣賞《愚公移山》這幅名畫，學生能夠感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，引導學生觀察、分析畫面，培養(yǎng)審美鑒賞能力，提升藝術素養(yǎng)。此外，通過討論畫作中的愚公形象，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《愚公移山》畫作所蘊含的象征意義。

2.通過觀察和分析畫面，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

難點：

1.學生對畫作中的象征手法理解不夠深入。

2.學生在分析畫面時缺乏觀察和思考的深度。

解決辦法與突破策略：

1.通過教師示范和小組討論，引導學生逐步理解畫作中的象征意義。

2.設計觀察卡片，幫助學生細致觀察畫面，提出問題，激發(fā)思考。

3.結(jié)合歷史故事和文學背景，加深學生對畫作內(nèi)涵的理解。

4.鼓勵學生進行角色扮演，體驗愚公的精神，提高對畫作情感的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《愚公移山》課文教材。

2.輔助材料：準備《愚公移山》畫作圖片、相關歷史背景資料、多媒體展示課件。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供畫紙、彩筆等繪畫工具，營造輕松的學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式引入：“同學們，你們知道中國有哪些著名的畫家嗎？有沒有聽說過徐悲鴻和他的作品？”

2.學生積極回答，老師總結(jié)并引入課題：“今天我們要學習的是徐悲鴻先生的著名畫作《愚公移山》，讓我們一起走進這幅名畫的世界?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示《愚公移山》畫作圖片，引導學生觀察畫面，提問：“同學們，這幅畫描繪了什么場景？你們看到了哪些人物和景物？”

2.學生回答，老師總結(jié)：“這幅畫描繪了愚公和他的家人，他們正努力移山，畫面中還有山體、云霧等元素?！?/p>

3.老師講解畫作背景：“《愚公移山》這幅畫作創(chuàng)作于1940年，正值抗日戰(zhàn)爭時期。畫家徐悲鴻以愚公移山的故事為題材，寓意中國人民在困難面前不屈不撓、堅韌不拔的精神。”

4.老師引導學生分析畫面中的象征意義：“同學們，你們覺得畫面中的山體象征著什么？愚公和他的家人又象征著什么？”

5.學生討論并回答，老師總結(jié)：“山體象征著困難和挑戰(zhàn)，愚公和他的家人則象征著中國人民在困難面前不屈不撓的精神。”

6.老師講解畫作中的藝術手法：“這幅畫作采用了寫實主義手法，畫面線條流暢，色彩鮮明，給人以強烈的視覺沖擊力?！?/p>

7.老師引導學生欣賞畫作，提問：“同學們，你們覺得這幅畫作給你帶來了怎樣的感受？”

8.學生回答，老師總結(jié)：“這幅畫作讓我們感受到了中國人民的堅韌不拔、不屈不撓的精神，同時也讓我們對藝術有了更深的認識?！?/p>

三、小組討論

1.老師將學生分成小組，每組分配一幅《愚公移山》畫作圖片。

2.小組討論畫作中的象征意義、藝術手法以及畫作所傳達的精神內(nèi)涵。

3.每組派代表分享討論成果，老師點評并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“今天我們學習了徐悲鴻的《愚公移山》，了解了畫作背后的故事和象征意義，感受到了中國人民的堅韌不拔精神?！?/p>

2.老師提問：“同學們，你們認為我們在生活中應該如何發(fā)揚愚公精神？”

3.學生回答，老師總結(jié)：“我們要學習愚公的堅韌不拔、持之以恒的精神，面對困難和挑戰(zhàn)，勇往直前，不斷追求進步。”

五、作業(yè)布置

1.請學生回家后，結(jié)合本節(jié)課所學，寫一篇關于《愚公移山》畫作感悟的短文。

2.學生可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅以《愚公移山》為主題的畫作或手抄報。

六、板書設計

1.《愚公移山》

2.背景故事

3.象征意義

4.藝術手法

5.感悟與啟示

七、課后反思

1.本節(jié)課通過欣賞《愚公移山》畫作，引導學生了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

2.在教學過程中，注重引導學生觀察、分析畫面，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

3.通過小組討論，提高學生的合作意識和表達能力。

4.課后作業(yè)的設計旨在鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。教學資源拓展1.拓展資源：

-徐悲鴻生平介紹：介紹徐悲鴻先生的生平事跡，包括他的藝術成就、教育理念以及對后世的影響。

-中國古代寓言故事：收集與《愚公移山》類似的古代寓言故事，如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等，幫助學生理解寓言故事的特點和寓意。

-中國山水畫賞析：介紹中國山水畫的起源、發(fā)展以及代表作品，讓學生了解中國山水畫的藝術特色和表現(xiàn)手法。

-中國傳統(tǒng)文化中的勤勞精神：探討中國傳統(tǒng)文化中關于勤勞、堅韌不拔的精神內(nèi)涵，結(jié)合《愚公移山》的故事進行深入分析。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱徐悲鴻先生的生平事跡，了解他的藝術追求和人生觀，培養(yǎng)學生的歷史意識和文化自信。

-組織學生進行古代寓言故事的閱讀和討論，比較不同寓言故事之間的異同，提高學生的文學素養(yǎng)和分析能力。

-引導學生欣賞和分析中國山水畫作品，學習山水畫的構(gòu)圖、用色和意境，提升學生的審美能力。

-通過研究《愚公移山》中的勤勞精神，結(jié)合學生自身的生活經(jīng)歷，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行勤勞、堅韌的品質(zhì)。

-設計實踐活動，如學生可以嘗試創(chuàng)作以《愚公移山》為主題的繪畫作品或手抄報，將所學知識應用于實踐，增強學習效果。

-組織學生參觀藝術展覽或博物館，實地感受藝術作品的魅力，拓寬學生的視野，激發(fā)對藝術的熱愛。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務或公益活動，將勤勞、堅韌的精神付諸實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。教學反思與改進教學反思：

今天上了《一幅名揚中外的畫》這節(jié)課，我覺得整體上學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在觀察和分析畫作時，缺乏細致的觀察力和思考深度。他們在回答問題時，往往只是停留在表面，沒有深入挖掘畫作背后的內(nèi)涵。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生不太敢于發(fā)表自己的觀點。這可能是因為他們對《愚公移山》這個故事不夠熟悉，或者是對自己的表達能力不夠自信。因此，我需要在課前做好充分的準備，讓學生對故事有更深入的了解，同時也要鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

再次，我在教學過程中，對于一些藝術手法的講解可能過于簡單，沒有讓學生充分理解。比如，在講解《愚公移山》的寫實主義手法時，我可能沒有結(jié)合具體的畫面元素進行詳細分析，導致學生理解不夠透徹。今后，我需要在講解藝術手法時，更加注重結(jié)合畫面進行深入剖析。

改進措施：

針對以上問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.在課前，我會提前準備一些與《愚公移山》相關的資料，如故事背景、畫家介紹等，讓學生在上課前對這些內(nèi)容有所了解，從而提高他們在課堂上的參與度。

2.為了提高學生的觀察能力和思考能力，我會在課堂上設計一些觀察和分析任務，讓學生在完成任務的過程中，逐步培養(yǎng)這些能力。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極發(fā)言，對于不敢發(fā)言的學生，我會給予更多的關注和鼓勵，幫助他們樹立自信。

4.在講解藝術手法時，我會結(jié)合具體的畫面元素進行詳細分析，讓學生更加深入地理解藝術手法。

5.我會嘗試使用多種教學方法，如小組合作、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。

6.課后，我會及時總結(jié)教學反思，針對教學中存在的問題，不斷調(diào)整和改進教學方法。

我相信，通過這些改進措施的實施，我的教學效果會得到進一步提升，學生們也能夠在課堂上獲得更好的學習體驗。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-愚公移山的故事梗概

-徐悲鴻《愚公移山》畫作的基本信息

-中國傳統(tǒng)文化中的勤勞精神

②重點詞句：

-“愚公移山”的成語故事

-“山勢險峻，石