18 古詩三首 浪淘沙（其一）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊

18古詩三首浪淘沙（其一）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊第18課《古詩三首》中的《浪淘沙（其一）》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課是學(xué)生在六年級(jí)階段接觸的第一首古詩詞，與之前學(xué)習(xí)的現(xiàn)代文閱讀和寫作方法有著緊密聯(lián)系。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步理解古詩詞的韻律、意境，提高審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞古典詩詞的韻律美。

2.提升學(xué)生理解古詩詞意境的能力，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過品讀古詩詞，提高審美鑒賞和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在六年級(jí)上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種文學(xué)體裁，具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別現(xiàn)代文的敘事結(jié)構(gòu)，理解作者的情感表達(dá)，并嘗試進(jìn)行簡單的文學(xué)創(chuàng)作。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，尤其是詩歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲和合作精神。學(xué)生的能力包括基本的詩詞閱讀理解、分析詩句含義和作者情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)古詩詞的韻律和意境理解存在困難，難以把握詩歌的節(jié)奏和情感。此外，古詩詞的用詞和表達(dá)方式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能需要一定時(shí)間來適應(yīng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也是挑戰(zhàn)之一，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊第18課《古詩三首》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《浪淘沙（其一）》相關(guān)的圖片、背景音樂等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞意境的理解。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)交流；準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示詩句和進(jìn)行課堂討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布《浪淘沙（其一）》的預(yù)習(xí)資料，包括詩句翻譯、作者簡介和背景知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《浪淘沙（其一）》的意境和情感，設(shè)計(jì)問題如“詩句中哪些詞句最能體現(xiàn)詩人的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過課堂點(diǎn)名和小組討論，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)詩句和作者有了初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以詩人劉禹錫的生平故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩人及其作品的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩句的韻律、意境和作者的情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行詩句接龍和角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩句背后的情感。

參與課堂活動(dòng)：積極參與接龍和角色扮演，加深對(duì)詩句的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩句的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過接龍和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《浪淘沙（其一）》并寫一篇讀后感。

提供拓展資源：推薦與劉禹錫相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成背誦和讀后感，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過讀后感，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。

作用與目的：

通過課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩句的理解和情感體驗(yàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《浪淘沙（其一）》是唐代詩人劉禹錫的作品，屬于中唐時(shí)期的詩歌。這首詩通過對(duì)黃河的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)世事變遷的感慨。為了幫助學(xué)生更全面地理解這首詩，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）劉禹錫的生平及詩歌創(chuàng)作背景：介紹劉禹錫的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯、文學(xué)成就以及他在唐代詩歌史上的地位。同時(shí)，介紹中唐時(shí)期的社會(huì)背景和文學(xué)風(fēng)貌，幫助學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

（2）黃河的相關(guān)知識(shí)：介紹黃河的地理位置、流域特點(diǎn)、歷史變遷以及黃河文化。通過了解黃河，學(xué)生可以更好地理解詩中對(duì)黃河的描繪。

（3）唐代詩歌的韻律特點(diǎn)：介紹唐代詩歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗、押韻等，幫助學(xué)生更好地欣賞和解讀《浪淘沙（其一）》。

（4）與《浪淘沙（其一）》風(fēng)格相近的詩歌作品：推薦一些與《浪淘沙（其一）》風(fēng)格相近的詩歌作品，如白居易的《賦得古原草送別》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生在比較中體會(huì)不同詩人的情感表達(dá)。

2.拓展建議：

（1）閱讀劉禹錫的其他詩歌作品，如《陋室銘》、《烏衣巷》等，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

（2）查閱有關(guān)黃河的資料，了解黃河的歷史變遷和流域文化，為理解《浪淘沙（其一）》中的黃河意象提供背景知識(shí)。

（3）學(xué)習(xí)唐代詩歌的韻律特點(diǎn)，通過朗讀和背誦，感受詩歌的韻律美。

（4）欣賞與《浪淘沙（其一）》風(fēng)格相近的詩歌作品，如白居易的《賦得古原草送別》、王之渙的《登鸛雀樓》等，體會(huì)不同詩人的情感表達(dá)。

（5）結(jié)合自己的實(shí)際生活，思考《浪淘沙（其一）》中的情感和意境，嘗試用現(xiàn)代文表達(dá)自己的感受。

（6）參與學(xué)校或社區(qū)組織的詩歌朗誦活動(dòng)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

（7）與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討《浪淘沙（其一）》的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思今天上了《浪淘沙（其一）》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。下面我就從幾個(gè)方面來反思一下這節(jié)課。

首先，我覺得課堂氛圍很活躍。通過課前預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)這首詩有了初步的了解，課堂上他們能夠積極參與討論，提出自己的見解。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓我看到了學(xué)生的潛能，也讓我感到很欣慰。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩句意境方面存在一定的困難。有些詩句的意境比較深遠(yuǎn)，學(xué)生需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和想象力才能理解。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，比如可以通過分析詩句中的意象、運(yùn)用多媒體展示等方法，幫助學(xué)生更好地理解詩句的意境。

再次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在朗讀時(shí)存在節(jié)奏感不強(qiáng)的問題。朗讀是詩歌教學(xué)的重要組成部分，良好的朗讀可以更好地傳達(dá)詩歌的意境和情感。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，比如可以通過示范、比賽等形式，提高學(xué)生的朗讀水平。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不太敢于發(fā)言，這可能與他們的性格和自信心有關(guān)。為了解決這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們積極參與討論，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我覺得可以進(jìn)一步多樣化。比如，在講解詩句時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們更好地理解詩句。同時(shí)，我也可以嘗試引入一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為課后作業(yè)的布置和批改也很重要。通過作業(yè)，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，確保作業(yè)既有針對(duì)性，又具有實(shí)踐性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《浪淘沙（其一）》

-劉禹錫

-唐代詩歌

-意境描繪

-情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：