【設(shè)計(jì)】世界的氣候+作業(yè)設(shè)計(jì)七年級(jí)地理上學(xué)期人教版

4.4《世界的氣候》作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)●通過手繪世界氣候類型分布圖，在熟悉世界氣候類型名稱的基礎(chǔ)上建構(gòu)世界氣候類型的（大致）分布情況。●通過讀非洲氣候類型分布圖，結(jié)合材料，說明緯度位置、海陸分布、地形對(duì)氣候的影響。●收集資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明氣候?qū)ㄋ柈?dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活的影響。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。整體設(shè)計(jì)思路氣候是初中階段地理課程中的重要內(nèi)容，除了要掌握關(guān)于氣候的基本知識(shí)外，還需要有較強(qiáng)的空間思維能力和比較、辨別能力。初一學(xué)生“初識(shí)氣候”是在七年級(jí)上冊(cè)第四章《天氣與氣候》中，“再識(shí)氣候”是在七年級(jí)下冊(cè)對(duì)不同大洲、地區(qū)、國(guó)家的學(xué)習(xí)中所涉及，因此“初識(shí)氣候”后，對(duì)氣候的學(xué)習(xí)有一種“戛然而止”的頓挫感，不利于七年級(jí)下冊(cè)“再識(shí)氣候”時(shí)的進(jìn)階學(xué)習(xí)。本作業(yè)為在學(xué)生“初識(shí)氣候”后而設(shè)計(jì)的以氣候?yàn)橹骶€的單元作業(yè)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的接續(xù)性來看，本單元作業(yè)起到很好的承上啟下作用；從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，本單元作業(yè)為學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維與人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的培養(yǎng)起到奠基性作用。雖然作業(yè)內(nèi)容中選擇的區(qū)域涉及大洲（非洲）與國(guó)家（卡塔爾）都為新的地理事物，但從要素上來說為本作業(yè)整體上為單要素（氣候），從思維結(jié)構(gòu)來說為單點(diǎn)結(jié)構(gòu)（氣候?qū)ι睿铣跻粚W(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生通過已掌握的知識(shí)與方法，在新情境下建構(gòu)氣候與生活的聯(lián)系，從而達(dá)到學(xué)以致用到用以致學(xué)。本作業(yè)在設(shè)計(jì)之初調(diào)研了大量與氣候相關(guān)的作業(yè)設(shè)計(jì)，尤其手繪作業(yè)與視頻作業(yè)在實(shí)施后普遍存在評(píng)價(jià)反饋的問題，通常反饋形式就是將優(yōu)秀作業(yè)作為我們?cè)谧鳂I(yè)展示時(shí)的“門面”，雖有激勵(lì)作用，但卻不知優(yōu)秀在何處，而不合格作業(yè)更是不知不合格在何處，因此本作業(yè)在手繪作業(yè)與視頻作業(yè)的設(shè)計(jì)中研制了相應(yīng)評(píng)價(jià)量表，以期更好的發(fā)揮作業(yè)的功能與價(jià)值。作業(yè)實(shí)施過程與策略基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)作業(yè)內(nèi)容【筆觸識(shí)氣候繪圖看分布】參照人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教材第65頁圖3.28《世界氣候類型的分布》，手繪世界氣候類型分布圖。作業(yè)要求：1.統(tǒng)一使用A3大小紙張進(jìn)行手繪。2.不使用機(jī)打底圖。評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)說明作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明本作業(yè)旨在使學(xué)生從對(duì)世界海陸分布格局的認(rèn)識(shí)過渡到對(duì)世界氣候類型分布的宏觀認(rèn)識(shí)，并將二者建立相應(yīng)的空間關(guān)系。在手繪過程中，學(xué)生要先動(dòng)眼觀察，后動(dòng)手繪制，邊觀察邊繪制。繪制時(shí)會(huì)觀察到平?？赡芎雎缘募?xì)節(jié)和規(guī)律，例如幾條關(guān)鍵控制線（經(jīng)緯線）與陸地的相對(duì)位置關(guān)系、與氣候類型的相對(duì)位置關(guān)系等，繪制過程依然不斷重復(fù)觀察的動(dòng)作，逐步建構(gòu)世界氣候分布圖的“腦圖”。這樣的繪制過程，既強(qiáng)化了學(xué)生的讀圖能力的訓(xùn)練，又促進(jìn)學(xué)生建立起空間觀念（區(qū)域認(rèn)知）。評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)說明本設(shè)計(jì)量表從手繪內(nèi)容與手繪效果兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，且在手繪內(nèi)容中又細(xì)化了經(jīng)緯網(wǎng)定大洲、圖例辨氣候、對(duì)圖找差別三個(gè)二級(jí)指標(biāo)；在賦分標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)不同指標(biāo)的不同賦分均進(jìn)行了詳細(xì)的描述，對(duì)教師的教學(xué)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)均有一定的指導(dǎo)意義。拓展提升類作業(yè)作業(yè)內(nèi)容【景隨氣候律動(dòng)我與低碳同行】氣候是自然環(huán)境中最活躍的要素。呼和浩特市某中學(xué)地理課堂以“深度探究氣候”為主題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。下圖是同學(xué)們對(duì)照世界氣候類型分布圖繪制的非洲主要?dú)夂蝾愋头植己?jiǎn)圖。閱讀圖文資料，回答下列問題。探究一：發(fā)現(xiàn)氣候的分布規(guī)律（1）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，非洲______帶氣候類型分布顯著，這主要的影響因素是____________，主要分布有①___________氣候、②_______________氣候、③_____________氣候。（2）細(xì)心的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，非洲的氣候大致以_______為軸，南北對(duì)稱分布。（3）赤道穿過的非洲東部和西部氣候類型不同，同學(xué)們分析，影響的因素最有可能是____________。探究二：發(fā)現(xiàn)氣候與自然景觀的關(guān)系（1）在同學(xué)們繪制的氣候類型分布簡(jiǎn)圖中畫出一條合適的游覽線路，可依次經(jīng)過下列景觀。猴面包樹是熱帶草原中一種非常奇特的常綠喬木，樹干粗大，喜溫耐旱，干季時(shí)落葉以減少水分蒸發(fā)，濕季時(shí)可大量?jī)?chǔ)水于樹干中（見下圖）。該照片拍攝于____(干/濕)季。（3）④氣候類型所在地區(qū)的許多樹木，葉片比較小，而且表面多“蠟質(zhì)層”，可減少水分蒸發(fā)，適應(yīng)該地夏季________的氣候特點(diǎn)。下列能反映該地氣候特征的是____。ABCD探究三：發(fā)現(xiàn)氣候與你我的聯(lián)系資料1：2018年，聯(lián)合國(guó)氣候變化專門委員會(huì)發(fā)布了《全球升溫1.5℃特別報(bào)告》，明確指出全球氣溫升高2.0℃與升高1.5℃相比，影響大不一樣。升高1.5℃升高2.0℃暴露在極端炎熱中的人口比例14%37%植物消亡比例8%16%北極永久凍土解凍面積480萬km2660萬km2玉米減產(chǎn)幅度3%7%（1）全球氣候變暖與我們息息相關(guān)，寫出全球氣候變暖的人為原因有_____________。（2）非洲的溫室氣體排放量是世界最低的，但是它卻是受影響最嚴(yán)重的大洲。查找資料，說說非洲受到的影響有哪些？_________________________________________資料2：碳中和碳中和是指二氧化碳的排放量和吸收量達(dá)到平衡，實(shí)現(xiàn)正負(fù)抵消，達(dá)到相對(duì)“零排放”。我國(guó)在聯(lián)合國(guó)大會(huì)上做出承諾，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)“碳中和”。（3）實(shí)現(xiàn)“碳中和”需要政府、企業(yè)和每個(gè)人的共同努力。請(qǐng)寫出一條在節(jié)能減排方面你能采取的實(shí)際行動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖拓展提升類作業(yè)對(duì)“非洲氣候”展開步步深入的探究，分別從發(fā)現(xiàn)非洲氣侯分布規(guī)律；發(fā)現(xiàn)氣候?qū)ψ匀痪坝^的影響；發(fā)現(xiàn)全球氣候變暖帶來的影響，最終升華到中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)與我的實(shí)際行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維素養(yǎng)，初步樹立人類命運(yùn)共同體的意識(shí)與人與自然和諧共生的觀念。實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)作業(yè)內(nèi)容【地理眼觀世界杯地理腦來析氣候】——走進(jìn)“油豪”卡塔爾《與同學(xué)們談地理》是大家邁入初中學(xué)習(xí)的第一節(jié)地理課，里面講到“……學(xué)好地理需要我們睜大雙眼看世界，利用各種報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)看看家鄉(xiāng)之外的地區(qū)是怎樣發(fā)展的。這樣的信息積累多了，一定會(huì)對(duì)我們的地理學(xué)習(xí)大有脾益?！蹦蔷妥屛覀冏哌M(jìn)“油豪”世界杯—卡塔爾，探究氣候與這個(gè)國(guó)家的“千絲萬縷”吧?？ㄋ柺澜绫?022年11月21日至12月18日舉行，這是歷史上首次在北半球冬季舉辦的世界杯。下面是老師為大家收集的卡塔爾地理位置圖與氣候資料圖，同時(shí)老師還為大家制作了一些關(guān)于卡塔爾的地理信息卡。請(qǐng)你選擇一到兩個(gè)感興趣的信息卡或自選角度，圍繞“氣候與生活”這個(gè)主題查閱相關(guān)資料，錄制視頻為大家進(jìn)行講解。視頻要求時(shí)長(zhǎng)2-3分鐘，講解清晰、圖文并茂、情感充沛。想必正在經(jīng)歷線上教學(xué)的你不僅積累了更多的地理知識(shí)，還掌握了一定的信息技術(shù)，讓我們看到久違露面的你精彩表現(xiàn)吧，是你大顯身手的時(shí)候了。卡塔爾地理位置圖與氣候資料圖信息卡1相約在冬季的世界杯與往屆世界杯不同的是卡塔爾世界杯選擇在北半球的冬季—11月至12月舉行，并且還將重要賽事安排在當(dāng)?shù)赝砩线M(jìn)行，請(qǐng)你從氣候角度分析其原因。信息卡1相約在冬季的世界杯與往屆世界杯不同的是卡塔爾世界杯選擇在北半球的冬季—11月至12月舉行，并且還將重要賽事安排在當(dāng)?shù)赝砩线M(jìn)行，請(qǐng)你從氣候角度分析其原因。信息卡2吉祥物拉伊卜信息卡2吉祥物拉伊卜本屆世界杯吉祥物拉伊卜受到世界各國(guó)的關(guān)注和喜愛，他的形象源自當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)服飾。卡塔爾男子服飾多為白色的纏頭巾和寬大的白色長(zhǎng)袍，你知道這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴惺裁搓P(guān)系嗎？信息卡3中國(guó)元素之世界杯信息卡3中國(guó)元素之世界杯卡塔爾世界杯比賽場(chǎng)地的草坪，是由中國(guó)寧夏大學(xué)提供技術(shù)支持和維護(hù)，面對(duì)賽場(chǎng)上的球員，寧夏大學(xué)的科技人員忍不住喊話“放開踢，別忘了給我們的草坪代個(gè)言！”。請(qǐng)你查閱資料，說說寧夏大學(xué)對(duì)草坪提供的技術(shù)支持與維護(hù)方式與卡塔爾氣候之間的關(guān)系。信息卡4球迷回國(guó)的伴手禮——椰棗信息卡4球迷回國(guó)的伴手禮——椰棗椰棗是卡塔爾的土特產(chǎn)，香甜可口，被譽(yù)為最有營(yíng)養(yǎng)的干果，也被稱為“沙漠面包”，想必這樣的椰棗一定會(huì)成為去觀看世界杯球迷回國(guó)時(shí)的伴手禮之一。試從氣候角度分析這里的椰棗甜度極高的原因。信息卡5卡塔爾的傳統(tǒng)民居信息卡5卡塔爾的傳統(tǒng)民居去卡塔爾的球迷發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民居具有墻厚、窗小、墻體多為泥巴色的特點(diǎn)。請(qǐng)你從氣候原因?yàn)樗麄兘忉屍渲械脑虬伞Ｔu(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)意圖作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明本作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施均在本屆世界杯舉辦期間，因此本作業(yè)的內(nèi)容選取是鮮活的且有吸引力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑對(duì)本次世界杯舉辦地卡塔爾均有一定的了解，本次作業(yè)考慮學(xué)生的認(rèn)知情況與知識(shí)儲(chǔ)備，因此主要探究卡塔爾的地理事物、現(xiàn)象與氣候之間的關(guān)系。本作業(yè)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析與解決問題的能力，在搜集、探究、展示、反饋的過程中建構(gòu)知識(shí)、啟迪思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)收獲的成就感與解決問題的實(shí)踐智慧。評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)說明本作業(yè)設(shè)計(jì)初衷是“讓作業(yè)作品化”，使學(xué)生在創(chuàng)造與體驗(yàn)中成功學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，因此，如何評(píng)價(jià)就顯得至關(guān)重要。本評(píng)價(jià)量表設(shè)有5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)又細(xì)化了A、B、C三個(gè)等級(jí)，利用學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問題僅是評(píng)價(jià)指標(biāo)中的一個(gè)維度，還有情感態(tài)度、創(chuàng)新能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力，通過本評(píng)價(jià)量表使學(xué)生意識(shí)到全面發(fā)展、全方位育人。作業(yè)效果分析本作業(yè)設(shè)計(jì)完成后在不同學(xué)校的初一的1-2個(gè)班級(jí)進(jìn)行作業(yè)布置與實(shí)施，因不同學(xué)校對(duì)于氣候內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度的不同，因此作業(yè)在不同學(xué)校實(shí)施過程中進(jìn)行了改進(jìn)與調(diào)整，例如在作業(yè)內(nèi)容的表述、評(píng)價(jià)量表的有效使用、教師布置作業(yè)時(shí)的說明等方面?；A(chǔ)鞏固類作業(yè)——【筆觸識(shí)氣候繪圖看分布】本次手繪作業(yè)結(jié)果顯示：沒有的作業(yè)反饋形式主要為優(yōu)秀作業(yè)展示;使用評(píng)價(jià)量表的一所實(shí)驗(yàn)校共收回34份作業(yè)，其中18份作業(yè)評(píng)為A，8份作業(yè)為B，8份作業(yè)為C;另一所實(shí)驗(yàn)校共收回50份作業(yè)，其中27份作業(yè)評(píng)為A，16份作業(yè)為B，7份作業(yè)為C。作業(yè)案例1該作業(yè)雖為優(yōu)秀作業(yè)，但從評(píng)價(jià)量表中可以清晰看出問題所在，說明往常我們展示的優(yōu)秀作業(yè)仍有提升空間，正確認(rèn)識(shí)問題，有助于學(xué)生地理讀圖、析圖能力的提升。作業(yè)案例2以往遇到這樣的作業(yè)，我們總體評(píng)價(jià)就是不合格，此次因評(píng)價(jià)量表的使用，學(xué)生清楚知道自己的問題出在哪里以及改進(jìn)方向，從教師的評(píng)價(jià)來看，教師也希望學(xué)生得到鼓勵(lì)，相信學(xué)生也會(huì)所觸動(dòng)。作業(yè)案例3這份作業(yè)學(xué)生因未按要求完成需要重做，但與“重做”一句話的反饋相比，教師將“重做”結(jié)果與評(píng)價(jià)量表同時(shí)反饋到學(xué)生，更有說服力以及指導(dǎo)性。拓展提升類作業(yè)——【景隨氣候律動(dòng)我與低碳同行】本次拓展提升類作業(yè)實(shí)施的實(shí)驗(yàn)校有呼市第二十六中學(xué)、北京四中呼和浩特分校，結(jié)果顯示該作業(yè)具有一定挑戰(zhàn)性，但整體符合初一學(xué)生認(rèn)知能力。通過對(duì)學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容中出現(xiàn)的新地理事物與現(xiàn)象很感興趣，且相比與機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，學(xué)生更喜歡完成類似富有一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)。實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)——【地理眼觀世界杯地理腦來析氣候】因本作業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高、難度較大，因此對(duì)于同樣無評(píng)價(jià)量表的實(shí)驗(yàn)校，作業(yè)完成的質(zhì)量主要與學(xué)生層次關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。而對(duì)于有評(píng)價(jià)量表的實(shí)驗(yàn)校，雖其中一所學(xué)校是在作業(yè)完成后發(fā)放的評(píng)價(jià)量表，但因教師提前熟悉了評(píng)價(jià)量表，所以在布置作業(yè)時(shí)較為細(xì)致，整體來看，評(píng)價(jià)量表的使用對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的指導(dǎo)性較強(qiáng)，有助于學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)，尤其體現(xiàn)在能力要求較高的作業(yè)上。案例1（視頻附后）真研究、真分析、真展示，是將作業(yè)作品化的代表。案例二（視頻附后）本作業(yè)沒有從所給的信息卡中選擇角度，而是創(chuàng)新角度分析世界杯阿根廷首戰(zhàn)1:2爆冷落后沙特阿拉伯的氣候原因，學(xué)生能夠?qū)⒈荣惤Y(jié)果與氣候進(jìn)行聯(lián)系且視頻中明確表示氣候原因是影響賽事結(jié)果的其中一個(gè)原因，分析時(shí)邏輯較為清晰達(dá)到了本作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)。案例三（視頻附后）從視頻內(nèi)容與評(píng)價(jià)量表來看，學(xué)生知己?jiǎn)栴}、知己不足，從而改進(jìn)與提升，但作業(yè)的功能與價(jià)值不僅限于此，對(duì)于本次作業(yè)學(xué)生還可能通過不同評(píng)價(jià)主體的反饋，尤其對(duì)親子關(guān)系可能會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)安全感與自信心，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。作業(yè)效果分析作業(yè)反思本反思主要從實(shí)踐活動(dòng)類