【設(shè)計】《地球的運動》作業(yè)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版地理七年級上冊

《地球的運動》作業(yè)設(shè)計案例教材版本2024年人教版學(xué)段初中年級七年級學(xué)科地理章節(jié)第一章《地球》第三節(jié)《地球的運動》作業(yè)設(shè)計依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《內(nèi)蒙古自治區(qū)義務(wù)教育初中地理學(xué)科教學(xué)基本要求（試行）》《義務(wù)教育階段初中地理學(xué)科作業(yè)設(shè)計與實施指南》課程標(biāo)準(zhǔn)運用地球儀或軟件，演示地球的自轉(zhuǎn)運動，說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。結(jié)合實例，說出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。設(shè)計理念作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，不僅可以幫助教師了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握情況，是教與學(xué)、師與生之間查漏補(bǔ)缺的必要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固和運用知識、發(fā)現(xiàn)和感受（或體驗）生活中地理的重要過程。既反應(yīng)課程理念，又體現(xiàn)了課程價值。設(shè)計初衷：培養(yǎng)和提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。設(shè)計意圖：在“雙減”政策背景下，作業(yè)如何減量不減質(zhì)？我嘗試采用多層次、多樣化的作業(yè)模式來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，融學(xué)科性與生活性于一體，促進(jìn)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)和人文情懷。通過豐富的作業(yè)內(nèi)容和多樣的作業(yè)類型拓展作業(yè)功能，并充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在完成作業(yè)后都有獲得感和幸福感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的信心！學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運用地球儀和PPT軟件視頻，演示地球的自轉(zhuǎn)運動，觀察并說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。（重點）2.探究：列舉實例，說出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。（重、難點）學(xué)情分析剛步入初中學(xué)段的七年級學(xué)生，對地理這門新學(xué)科充滿著好奇與期待。學(xué)前基礎(chǔ)：①在小學(xué)科學(xué)課中對于地球所在的天體系統(tǒng)有了淺顯的認(rèn)識，知道地球是在不停地運動著，但缺乏對地球運動知識的系統(tǒng)化認(rèn)知。②第一節(jié)《地球和地球儀》中學(xué)生對宇宙環(huán)境中地球“靜態(tài)”的形狀和大小的認(rèn)識，以及對地理學(xué)習(xí)的工具-地球儀的構(gòu)成和作用的掌握。認(rèn)知發(fā)展處于由感性到理性、具象到抽象的過渡階段，思維活躍、樂于動手、善于表達(dá)和展示自我，具備一定的推理能力，但缺乏空間立體概念。過程與策略過程與策略過程與策略作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容要求設(shè)計意圖完成時限基礎(chǔ)鞏固基礎(chǔ)鞏固請你在圖中的線條上用箭頭畫出地球自轉(zhuǎn)運動的方向為方便外國運動員在我國的起居生活，特意在運動員的宿舍安裝下圖中“四個城市的時鐘”，下列造成不同城市時間差異的原因是（

）A．地球公轉(zhuǎn) B．地球自轉(zhuǎn) C．地殼運動D．生活習(xí)慣3.某班同學(xué)運用地球儀做了一個演示實驗，閱讀演示實驗方法及示意圖回答。在暗室里，將一盞點燈放在桌子上代表太陽，在點燈旁放置一個地球儀代表地球，撥動地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)運動，觀察地球儀上的受光區(qū)域及其變化。地球自轉(zhuǎn)是指地球繞著圖中字母______（A/B）所表示的地軸不停地旋轉(zhuǎn)運動，地球自轉(zhuǎn)一周的時間約是______小時。這一實驗演示的是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的______現(xiàn)象，從示意圖看，此刻甲乙兩地中處于黑夜的是_____處于白晝的是______。地球自轉(zhuǎn)的方向是______，從北極上空看呈______時針，從南極上空看呈______時針。A是晨昏線中的______（晨線或昏線），此線上的地點正處于______（清晨或黃昏）。由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上不同（“經(jīng)度”或“緯度”）的地方時間不同。甲、丙兩點中，更早進(jìn)入白晝的是______。從甲點出發(fā)，向東環(huán)繞地球一周，該行程全長約______千米。學(xué)生自主完成若有疑問，可以翻閱教材，加強(qiáng)所學(xué)知識的鞏固與梳理后再行完成。培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖能力，檢測地球自轉(zhuǎn)的運動方向掌握情況聯(lián)系實際，感受生活中有用的地理。檢測地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。通過情境設(shè)計，讓學(xué)生讀圖獲取信息，運用所學(xué)知識和方法，鞏固和理解地球自轉(zhuǎn)運動的基本特征和產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)和提升學(xué)生的地理思維能力。10分鐘能力提升試一試，聯(lián)系所學(xué)知識，在圖中相應(yīng)位置描繪或填寫相關(guān)知識點。作圖和書寫要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，圖上呈現(xiàn)信息清晰、全面掌握和運用所學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、繪圖能力。注重圖示比較法的應(yīng)用。給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生大膽嘗試并挑戰(zhàn)自我。10分鐘實踐體驗運用地球儀，演示地球的自轉(zhuǎn)運動。（用手電筒或蠟燭燈作為光源，照射地球儀，并勻速由左向右撥動地球儀。注意：光源中心的高度與地軸中部的高度相同）觀察地球自轉(zhuǎn)運動的方向、晝半球和夜半球的分布、晝夜更替現(xiàn)象和不同經(jīng)度地區(qū)（區(qū)域）的時間差異。2.發(fā)現(xiàn)與記錄：拍攝、截取照片或列舉實例等方式，說明地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及對人們生產(chǎn)生活的影響。操作規(guī)范拍攝照片安全前提下完成選取符合學(xué)生認(rèn)知特點和感興趣、可操作性強(qiáng)的實踐類作業(yè)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理實踐力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受和體驗生活中有用的地理。無時間限制，根據(jù)個人實際情況而定評價標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)：必做題3道題共20分。16～20分為優(yōu)秀，12～15分為良好。能力提升類作業(yè)：選做題優(yōu)秀作業(yè)：作圖、書寫規(guī)范，知識點呈現(xiàn)全面、清晰合格作業(yè)：作圖、書寫有少部分錯誤，知識點呈現(xiàn)較全面實踐操作類作業(yè)：選做題合理即可效果分析通過多層次、多樣化的作業(yè)設(shè)計模式，讓大多數(shù)學(xué)生以積極飽滿的態(tài)度完成作業(yè)，尤其選做題（即能力提升類和實踐活動類作業(yè)）部分滿足了學(xué)生不同特長、喜好、自我挑戰(zhàn)方向等的不同需求，使學(xué)生在完成作業(yè)過程中均有不同程度、不同方面的收獲與成就感，完成效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。同時也反饋了學(xué)情，如有審題不清、個別學(xué)生對逆時針和順時針方向分不清、東西位置不明確，做完作業(yè)缺少檢查環(huán)節(jié)等等。尤其實踐活動類作業(yè)，不僅培養(yǎng)了地理學(xué)科核心素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的人文情懷。案例反思通過這次作