《慢性子裁縫和急性子顧客》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《慢性子裁縫和急性子顧客》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“袖、襯、衫"等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“縫”“卷"夾”，借助圖片、字典、課文語境理解“夾襖"等詞語。

2．分角色朗讀、圈畫關(guān)鍵詞、借助表格、微課輔助，詳細(xì)復(fù)述“第一天”的故事，體會(huì)人物不同的性格特點(diǎn)。

3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信息，借助表格復(fù)述故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助表格詳細(xì)復(fù)述“第一天"故事。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并表現(xiàn)急性子顧客和慢性子裁縫不同的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

由題導(dǎo)入

板書：慢性子

導(dǎo)語：“慢性子”是怎樣的人？

板書：急性子

導(dǎo)語：“急性子"是怎樣的人？如果這兩種人在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情？

完成課題板書：慢性子裁縫和急性子顧客（隨機(jī)指導(dǎo)讀好多音字“縫”，注意課文中的注音和組詞后變成了輕聲。）

導(dǎo)語：齊讀課文，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)“慢性子裁縫和急性子顧客"的故事。

二、初讀課文，整體感知

（一）學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)反饋：

1.出示帶有認(rèn)讀生字的詞語

裁縫箱子夸獎(jiǎng)歪著頭承認(rèn)襯衫袖子負(fù)責(zé)泄氣手藝

2.檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識字方法。

3.教師適時(shí)歸納

（1）正音。翹舌音：“承”；后鼻音：“箱、縫"。其中“縫”是個(gè)多音字，在這里讀“féng”，還有一個(gè)讀音是“fèng”，組詞為“縫隙"。

（2）識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：箱袖

熟字帶生字：虧一夸丞一承貝一負(fù)世一泄

猜謎語：“不正”，謎底是“歪"。

4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。

（三）了解人物。

觀察圖片，說說誰是裁縫？誰是顧客？

預(yù)設(shè)：“裁縫”是指以制作或拆改衣服為職業(yè)的人?！邦櫩?就是商店或服務(wù)行業(yè)稱來買東西或要求服務(wù)的人。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，讀讀課文題目，你產(chǎn)生了怎樣的疑問？

預(yù)設(shè)1：他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

預(yù)設(shè)2：慢性子裁縫性格有多慢？急性子顧客性格有多急呢？

3.整體感知，梳理內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)：圈畫文中表示時(shí)間的詞語，說說故事是按照什么順序?qū)懙模赡膸讉€(gè)部分組成。

學(xué)生圈出表示時(shí)間的詞：故事發(fā)生在冬天、第二天、第三天、又過了一天。

預(yù)設(shè)：課文是按照時(shí)間順序來寫的。第1—13自然段是第一部分，第14—16自然段是第二部分，第17—19自然段是第三部分，第20—29自然段是第四部分。分別寫了這四天發(fā)生了什么。

（2）引導(dǎo)：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了一件什么事？

預(yù)設(shè)：急性子顧客在四天內(nèi)提出四次不同的做衣服的要求，然而慢性子裁縫連料子都還沒開始裁。

教師小結(jié)：針對按時(shí)間順序撰寫的文章，抓住表示時(shí)間順序的詞和其他關(guān)鍵詞語，我們就能了解課文的主要內(nèi)容了。

三、關(guān)注對話，了解性格

1.合作探究第一組對話，指導(dǎo)分角色朗讀，初步認(rèn)識急性子和慢性子。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的特點(diǎn)，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

(1)同桌分角色朗讀第1～13自然段，試著讀出裁縫和顧客的語氣。

(2)分別關(guān)注角色的語言和提示語，圈畫最能表現(xiàn)人物性格的詞句。

(3)交流表現(xiàn)顧客性子急的重點(diǎn)詞句，學(xué)生談感受。

語言：等不及、這么慢啊、不耐煩。(沒有耐心)

秋天？夏天？春天？……(連續(xù)追問，迫不及待)

提示語：噌的一下子跳起來、夾起布料就要走。(容易激動(dòng)，做事沖動(dòng))

(4)交流表現(xiàn)裁縫性子慢的重點(diǎn)詞句，學(xué)生談感受。

語言：明年冬天。(時(shí)間更長)

提示語：又補(bǔ)充一句。(說話不爽快)

要是……可是……無論……還是……非但……還……甚至……(慢條斯理，耐心解釋)

(5)比較提示語的不同位置，發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫和急性子顧客在說話習(xí)慣上的不同。

(6)從對話中，我們發(fā)現(xiàn)急性子的人說話干脆利落，做事雷厲風(fēng)行；慢性子的人說話慢吞吞，做事拖拖拉拉。分角色朗讀時(shí)，我們要突顯那些最有表現(xiàn)力的詞句來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

四、合作學(xué)習(xí)練習(xí)復(fù)述

1.四人小組合作，復(fù)述其他四次對話中最難復(fù)述的一次對話。

（1）導(dǎo)語：孩子們，在第一天的故事中，顧客和裁縫還有四次對話，這四次對話我們也來試試復(fù)述。這四次對話中，你們覺得哪一次復(fù)述最難？（第5次最長，最難復(fù)述。）

（2）四人小組運(yùn)用剛才習(xí)得的抓關(guān)鍵詞復(fù)述的方法練習(xí)復(fù)述四次對話中最難復(fù)述的一次對話。

小組合作要求：①合作讀對話，找出能幫助復(fù)述的關(guān)鍵詞寫在詞卡上；②借助選出來的關(guān)鍵詞練習(xí)復(fù)述。

（3）小組合作學(xué)習(xí)，選擇一組進(jìn)行匯報(bào)。

2.自主學(xué)習(xí)其他三次對話。

（1）請同桌兩人為一組，選擇剩余三組對話中的一組，用上剛才“找關(guān)鍵詞、寫在詞卡上、練習(xí)復(fù)述”的方法，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生上臺匯報(bào)：按照對話順序，小組代表上臺貼關(guān)鍵詞，復(fù)述。

五、布置作業(yè)

課后題“選做”假如裁