小學(xué)數(shù)學(xué)新蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元《0~5的認(rèn)識(shí)和加減法》教案（2024秋）

1第一單元0~5的認(rèn)識(shí)和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.初步感知1～3各數(shù)的含義，知道1～3的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這3個(gè)數(shù)。2.借助計(jì)數(shù)器、小圓片、小棒等學(xué)習(xí)用具，表示出1～3各數(shù)，培養(yǎng)初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確用1～3表示圖中物體的數(shù)量，并準(zhǔn)確認(rèn)、讀這3個(gè)數(shù)，掌握數(shù)序?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能在田字格里正確、規(guī)范書寫數(shù)字1～3?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】出示例1主題圖。師：放學(xué)后，小朋友們正在足球場(chǎng)上踢足球。數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)小朋友在踢球?有幾個(gè)球?看圖，你還知道了什么?[預(yù)設(shè)]有3個(gè)小朋友在踢球，有1個(gè)足球；還有1個(gè)球門、2棵樹、3只小鳥……學(xué)生說到什么,就把相關(guān)圖片貼在黑板上。引導(dǎo)：這些人或事物的數(shù)量不一樣。你能根據(jù)數(shù)量的多少，把他們分一分類嗎?[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會(huì)把1個(gè)球門、1個(gè)足球、1頂帽子分一類，把2個(gè)書包、2棵樹、2個(gè)水杯分一類，把3個(gè)小朋友、3盆花、3只鳥分一類。結(jié)合學(xué)生回答，教師在黑板上把數(shù)量相同的人或事物分在一起。提問：球門、足球、帽子，大小、形狀、用途各不相同，為什么把它們分成一類?如果用手指表示它們的數(shù)量，可以怎么表示?如果用小方塊表示它們的數(shù)量，你打算用幾個(gè)小方塊來表示?如果用數(shù)來表示，可以用哪個(gè)數(shù)?結(jié)合學(xué)生的回答，教師在黑板上貼出手指圖、方塊圖，并板書“1”這個(gè)數(shù)。提問：剩下這兩類人或物品，用手指可以怎么表示?用小方塊呢?可以用哪個(gè)數(shù)表示?結(jié)合學(xué)生的回答，教師在黑板上貼出手指圖、方塊圖，并板書2、3這兩個(gè)數(shù)。二、撥一撥，寫一寫出示計(jì)數(shù)器。師：這是計(jì)數(shù)器，計(jì)數(shù)器上的珠子，可以表示數(shù)。要想表示1,應(yīng)該在哪里撥珠子，撥幾顆珠子?先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范撥，再請(qǐng)全體學(xué)生利用自己的計(jì)數(shù)器，試著撥一撥。提問：誰能在1的基礎(chǔ)上，撥出2?能在2的基礎(chǔ)上，再撥出3嗎?學(xué)生上臺(tái)試撥，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，1添上1是2,2添上1是3,并在黑板中的合適位置，重點(diǎn)板書這兩句話。繼而引導(dǎo)全體學(xué)生利用自己的計(jì)數(shù)器，同桌互撥，邊撥邊說，幾添上1是幾。提問：你會(huì)寫1、2、3這幾個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試寫，教師展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)：我們通常會(huì)在田字格左側(cè)的日字格中寫數(shù)，這樣寫更好看。教師先播放數(shù)字1、2、3的書寫視頻，讓學(xué)生整體感受寫數(shù)字的步驟和方法；再在黑板上的日字格里，邊講解要求，邊范寫數(shù)字；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在數(shù)學(xué)書上的日字格里先描紅，再仿寫數(shù)字。三、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題提問：教室里有幾扇門、幾張講臺(tái)、幾塊黑板?學(xué)生回答后，引導(dǎo)他們思考：教室里還有哪些物品的數(shù)量，可以用1、2、3來表示?2.完成“想想做做”第2題2說明：每種水果有幾個(gè)，就可以放到寫有幾的筐子里。比如，蘋果有2個(gè)，應(yīng)該放到寫有2的筐子里，可以用線將它們連起來。提問：剩下的水果，應(yīng)該放到哪個(gè)筐子里?用線連一連。學(xué)生獨(dú)立思考并連線，教師利用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作品，全班進(jìn)行反饋。3.完成“想想做做”第3題提問：茄子有2個(gè)，可以畫2個(gè)圓圈來表示。你能在日字格上寫2嗎?你能根據(jù)蘿卜、番茄的個(gè)數(shù)，先畫圓圈，再在日字格上寫數(shù)嗎?學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師利用實(shí)物展臺(tái)全班進(jìn)行展示、反饋。4.完成“想想做做”第4題提問：看圖說一說，你在圖中看到了什么?你能用上今天學(xué)習(xí)的數(shù)，說一說這幅圖嗎?你能用今天學(xué)習(xí)的數(shù)，講一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎?學(xué)生在日字格上寫數(shù)。5.完成“想想做做”第5題學(xué)生在日字格上練習(xí)寫數(shù)字?！菊n堂總結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?今天你有哪些新的收獲?【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】1.初步感知4和5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這2個(gè)數(shù)。2.借助計(jì)數(shù)器、小圓片、小棒等學(xué)習(xí)用具，表示出4和5各數(shù)，培養(yǎng)初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解4～5的意義，能認(rèn)、讀、寫4~5。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)用4~5表示事物的數(shù)量，掌握4~5的順序。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1~3的認(rèn)識(shí)，誰能說出我們身邊1~3的事物?這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)4和5。(板書課題)探究新知，素養(yǎng)形成1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)，圖中有什么?數(shù)量都是多少?認(rèn)識(shí)4:小朋友、毽子、黃花這些事物的數(shù)量都是4,都可以用4根手指或者4個(gè)小正方體來表示。再列舉出身邊數(shù)量是4的事物，如：()。認(rèn)識(shí)5:蝴蝶、蘋果、紅花這些事物的數(shù)量都是5,都可以用5根手指或者5個(gè)小正方體來表示。再列舉出身邊數(shù)量是5的事物，如：()。2.撥一撥，寫一寫拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊寫，3添上1是4,4添上1是5。1--5的正確順序是：1、2、3、4、53.4--5的書寫認(rèn)真觀察數(shù)字，并在田字格上描寫31.完成“想想做做”第1題連的。2.完成“想想做做”第2題格里寫數(shù)。3.完成“想想做做”第3題4.完成“想想做做”第4題5.完成“想想做做”第5題學(xué)生在日字格上練習(xí)寫數(shù)字?！菊n堂總結(jié)】【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】事物的方法，初步積累觀察事物的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、辨析能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“幾”和“第幾”。【教學(xué)難點(diǎn)】能在具體情境中準(zhǔn)確區(qū)分“幾”和“第幾”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】(一)出示主題圖，數(shù)一數(shù)，填一填。學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。問題1:認(rèn)真觀察圖片，說一說你都看到了什么?預(yù)設(shè)：體育課上，同學(xué)們?cè)谂抨?duì)投籃球。問題2:數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)投籃球?問題3:你能說說他們都排在第幾個(gè)嗎?跟同學(xué)說一說?預(yù)設(shè)：從前往后數(shù)。(師對(duì)學(xué)生的方法表示肯定。)問題4:戴帽子的小男孩排第4,小男孩前面有幾人?后面有幾人?預(yù)設(shè)：小男孩排第4,小男孩前面有3人，后面有1人。(二)區(qū)分“幾”和"第幾"。預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有4人排隊(duì)。4問題二：4人與第4分別表示什么意思?預(yù)設(shè)：4人表示一共有4個(gè)人在排隊(duì)，第4表示一個(gè)人排隊(duì)的位置。它表示排列的順序時(shí)，它的含義是"第幾"。鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題師：這里有一些小鴨子在排隊(duì)，你能按要求找到小鴨子并涂色嗎?提問：涂4只和涂第4只，你是怎么涂的?指名學(xué)生交流，并展示作品。2.完成“想想做做”第2題出示第2題中左邊一幅圖。提示：習(xí)慣從下往上數(shù)。提問：小男孩住在第幾層呢?學(xué)生數(shù)一數(shù)把答案填在書上。出示第2題中右邊一幅圖。提示：可以從兩個(gè)角度數(shù)。提問：小猴子們?cè)趽茤|西，一共有幾只猴子?戴帽子的小猴是第幾只?你是怎么數(shù)的?還可以怎么數(shù)?啟發(fā)學(xué)生可以從上往下數(shù)，也可以從下往上數(shù)。3.完成“想想做做”第3題提問：小朋友們?cè)谟斡颈荣?，現(xiàn)在的排名情況是怎樣的?4.完成“想想做做”第4題提問：森林的動(dòng)物在爬山呢!你能看圖說說哪些動(dòng)物在上山，哪些動(dòng)物在下山嗎?上山、下山的動(dòng)物各有幾只呢?在上山的小動(dòng)物中，誰排第1?誰排第2?在下山的小動(dòng)物中，誰排第1?誰排第2?5.完成“想想做做”第5題讓學(xué)生看圖，說說有幾人在排隊(duì)買票。讓學(xué)生再說一說圖中的相關(guān)信息。6.完成“想想做做”第6題師：仔細(xì)觀察，小女孩是怎樣排列動(dòng)物卡片的?【課堂總結(jié)】提問：今天我們學(xué)習(xí)了“幾”和“第幾”的知識(shí)，你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎?【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合觀察和交流活動(dòng)，理解0的具體含義。2.能正確讀出0,能規(guī)范書寫0。3.結(jié)合具體的實(shí)物初步感受0～5的排列順序，體會(huì)5以內(nèi)數(shù)的大小?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0;掌握0~5的順序?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解不同情境下0表示的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入三個(gè)小朋友正在玩套圈游戲。看圖，你知道了什么?(出示課件)[預(yù)設(shè)]第一個(gè)小朋友套中一個(gè)，第二個(gè)小朋友套中3個(gè)，第三個(gè)小朋友一個(gè)都沒有套中。畫一畫，寫一寫。用小整體代表套中的圈的數(shù)量，畫一畫，再在田字格中寫一寫。師：剛才5小朋友說，第三個(gè)小朋友一個(gè)都沒有套中，那在圈內(nèi)怎樣畫呢?也能寫出一個(gè)數(shù)表示嗎?在主題圖第三個(gè)小朋友的下方出示集合圈和田字格。[預(yù)設(shè)]一個(gè)正方形也不畫，用0表示。一個(gè)也沒有套中，在圈里就不畫正方形了，一個(gè)也沒有，用0表示。“試一試”教師組織學(xué)生講故事，盤子里有3個(gè)桃子，小猴子吃了一個(gè)桃子，盤子有兩個(gè)桃子；小猴子又吃了一個(gè)桃子，盤子有還有一個(gè)桃子；小猴子把盤子里的一個(gè)桃子又吃掉了，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。(出示課件)提問：盤子里各有幾個(gè)桃子?寫哪個(gè)數(shù)表示呢?學(xué)生在課本的日子格里寫數(shù)。按順序讀一讀提問：圖上是什么?尺子有什么用?尺子上有哪些數(shù)?0在哪個(gè)數(shù)的前面?結(jié)合學(xué)生的交流，教師指出：用尺子量物體有多長(zhǎng)的時(shí)候，從0開始量。板書：開始——0。鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題看圖，說說每幅圖里，電線上各有幾只小鳥?對(duì)著圖，把鳥的只數(shù)寫在日字格里。2.完成“想想做做”第2題學(xué)生看圖，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)線”。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生先涂一涂。交流：涂色的時(shí)候，怎樣想的?4.完成“想想做做”第4題提問：在生活中，小朋友在哪兒見到過0?【課堂總結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?什么時(shí)候用0表示?【教學(xué)后記】5.“=”和“>”“<”【教學(xué)目標(biāo)】1.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。2.認(rèn)識(shí)=和>、<,會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。3.理解符號(hào)所蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單思想，形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)=和>、<,理解其含義，并能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。【教學(xué)難點(diǎn)】在比較數(shù)的大小時(shí)，能正確使用=和>、<?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入觀察圖片，思考這幾個(gè)小朋友在做什么?從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?(出示課件)[預(yù)設(shè)]有3個(gè)小朋友在跳繩，有3個(gè)小朋友在拍皮球，有5個(gè)小朋友在打籃球。提問：你能一眼就看出跳繩的和拍皮球的誰多誰少嗎?[預(yù)設(shè)]同樣多或一樣多。6追問：你是怎樣看出來的?[預(yù)設(shè)]可以數(shù)一數(shù)，跳繩和拍皮球都是3個(gè)人，所以人數(shù)一樣多；可以排一排，一個(gè)跳繩的對(duì)著一個(gè)拍皮球的。提問：我們?cè)撛鯓觼肀硎具@種同樣多的關(guān)系呢?這就要請(qǐng)出今天的第1位新朋友——等號(hào)，(出示課件)它是這樣寫的“=”,是兩個(gè)長(zhǎng)短一樣的短橫，讀作等于。學(xué)生在課本上描“=”,寫“=”。用相同的方法比較打籃球的和跳繩的數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)：比較發(fā)現(xiàn)打籃球的小朋友有剩余，說明打籃球的小朋友比跳繩的小朋友多，因此5比提問：怎樣表示一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大的關(guān)系?介紹新朋友大于號(hào)">"。提問：“5>3”讀作“5大于3”,表示5個(gè)打籃球的小朋友比3個(gè)跳繩的小朋友多。教師范寫大于號(hào)">"。引導(dǎo)：比較發(fā)現(xiàn)跳繩的小朋友沒有剩余，說明跳繩的小朋友比打籃球的小朋友少，因此3比提問：怎樣表示一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小的關(guān)系?提問：我們一起請(qǐng)出最后一位新朋友小于號(hào)“<”。“3<5”讀作“3小于5”,表示3個(gè)跳繩的小朋友比5個(gè)打籃球的小朋友少。鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題2.完成“想想做做”第2題學(xué)生先自己擺一擺，再和同桌互相說一說。3.完成“想想做做”第3題先數(shù)一數(shù)，再填一填。4.完成"想想做做"第4題先數(shù)一數(shù)，再填一填。5.完成“想想做做”第5題先數(shù)一數(shù)，再填一填。注意區(qū)分“幾”和“第幾”。6.完成“想想做做”第6題提問：在比較哪條線更長(zhǎng)時(shí)，我們可以怎樣比較?[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會(huì)直接看出來，也有可能會(huì)通過數(shù)格子的方法來比較哪條線更長(zhǎng)。7.完成“想想做做”第7題先描一描，再寫一寫，書寫時(shí)注意規(guī)范性和工整性?！菊n堂總結(jié)】運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)比一比生活中物體的數(shù)量大小?！窘虒W(xué)后記】6.5以內(nèi)的加法【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。72.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法計(jì)算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義，認(rèn)識(shí)加法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫加法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)具體情境寫出加法算式，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】觀察圖片，你得到了什么信息?(出示課件)1.看情境圖，說說一共有幾人。原來有3人，又來了2人，一共有5人。1,2,3,4,5,一共有5人。2.你能用圖表示出題意嗎?試著圈一圈。3.用1個(gè)表示1人擺一擺。像這樣，幾個(gè)添上幾，求一共有多少，用加法表示。4.3人添上2人是5人，可以用加法表示。列示為：3+2=5方法：數(shù)一數(shù)一個(gè)數(shù)加幾，就接著這個(gè)數(shù)往后數(shù)幾個(gè)數(shù)，數(shù)到幾，和就是幾。6.你能再講一個(gè)3+2=5的故事嗎?例：我原來有3支彩筆，姐姐又送給我2支彩筆，我現(xiàn)在一共有5支彩筆。你還能講出哪些?同學(xué)之間互相講一講吧!7.0的加法【課堂總結(jié)】今天，我們學(xué)習(xí)了加法，現(xiàn)在你知道它表示什么意思了嗎?學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎?【教學(xué)后記】7.5以內(nèi)的減法【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷在具體情境中抽象出減法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)減法的含義及減法算式各部分的名稱，能正確口算被減數(shù)在5以內(nèi)的減法。2.通過說明列減法算式理由和減法算式表示的意思，發(fā)展觀察、判斷、推理等初步的能力。3.體會(huì)現(xiàn)實(shí)情境里有數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，以及認(rèn)真書寫、細(xì)致思考等習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解減法的含義，會(huì)讀、寫減法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握5以內(nèi)的減法的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入8觀察圖片，你得到了什么信息?(出示課件)(1)原來有5人，走了2人，還剩3人。(2)5人去掉1人是4人，再去掉1人是3人。3.用1個(gè)表示1人擺一擺。虛線框表示去掉的意思，也就是走了2人。像這樣，幾個(gè)去掉幾，求還剩多少，用減法表示。4.小結(jié)：5人去掉2人是3人，可以用減法表示。列式為：5-2=3這個(gè)算式讀作：5減2等于3。一個(gè)數(shù)減幾，就從這個(gè)數(shù)接著()數(shù)幾個(gè)數(shù)，最后數(shù)到幾，結(jié)果就是()。想加算減你還能講出哪些?同學(xué)之間互相講一講吧!7.0的減法知識(shí)小結(jié)：任何數(shù)減0,還得()?！菊n堂總結(jié)】今天你學(xué)會(huì)了什么?是怎么學(xué)會(huì)的?【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，能寫出比一個(gè)數(shù)大或小的數(shù)。的排列順序與大小間的聯(lián)系；初步形成數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、判斷等思維能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】鞏固“幾”和“第幾”的認(rèn)識(shí)及數(shù)的大小比較?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】情境引入(出示課件)提問：你能用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎?[預(yù)設(shè)]一只手有5根手指，我有3支鉛筆，教室里有2塊黑板……學(xué)生交流答案，鞏固對(duì)數(shù)字1～5的認(rèn)識(shí)。說一說，擺一擺。學(xué)生拿出學(xué)過的0～5的數(shù)，按照從小到大或是從大到小的順序擺一擺，比一比誰擺的又對(duì)又按順序數(shù)一數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生說說數(shù)的位置。如：幾在幾的后面，幾在幾的前面，幾的前面是幾，幾的后面是幾。9鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)一第2題學(xué)生填寫完后交流：每幅圖原來有幾個(gè)三角形?再畫幾個(gè)就是5個(gè)了?2.完成練習(xí)一第3題先自己擺一擺，再和同桌互相說一說。追問：紅色小方塊和藍(lán)色小方塊一樣多，綠色小方塊也和藍(lán)色小方塊一樣多，紅色小方塊和綠色小方塊一樣多嗎?引導(dǎo)：紅色小方塊無法直接和綠色小方塊直接比較，但它們都有一個(gè)共同的參照物——藍(lán)色小方塊，兩種顏色的小方塊都和藍(lán)色小方塊同樣多，所以紅色小方塊和綠色小方塊同樣多。3.完成練習(xí)一第4題呢?[預(yù)設(shè)]比5小的都在5的左邊，比3大的都在3的右邊。4.完成練習(xí)一第6題5.完成練習(xí)一第7題學(xué)生看圖，組織學(xué)生比一比，說一說。[預(yù)設(shè)]向日葵比月季少，3<4;鴨比小雞少，2<5等。仔細(xì)看圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的數(shù)表示小紅洗碗的先后順序。在填寫答案之前，可以先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想：在家里我們洗碗的正確順序是什么?再用相應(yīng)的數(shù)字表示。[預(yù)設(shè)]先收拾碗，然后將碗放進(jìn)水池里清洗，接著將洗好的碗擦干凈，最后放進(jìn)碗櫥里。【課堂總結(jié)】今天你學(xué)會(huì)了什么?你對(duì)數(shù)有了什么新的認(rèn)識(shí)?【教學(xué)后記】練習(xí)二【教學(xué)目標(biāo)】1.在說一說、畫一畫、填一填的活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)加減法含義的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)問題情境和解決問題的過程，掌握5以內(nèi)加法和減法的計(jì)算方法。2.在認(rèn)數(shù)、運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行交流，培養(yǎng)初步的數(shù)感、運(yùn)算能力和符號(hào)意識(shí)。3.在聯(lián)系實(shí)際探索、交流的過程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活現(xiàn)象的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步掌握5以內(nèi)加減法的計(jì)算方法及含義。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟加減法的含義，在計(jì)算、解決實(shí)際問題中培養(yǎng)初步的數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】(出示課件)1.完成練習(xí)二第1題提問：仔細(xì)觀察這兩幅圖，你從圖中知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生看圖說清圖意。[預(yù)設(shè)1]原來有3個(gè)小朋友在澆花，又來了1個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有4個(gè)小朋友在澆花。[預(yù)設(shè)2]原來有4個(gè)小朋友在澆花，走了1個(gè)小朋友，現(xiàn)在還剩下3個(gè)小朋友在澆花。2.完成練習(xí)二第2題提問：你能根據(jù)算式畫一畫嗎?學(xué)生根據(jù)畫的方塊圖填出得數(shù)。提問：你是怎么畫的?又是怎么想的?先獨(dú)立思考完成，再同桌交流、全班分享。[預(yù)設(shè)](1)2+3=,“2”表示原來有2個(gè)小方塊，“+3”表示再添上3個(gè)小方塊，現(xiàn)在一共有5個(gè)小方塊，所以2+3=5。(2)5-4=,“5”表示原來有5個(gè)小方塊，“—4”表示再去掉4個(gè)小方塊，現(xiàn)在還剩下1個(gè)小方塊，所以5—4=1。3.完成練習(xí)二第3題你能根據(jù)“數(shù)線”上的計(jì)算過程，寫出算式的得數(shù)嗎?[預(yù)設(shè)]從1接著數(shù)，2、3,所以1+2=3;從5接著倒數(shù)，4、3,所以5-2=3。提問：比較兩道算式“數(shù)線”上的畫法，有什么相同和不同?小結(jié)：通過“數(shù)線”上的箭頭方向，可以看出加法是往后接著數(shù)，減法是往前倒數(shù)。4.完成練習(xí)二第4題提問：觀察每幅圖中的數(shù)學(xué)信息，你看到了什么?要求：根據(jù)