湖南省茶陵縣高中英語(yǔ) Unit 3 Back to the past Welcome to the unit說(shuō)課稿 牛津譯林版必修3

湖南省茶陵縣高中英語(yǔ)Unit3BacktothepastWelcometotheunit說(shuō)課稿牛津譯林版必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湖南省茶陵縣高中英語(yǔ)Unit3BacktothepastWelcometotheunit，涉及牛津譯林版必修3教材中的相關(guān)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將圍繞過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)知識(shí)，如一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)。通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在，學(xué)生能夠更好地理解時(shí)態(tài)的用法，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，通過(guò)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)和課文，提高學(xué)生對(duì)過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)比話(huà)題的感知和領(lǐng)悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的歷史變遷，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)，描述過(guò)去和現(xiàn)在的生活變化。

4.強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，主動(dòng)探索語(yǔ)言規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的語(yǔ)法和詞匯。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)，對(duì)時(shí)間的表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，在具體運(yùn)用時(shí)，學(xué)生在描述過(guò)去和現(xiàn)在的事件時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆或錯(cuò)誤使用的情況。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但寫(xiě)作能力相對(duì)較弱，尤其是在運(yùn)用時(shí)態(tài)描述事件的發(fā)展變化時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也有待加強(qiáng)，尤其是在表達(dá)對(duì)比時(shí)，可能缺乏清晰的邏輯和連貫性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在依賴(lài)性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題。在課堂上，學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦桓曳e極發(fā)言。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。此外，教師還需通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平?？傊私鈱W(xué)生的學(xué)情，有助于教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：牛津譯林版高中英語(yǔ)必修3電子教材平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（英文新聞、歷史資料、圖片、音頻和視頻資料）。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片卡片、時(shí)間軸）、教學(xué)課件、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在的圖片，如古建筑與現(xiàn)代高樓、傳統(tǒng)服飾與時(shí)尚潮流等，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的變化和歷史的變遷。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?nèi)绾慰创^(guò)去和現(xiàn)在的關(guān)系？在你們的日常生活中，有哪些方面體現(xiàn)了時(shí)間的推移？”

3.引導(dǎo)思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)去和現(xiàn)在在生活方式、價(jià)值觀等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并能夠運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)描述過(guò)去和現(xiàn)在的事件。

2.教學(xué)重點(diǎn)：講解一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成、用法和區(qū)別。

3.講解過(guò)程：

a.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法（用時(shí)5分鐘）：教師展示例句，講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，并讓學(xué)生跟讀。

b.一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法（用時(shí)5分鐘）：教師展示例句，講解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，并讓學(xué)生跟讀。

c.對(duì)比兩種時(shí)態(tài)（用時(shí)5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)在用法上的區(qū)別，并通過(guò)例句加深理解。

d.課堂練習(xí)（用時(shí)5分鐘）：教師設(shè)置練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知識(shí)。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.練習(xí)方式：小組討論、個(gè)人練習(xí)、教師指導(dǎo)。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.小組討論（用時(shí)5分鐘）：學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：你認(rèn)為過(guò)去和現(xiàn)在在你的生活中有哪些不同？請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)各舉一個(gè)例子。

b.個(gè)人練習(xí)（用時(shí)5分鐘）：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過(guò)去和現(xiàn)在的事件。

c.教師指導(dǎo)（用時(shí)5分鐘）：教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

（四）課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題，如描述過(guò)去和現(xiàn)在的生活變化、分享自己的經(jīng)歷等。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行提問(wèn)，如“你能用一般過(guò)去時(shí)描述一下你小時(shí)候的事情嗎？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題，展示自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.拓展內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史變遷，了解不同文化背景下的生活方式和價(jià)值觀。

2.拓展方式：教師設(shè)置拓展練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，如寫(xiě)作、繪畫(huà)等。

（七）總結(jié)與反思（用時(shí)2分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)措施。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.歷史資料：介紹與教材中涉及的歷史事件相關(guān)的資料，如關(guān)于茶陵縣的歷史變遷、著名歷史人物的生平事跡等。

b.文化差異：收集不同國(guó)家或地區(qū)在時(shí)間觀念、生活方式、節(jié)日習(xí)俗等方面的差異，讓學(xué)生了解文化多樣性。

c.歷史圖片：搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片，如古代建筑、傳統(tǒng)服飾、交通工具等，用于課堂教學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。

d.英文原著：推薦一些與教材主題相關(guān)的英文原著，如歷史小說(shuō)、傳記等，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

2.拓展建議：

a.歷史資料閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史資料，了解歷史背景，提高歷史知識(shí)水平。

b.文化差異研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同國(guó)家或地區(qū)的時(shí)間觀念、生活方式等，培養(yǎng)跨文化交際能力。

c.歷史圖片鑒賞：組織學(xué)生欣賞歷史圖片，提高學(xué)生的審美能力和對(duì)歷史的感知能力。

d.英文原著閱讀：推薦學(xué)生閱讀英文原著，提高閱讀能力，拓展詞匯量，增強(qiáng)文化理解。

e.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬歷史場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演加深對(duì)歷史事件的理解。

f.主題討論：組織學(xué)生圍繞教材主題進(jìn)行討論，如“過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比”、“歷史對(duì)現(xiàn)代的影響”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

g.制作時(shí)間軸：讓學(xué)生收集與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史事件，制作時(shí)間軸，梳理歷史脈絡(luò)，提高對(duì)歷史發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)。

h.研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如研究一個(gè)歷史人物、一個(gè)歷史事件，通過(guò)查閱資料、撰寫(xiě)報(bào)告等形式，提高研究能力和寫(xiě)作水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如展示圖片、播放音頻或視頻，讓學(xué)生在具體情境中感受時(shí)間的變化和歷史的發(fā)展，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀和電子白板，展示豐富的教學(xué)資源，如歷史圖片、視頻資料等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或?qū)δ承┰?huà)題不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然我使用了多媒體輔助教學(xué)，但在教學(xué)方法上仍顯得較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多樣的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作、個(gè)人作品等多種評(píng)價(jià)手段，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思和合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式

-一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

-過(guò)去和現(xiàn)在的時(shí)間對(duì)比

②重點(diǎn)詞匯：

-過(guò)去時(shí)：past,yesterday,ago

-現(xiàn)在時(shí)：now,today,present

-變化：change,differenc