2024-2025學(xué)年八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三章空氣與生命第6節(jié)光合作用教案新版浙教版

第6節(jié)光合作用課題第6節(jié)光合作用日期教學(xué)目標(biāo)1.了解綠色植物的光合作用及其重要意義。2.了解光合作用的條件是光和葉綠體，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了解光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣。3.了解光合作用與呼吸作用的區(qū)分和聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：光合作用難點(diǎn)：光合作用課程資源的打算與開發(fā)試驗(yàn)、課件教學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策【引入】談?wù)剬?duì)光合作用的相識(shí)光合作用把無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并釋放氧氣，對(duì)生命活動(dòng)極其重要。一、光合作用的過程1.什么是光合作用？綠色植物在陽光的作用下，利用二氧化碳和水等物質(zhì)制造有機(jī)物，并釋放氧氣的過程叫光合作用。物質(zhì)方面的轉(zhuǎn)化：簡潔的無機(jī)物制成困難的有機(jī)物，并釋放出氧氣；能量方面的轉(zhuǎn)化：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能?！驹囼?yàn)】證明植物光合作用制造淀粉的試驗(yàn)問題1：為什么天竺葵要在暗處放置一晝夜？－－利用呼吸作用來分解原來儲(chǔ)存的淀粉，消退淀粉對(duì)試驗(yàn)的影響。2.為什么要用鋁箔紙?jiān)谌~片的相同位置從上下蓋嚴(yán)？為了設(shè)置對(duì)比，證明綠葉光合作用須要光。3.為什么要水浴加熱?－－酒精易燃，不能干脆加熱。4.酒精中漂洗的作用是什么？－－使葉綠素褪去【試驗(yàn)現(xiàn)象】被光照耀到的葉片部位產(chǎn)生了藍(lán)色，被鋁箔紙遮光的葉片部分沒有變藍(lán)。【試驗(yàn)結(jié)論】說明光合作用產(chǎn)生淀粉。也說明光合作用發(fā)生的條件之一是光?！舅妓鳌吭鯓幼C明植物光合作用使會(huì)產(chǎn)生氧氣？－－如圖2－45所示，收集水生綠色植物產(chǎn)生的氣體，再用帶火星的木條來試驗(yàn)。須要設(shè)置對(duì)比試驗(yàn)，這樣才能說明氣體是綠色植物產(chǎn)生的，而不是由水干脆產(chǎn)生的?！咎骄俊抗夂献饔庙氁趸紗幔?.這個(gè)試驗(yàn)有幾個(gè)變量？－－3個(gè)：陽光、二氧化碳（主要的變量）、植物的葉片。2.如何防止植物吸入空氣中的二氧化碳？－－用生石灰汲取空氣中的二氧化碳。3.須要比照試驗(yàn)嗎?－－須要。為了限制變量。4.改進(jìn)建議：水不是由外界空氣干脆供應(yīng)的。水應(yīng)當(dāng)是由根部汲取后運(yùn)輸?shù)饺~片的。（展示老教材中的試驗(yàn)裝置，更加清楚）【探究結(jié)論】光合作用須要二氧化碳?！狙a(bǔ)充】老師出示并簡潔介紹光合作用汲取二氧化碳的試驗(yàn)裝置。指出試驗(yàn)中氫氧化鈉溶液的作用，以及試驗(yàn)的簡潔過程。問：甲、乙兩套試驗(yàn)裝置有什么主要區(qū)分？（要求回答：甲裝置的槽里放的是氫氧化鈉溶液，乙裝置的槽里放的是清水。）問：隨著時(shí)間的延長，甲、乙兩套試驗(yàn)裝置的空間內(nèi)，空氣成分會(huì)發(fā)生什么改變？（要求回答：甲裝置內(nèi)空氣中的二氧化碳量比乙裝置內(nèi)二氧化碳量大大削減。）老師展示該試驗(yàn)的結(jié)果，指出：摘自甲裝置內(nèi)的葉片，經(jīng)酒精脫色和碘液處理，未被染成藍(lán)色。而摘自乙裝置的葉片被染成藍(lán)色。問：對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析可以得出什么結(jié)論呢？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師最終概括。）結(jié)論：必需有二氧化碳參與，綠葉在光下才能制造淀粉。光合作用的原料：二氧化碳。（板書）老師指出：經(jīng)科學(xué)家試驗(yàn)證明，沒有水參與，綠葉在光下也不能制造淀粉。結(jié)論：光合作用的原料還有水。（板書）【補(bǔ)充】問：銀邊天竺葵的葉片邊緣為什么是白色的？（要求回答：葉片邊緣的細(xì)胞里不含葉綠素。）啟發(fā)思索：將經(jīng)過光照的銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后，葉片的顏色會(huì)發(fā)生什么改變？老師出示該試驗(yàn)的結(jié)果，指出葉片中部原是綠色的部分被碘液染成了藍(lán)色，而白色的邊緣部分未被染成藍(lán)色。問：對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析可以得出什么結(jié)論呢？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師最終概括。）結(jié)論：綠葉有葉綠素的部分經(jīng)光照才能產(chǎn)生淀粉。光合作用的條件：光、葉綠素。（板書）啟發(fā)思索：光合作用為什么須要光？老師對(duì)有關(guān)能量的問題作出形象的說明之后，指出：植物進(jìn)行各種生命活動(dòng)都須要能量。綠葉進(jìn)行光合作用時(shí)，就是依靠陽光供應(yīng)的能量，把二氧化碳和水等原料轉(zhuǎn)變成淀粉等有機(jī)物。同時(shí)釋放出氧氣。光合作用的意義：【問】人和動(dòng)物也能像綠色植物那樣，把從外界攝入到體內(nèi)的各種無機(jī)物在體內(nèi)轉(zhuǎn)化成有機(jī)物嗎？（學(xué)生回答：不能）【問】那么，我們?nèi)撕蛣?dòng)物體內(nèi)的各種有機(jī)物是哪來的呢？（學(xué)生回答：從食物中獲得的）【問】人和動(dòng)物吃的植物性、動(dòng)物性食物中的有機(jī)物又是從哪來的呢？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師最終概括。）食物中的各種有機(jī)物，都是干脆或間接由綠色植物通過光合作用制成的。不僅如此，自然界中的各種有機(jī)物，包括我們比較熟識(shí)的棉、麻、糖、橡膠等，也都是綠色植物通過光合作用給我們供應(yīng)的。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，整個(gè)地球上的綠色植物光合作用一年所制造的有機(jī)物，若折算成葡萄糖可達(dá)4500億噸左右。概括出意義之一：（一）為人類和整個(gè)生物界供應(yīng)大量的有機(jī)物（板書）綠色植物可以干脆利用光能來進(jìn)行重要的生命活動(dòng)——光合作用?！締枴咳撕蛣?dòng)物體是否也能干脆利用光能來進(jìn)行各種生命活動(dòng)呢？（學(xué)生回答：不能）【問】那么，我們?nèi)梭w或動(dòng)物進(jìn)行生命活動(dòng)所須要的能量是由誰供應(yīng)的呢？（學(xué)生回答：是食物中貯藏的能量）【問】食物中貯藏的能量又是哪來的呢？（學(xué)生回答：干脆或間接來源于綠色植物的光合作用，來源于太陽光能。）老師指出：不僅植物性、動(dòng)物性食物中貯藏的能量來源于綠色植物的光合作用，來源于光能。我們用的柴草、煤、石油、自然氣等能源物質(zhì)，也都是現(xiàn)在或過去的綠色植物通光合作用所貯藏的太陽能。據(jù)估計(jì)，地球上綠色植物一年進(jìn)行光合作用所供應(yīng)的能量，若折算成電能，可達(dá)1700萬億度?，F(xiàn)在整個(gè)地球上人類一年所消耗的能量僅占綠色植物光合作用所供應(yīng)能量的10％左右。概括出意義之二：（二）為人類和整個(gè)生物界供應(yīng)豐富的能源（板書）【問】人和動(dòng)物以及其他生物在呼吸時(shí)，吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體成分有什么不同？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師指出：生物呼吸時(shí)消耗了許多氧氣，產(chǎn)生了許多二氧化碳。自然界中的燃燒同樣要消耗許多氧氣而產(chǎn)生許多二氧化碳。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，全世界生物的呼吸和燃燒所消耗的氧氣，每秒鐘可達(dá)l萬噸左右。照這樣的速度，大氣中的氧氣在3000年左右就會(huì)被用完。但是我們生活中并沒有明顯感到環(huán)境中氧氣不足和二氧化碳過多，這是什么緣由呢？這還要?dú)w功于綠色植物的光合作用。據(jù)估計(jì)，l公頃闊葉林，在生長季節(jié)其光合作用每天能汲取二氧化碳1噸，釋放出氧氣0．73噸。地球上綠色植物進(jìn)行光合作用一年所釋放出的氧氣，可以達(dá)到4800億噸左右！概括出意義之三：（三）維持自然界中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定（板書）綜上所述，光合作用是生物界食物的來源、能量的來源、氧氣的來源。綠色植物的光合作用是地球上一切生物的生存、旺盛和發(fā)展的根本保障。三、光合作用和呼吸作用的關(guān)系：區(qū)分：光合作用呼吸作用二氧化碳氧氣有機(jī)物能量是否須要葉綠素是否須要光聯(lián)系：光合作用和呼吸作用是相互依存的，呼吸作用消耗的有機(jī)物是光合作用的產(chǎn)物，所放出的能量是光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量。因此，沒有光合作用，呼吸作用就沒有基礎(chǔ)。光合作用對(duì)原料的汲取利用和對(duì)產(chǎn)物的輸導(dǎo)，所須要的能量又是呼吸作用所釋放出來的。所以，沒有呼吸作用，光合作用也無法進(jìn)行。軼事記錄植物光合作用制造淀粉的試驗(yàn)不是很勝利。緣由是正好碰上陰雨天氣。確定在學(xué)生試驗(yàn)中得到進(jìn)一步的了解。不過學(xué)生對(duì)于