高校電子課件：團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練教程(第三版)

團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練教程（第三版）12345團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練起源與發(fā)展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練必備技能常識(shí)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)流程團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目介紹LOGO目錄6團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)例第1章CHAPTERONE團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練起源與發(fā)展點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練是一種戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練，源于英文“OutwardBound”（OB），是一個(gè)航海術(shù)語(yǔ)，直譯是“出海的船”（如圖1-1所示）。它是船只出發(fā)前用于召喚船員上船的旗語(yǔ)，表明船出發(fā)的時(shí)刻到了，船員們看到后會(huì)很快回到船上整裝待發(fā)。而現(xiàn)在OutwardBound作為一種學(xué)習(xí)方式的名稱，被越來(lái)越多的人接受，并被詮釋為：一艘小船在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，離開(kāi)安全的港灣，駛向波濤洶涌的大海，去迎接未知的挑戰(zhàn)，在面臨風(fēng)險(xiǎn)與困難的同時(shí)，也可能發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇。拓展訓(xùn)練的起源1.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練是由德國(guó)教育家?guī)鞝柼亍h恩（KurtHahn）所提出的。他對(duì)海員幸存者的研究做出了許多貢獻(xiàn)。他研究并且設(shè)計(jì)了一些人工設(shè)施和自然條件，模擬海難發(fā)生時(shí)的情境，讓那些年輕的海員參加一些具有心理挑戰(zhàn)的活動(dòng)和項(xiàng)目，以訓(xùn)練和提高他們的心理素質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)海上危機(jī)的求生能力。1938年漢恩獲得了英國(guó)國(guó)籍，其后他呼吁英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)委員會(huì)在部隊(duì)中實(shí)行一種訓(xùn)練方式，這種訓(xùn)練方式能夠在幾個(gè)月讓英國(guó)步兵在耐力、膽識(shí)和自衛(wèi)能力方面不亞于德國(guó)兵。如今，拓展訓(xùn)練已發(fā)展成為全球規(guī)模最大和歷史最悠久的戶外體驗(yàn)式教學(xué)模式。拓展訓(xùn)練在我國(guó)能得到迅猛發(fā)展，從本質(zhì)上講，是其自身功能與價(jià)值決定的，是拓展訓(xùn)練符合人們需要的結(jié)果。為了使拓展訓(xùn)練能在我國(guó)長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)展，應(yīng)首先對(duì)拓展訓(xùn)練的功能與價(jià)值進(jìn)行研究，以求得共識(shí)。拓展訓(xùn)練的創(chuàng)建1.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展1.31.3.1拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)的發(fā)展1970年，中國(guó)香港成立了香港外展訓(xùn)練學(xué)校。這是中國(guó)第一個(gè)加入OutwardBound國(guó)際組織的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1999年，該組織在廣東肇慶建立了外展訓(xùn)練基地，是國(guó)內(nèi)第一個(gè)該組織下屬的培訓(xùn)基地。1994年，劉力先生把“拓展訓(xùn)練”這4個(gè)字搶先注冊(cè)，創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)第一所專業(yè)的體驗(yàn)式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——北京拓展訓(xùn)練學(xué)校，并將其體驗(yàn)式培訓(xùn)產(chǎn)品命名為拓展訓(xùn)練。1995年3月15日成立了“人眾人教育”（GROUP），1996年正式創(chuàng)立了培訓(xùn)知名品牌——拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練以獨(dú)特的培訓(xùn)模式和新穎的培訓(xùn)項(xiàng)目，給國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的震撼。經(jīng)過(guò)短短幾年的發(fā)展，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)猶如雨后春筍般地增長(zhǎng)。據(jù)北京奧特世紀(jì)拓展師培訓(xùn)中心整理的數(shù)據(jù)顯示，在國(guó)內(nèi)比較正規(guī)且形成規(guī)模的拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已有328家，而參與組織拓展訓(xùn)練或“類拓展訓(xùn)練”的機(jī)構(gòu)，包括戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、管理咨詢公司等已達(dá)到千余家。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展1.31.3.1拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)的發(fā)展1999年，我國(guó)拓展訓(xùn)練在經(jīng)歷了四年的發(fā)展和提高后，和學(xué)校教育在培訓(xùn)活動(dòng)中有了第一次親密接觸。北京大學(xué)、清華大學(xué)的EMBA學(xué)員也把拓展訓(xùn)練納入課程體系之中，讓學(xué)生到拓展培訓(xùn)公司參加拓展活動(dòng)。幾乎在同一時(shí)期，中歐國(guó)際工商學(xué)院、中山大學(xué)嶺南學(xué)院、浙江大學(xué)、暨南大學(xué)等學(xué)校的MBA/EMBA教育中，也紛紛把拓展訓(xùn)練作為指定課程內(nèi)容。2002年在教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司倡導(dǎo)下，首次在高校體育課程中引進(jìn)了拓展訓(xùn)練的內(nèi)容。目前部分有條件的高校已配置了相關(guān)設(shè)備并開(kāi)設(shè)了拓展課程。圖1-2、圖1-3顯示的是一個(gè)高校團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練基地。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展1.31.3.2拓展訓(xùn)練在國(guó)外的發(fā)展第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，OutwardBound這種新型學(xué)校并沒(méi)有因?yàn)槠錃v史使命的結(jié)束而結(jié)束。這種具有獨(dú)特創(chuàng)意的特殊訓(xùn)練方式得到了推廣，訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。1946年，OutwardBound信托基金會(huì)（OutwardBoundTrust）在英國(guó)成立，目的是推廣OutwardBound理念，并籌集資金創(chuàng)辦新的OB學(xué)校。OB信托基金會(huì)擁有OB的商標(biāo)，掌握著該商標(biāo)使用許可證的發(fā)放。1962年美國(guó)人喬什·曼納（JoshL.Miner）在美國(guó)成立科羅拉多OB學(xué)校，并于1963年正式從OB信托基金會(huì)獲得許可證書(shū)，成為真正將拓展訓(xùn)練推廣開(kāi)來(lái)的人。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展1.31.3.2拓展訓(xùn)練在國(guó)外的發(fā)展將拓展訓(xùn)練在學(xué)校教育推廣開(kāi)來(lái)的是美國(guó)一所高中的校長(zhǎng)皮赫（J.Pieh）。經(jīng)過(guò)不懈的努力，皮赫將拓展訓(xùn)練的方法應(yīng)用于學(xué)校教育中，與學(xué)校制度結(jié)合起來(lái)，為教育開(kāi)辟了新的思路和領(lǐng)域。1974年，拓展訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)的大綱出臺(tái)后，受到了世人的矚目和好評(píng)，該大綱被“全美教育普及網(wǎng)絡(luò)”（NDN）評(píng)選為“優(yōu)秀教育大綱”之一。隨后，在美國(guó)，一直沿用該大綱的高中達(dá)到90%。1964年1月9日，組成OB法人組織（OutwardBoundInc）的文件在美國(guó)起草，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，OB學(xué)校已經(jīng)遍及全球五大洲，共有40多所分校。在亞洲，新加坡最早建立了OB學(xué)校，此后中國(guó)香港、日本、韓國(guó)先后引進(jìn)這種體驗(yàn)式教育的課程模式。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本高校團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練情況1.41.4.1有關(guān)高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的理論研究通過(guò)搜索中國(guó)期刊網(wǎng)和相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)拓展訓(xùn)練的相關(guān)研究論文有2900余篇，現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行分析整理如下：《將拓展訓(xùn)練引入高校公共體育課的研究》《高校體育教學(xué)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練的可行性分析》《高校體育課程拓展訓(xùn)練的可行性和必要性》《高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用策略探討》《論高校體育教育與大學(xué)生健全人格的塑造》等文章，對(duì)拓展訓(xùn)練引入高校公共體育課的背景、指導(dǎo)思想和目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建和實(shí)施、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行了探討，從理論角度分析了高校體育教學(xué)開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練的可行性和必要性?！陡咝ｓw育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的理性思考》《拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生體育參與意識(shí)與體育行為的影響》《拓展訓(xùn)練教學(xué)對(duì)提高普通高校學(xué)生合作能力的影響》以及《“拓展訓(xùn)練”在高校推廣的誤區(qū)及開(kāi)設(shè)措施探討》等文章，則采用文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)法等方法，對(duì)高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練能提升大學(xué)生體育鍛煉價(jià)值觀、改善體育鍛煉情緒、延長(zhǎng)課外體育鍛煉時(shí)間以及提高大學(xué)生合作能力等進(jìn)行了具體分析與論證。一些拓展訓(xùn)練業(yè)內(nèi)人士根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參照相關(guān)文獻(xiàn)和拓展訓(xùn)練的自身規(guī)律，出版了一些拓展訓(xùn)練的專著，比較有代表性的有毛振明等人的《學(xué)校心理拓展訓(xùn)練》、胡炬波的《戶外運(yùn)動(dòng)與拓展訓(xùn)練》、張吾龍的《潛能與發(fā)展學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練》、錢永健的《拓展訓(xùn)練》、陶宇平的《戶外運(yùn)動(dòng)與拓展訓(xùn)練教程》、謝恩杰的《學(xué)校拓展訓(xùn)練》、常樺的《自助拓展訓(xùn)練》以及應(yīng)菊英的《職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練》等著作。這些著作對(duì)拓展訓(xùn)練的起源、發(fā)展?fàn)顩r、理論基礎(chǔ)、課程分類以及一些經(jīng)典的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的宗旨、步驟和啟示等進(jìn)行了闡述，為拓展運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的推廣和發(fā)展起到了很好的借鑒作用。123點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本高校團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練情況1.41.4.2遼寧省部分高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀目前，遼寧省只有部分院校（遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、沈陽(yáng)工學(xué)院、遼寧交通高等專科學(xué)校、遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）開(kāi)設(shè)了拓展訓(xùn)練課程，從開(kāi)設(shè)情況看還屬于嘗試階段，因此也無(wú)法保證課程目標(biāo)的進(jìn)一步達(dá)成，課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施也沒(méi)有可操作性的理論指導(dǎo)。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本高校團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練情況1.41.4.2遼寧省部分高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀造成此現(xiàn)狀的原因是多方面的：（1）目前培訓(xùn)公司開(kāi)展的拓展訓(xùn)練本質(zhì)上是一個(gè)短期培訓(xùn)，需要專門的場(chǎng)地器械和專業(yè)培訓(xùn)師，是一種具有商業(yè)性質(zhì)的培訓(xùn)活動(dòng)。（2）沒(méi)有將拓展訓(xùn)練課程化，導(dǎo)致現(xiàn)階段各地學(xué)校不足以應(yīng)對(duì)拓展運(yùn)動(dòng)課程化進(jìn)程中層出不窮的問(wèn)題。謝謝聆聽(tīng)THANKSFORYOURATTENTION團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練教程（第三版）12345團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練起源與發(fā)展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練必備技能常識(shí)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)流程團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目介紹LOGO目錄6團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)例第2章CHAPTERTWO團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)是指團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展所依據(jù)的理念和原理，是對(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的理論指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是融體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)與避險(xiǎn)求生學(xué)習(xí)以及多學(xué)科的理論學(xué)習(xí)為一體的素質(zhì)教育形式，通過(guò)該種形式的訓(xùn)練，可以使受訓(xùn)者獲得身心一體的鍛煉和成長(zhǎng)，并能最大限度地達(dá)到訓(xùn)練的目的和意義。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練的成功開(kāi)設(shè)，需要按照OutwardBound所推崇的學(xué)習(xí)理念，運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課程模式，在學(xué)校教育中獲得認(rèn)可。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的建構(gòu)者凱斯西儲(chǔ)大學(xué)（CaseWesternReserveUniversity）教授大衛(wèi)·科爾博（DavidKolb）給出的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念為：人們?cè)谝酝捏w驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的經(jīng)歷或?qū)κ挛锏挠^察進(jìn)行有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的內(nèi)在化中獲得對(duì)事物的洞察。在各種形式的學(xué)習(xí)中都有體驗(yàn)，但是它的價(jià)值往往不被認(rèn)同，甚至被忽視。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是將身體運(yùn)動(dòng)、思想、感覺(jué)、情緒、智力形態(tài)等整個(gè)人都包括進(jìn)去，因而對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的記憶痕跡也是最大的。有位哲人曾提出“我聽(tīng)，我忘記；我看，我記得；我做，我學(xué)到；我教，我掌握”?？梢?jiàn)，學(xué)生從親身參與中獲取知識(shí)，可以牢記所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果明顯。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)2.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本圖2-1是團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練體驗(yàn)式項(xiàng)目——車輪滾滾。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)2.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本大衛(wèi)·科爾博于1984年提出了一個(gè)著名的、廣為人們接受的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。其高度強(qiáng)調(diào)一切學(xué)習(xí)以體驗(yàn)、注意為起點(diǎn)，而后進(jìn)行反思、解釋與共享，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入處理、轉(zhuǎn)化和有效的歸納整合，成為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有用的信息，最后通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用驗(yàn)證它的可行性，并利用經(jīng)驗(yàn)又進(jìn)入另一個(gè)學(xué)習(xí)循環(huán)。在大衛(wèi)·科爾博的學(xué)習(xí)周期基礎(chǔ)上，哈尼和莫姆福特（1992）根據(jù)人們?cè)趯W(xué)習(xí)周期中對(duì)各個(gè)階段的偏好，總結(jié)出四種不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格：積極型、反思型、理論型和務(wù)實(shí)型。拓展訓(xùn)練課通過(guò)“寓教于樂(lè)”能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)課程設(shè)計(jì)將刺激的、學(xué)生期待的活動(dòng)安排在每節(jié)課中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到一種不同尋常的快樂(lè)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)拓展教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中采用活動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生不單是被動(dòng)地和單向地接受知識(shí)和技術(shù)，也不僅僅是參加娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生在各種“游戲”中挑戰(zhàn)、感悟、反思，從做中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于接受這種學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)了真正的“寓教于樂(lè)”。積極參與體驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是知識(shí)與實(shí)踐之間的一座橋。拓展訓(xùn)練和許多體育活動(dòng)相似，有許多類似游戲的活動(dòng)，作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，拓展訓(xùn)練又高于簡(jiǎn)單的游戲過(guò)程，注重活動(dòng)之后的反思和歸納整合兩個(gè)階段。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)2.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練的首要功能之一是塑造團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)隊(duì)員的合作意識(shí)，許多訓(xùn)練項(xiàng)目是需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與配合才能完成的，如圖2-2所示。團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.1團(tuán)隊(duì)1.團(tuán)隊(duì)的概念團(tuán)隊(duì)是指為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體，是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，它合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問(wèn)題，達(dá)成共同的目標(biāo)?！痘廴嘶壅Z(yǔ)》中說(shuō)：“團(tuán)有才字，隊(duì)有人字，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)聚集人才。”也就是說(shuō)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是人才的聚集之地。一個(gè)人再優(yōu)秀，總會(huì)有劣勢(shì)需要其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。一個(gè)人有再大的才能，單槍匹馬也不能成為英雄，團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)代組織工作的基本協(xié)作形式。團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.1團(tuán)隊(duì)2.團(tuán)隊(duì)的5P要素團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2團(tuán)隊(duì)的5P要素ABCDE目標(biāo)（Purpose）人員People）定位（Place）權(quán)限（Power）計(jì)劃（Plan）點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.1團(tuán)隊(duì)3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)是事業(yè)發(fā)展的根本保障，團(tuán)隊(duì)運(yùn)作是業(yè)內(nèi)人士通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，沒(méi)有人能離開(kāi)團(tuán)隊(duì)而獲得成功。團(tuán)隊(duì)的發(fā)展取決于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2（1）組建核心層（2）制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)（3）訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)精英（4）培育團(tuán)隊(duì)精神（5）做好團(tuán)隊(duì)激勵(lì)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.1團(tuán)隊(duì)4.團(tuán)隊(duì)的重要性團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞，預(yù)示著一家企業(yè)后繼發(fā)展是否有力，也是這家企業(yè)凝聚力和戰(zhàn)斗力的充分體現(xiàn)。管理者心里要始終裝著員工，支持員工的工作，關(guān)心員工的生活，用管理者的行動(dòng)和真情去感染身邊的每位員工，平時(shí)多與員工溝通交流，給員工以示范性的引導(dǎo)，捕捉員工的閃光點(diǎn)，激發(fā)員工工作的積極性和創(chuàng)造性，讓員工參與管理，給員工創(chuàng)造一個(gè)展示自己的平臺(tái)，形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，讓員工感到家庭般的溫暖，在這個(gè)家庭里面分工不分家，有福同享，有苦同擔(dān)，個(gè)人的事就是團(tuán)隊(duì)的事，團(tuán)隊(duì)的事就是大家的事。團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.1團(tuán)隊(duì)5.成功團(tuán)隊(duì)的四大特征團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2（1）凝聚力（2）合作（3）組織無(wú)我（4）士氣點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.2團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)精神簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，也就是將個(gè)體利益和整體利益統(tǒng)一后從而推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式所產(chǎn)生的真正的內(nèi)心動(dòng)力。沒(méi)有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.2團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)精神——隊(duì)旗展示如圖2-3所示，團(tuán)隊(duì)精神——互相幫助如圖2-4所示。團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.2團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)與群體的主要區(qū)別在于：團(tuán)隊(duì)更強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主動(dòng)性，團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問(wèn)題，達(dá)到共同的目標(biāo)。群體則強(qiáng)調(diào)共同性。兩者具體區(qū)別如下：團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2四責(zé)任方面三協(xié)作方面二目標(biāo)方面一領(lǐng)導(dǎo)方面五技能方面六結(jié)果方面點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.3團(tuán)隊(duì)溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)和組織來(lái)說(shuō)，溝通是一個(gè)永遠(yuǎn)的工作，也是一個(gè)必需的工作。溝通無(wú)所不在，溝通的內(nèi)容也包羅萬(wàn)象。一份調(diào)查結(jié)果顯示：團(tuán)隊(duì)普通成員每小時(shí)有16～46分鐘是在進(jìn)行溝通，而團(tuán)隊(duì)管理者工作時(shí)間的20%～50%是在進(jìn)行各種語(yǔ)言溝通，如果把文字溝通，包括各種報(bào)告和E-mail加進(jìn)去，會(huì)高達(dá)64%。但遺憾的是，相當(dāng)多的團(tuán)隊(duì)的弱項(xiàng)還是溝通。因此，有人認(rèn)為阻礙團(tuán)隊(duì)工作順利開(kāi)展的最大障礙就是缺乏有效的溝通。不良的溝通會(huì)給團(tuán)隊(duì)和組織帶來(lái)很多危害，人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)的士氣、個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都會(huì)受到影響。良好的溝通有助于團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)以及團(tuán)隊(duì)成員士氣的提高。有效的溝通應(yīng)遵循以下五項(xiàng)原則：雙向互動(dòng)的交流、取得一致的觀點(diǎn)和行動(dòng)、能提供準(zhǔn)確的信息、獲得正確的結(jié)果以及雙方的感受都較愉快。團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.3團(tuán)隊(duì)溝通作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，做到高效的溝通是非常重要的。而溝通是信息傳遞的重要方式，只有通過(guò)溝通，信息才能在部門與部門之間、員工與員工之間得以傳播。工作的開(kāi)展在很大程度上來(lái)講，就是通過(guò)從上到下的層層溝通才得以進(jìn)行的。那么，管理層如何幫助團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效溝通呢？團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2團(tuán)隊(duì)溝通1.讓傾聽(tīng)者對(duì)溝通產(chǎn)生反饋行為2.溝通要有多變性4.做好溝通前的準(zhǔn)備工作5.注意減少溝通的層級(jí)3.學(xué)會(huì)積極傾聽(tīng)，做忠實(shí)的聽(tīng)眾點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.4團(tuán)隊(duì)激勵(lì)1.團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的介紹所謂激勵(lì)，就是組織通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，以一定的行為規(guī)范和懲罰性措施，借助信息溝通，來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)、保持和歸化組織成員的行為，以有效地實(shí)現(xiàn)組織及其成員目標(biāo)的系統(tǒng)活動(dòng)。圖2-5是團(tuán)隊(duì)激勵(lì)下的集合場(chǎng)景。團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.4團(tuán)隊(duì)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)包含以下幾方面內(nèi)容：團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2激勵(lì)的出發(fā)點(diǎn)是滿足組織成員的各種需要，即通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，來(lái)滿足組織成員的外在性需要和內(nèi)在性需要?？茖W(xué)的激勵(lì)工作需要獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并舉，既要對(duì)成員表現(xiàn)出來(lái)的符合團(tuán)隊(duì)期望的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，又要對(duì)不符合期望的行為進(jìn)行懲罰。激勵(lì)貫穿于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)個(gè)人需要的了解、個(gè)性的把握、行為過(guò)程的控制和行為結(jié)果的評(píng)價(jià)等。因此，激勵(lì)工作需要耐心。赫茲伯格說(shuō)，如何激勵(lì)員工：鍥而不舍。信息溝通貫穿于激勵(lì)工作的始末，從對(duì)激勵(lì)制度的宣傳、對(duì)個(gè)人的了解到對(duì)成員行為過(guò)程的控制和對(duì)成員行為結(jié)果的評(píng)價(jià)等，都依賴于一定的信息溝通。團(tuán)隊(duì)中信息溝通是否通暢，是否及時(shí)、準(zhǔn)確、全面，直接影響著激勵(lì)制度的運(yùn)用效果和激勵(lì)工作的成本。1234激勵(lì)的最終目的是在實(shí)現(xiàn)組織預(yù)期目標(biāo)的同時(shí)，也能讓成員實(shí)現(xiàn)其個(gè)人目標(biāo)，即達(dá)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)在客觀上的統(tǒng)一。5點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.4團(tuán)隊(duì)激勵(lì)要想更好地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的成員，需要仔細(xì)了解各成員的工作動(dòng)機(jī)。怎樣了解成員的工作動(dòng)機(jī)？建議采用以下幾種方法：團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2觀察人們的工作。作為領(lǐng)導(dǎo)者，在巡視的過(guò)程中要去看是什么使各位成員愿意或不愿意工作，他們喜歡什么樣的工作方式。組建團(tuán)隊(duì)成員的中心小組，調(diào)查他們希望從工作中得到什么，類似于團(tuán)隊(duì)成員滿意度調(diào)查。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的特技。每一位團(tuán)隊(duì)成員身上都有自己的閃光點(diǎn)，要挖掘他的閃光點(diǎn)，然后培養(yǎng)這種優(yōu)勢(shì)，使他真正成為專家。跟團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行坦誠(chéng)交流，了解他們討厭什么，是什么讓他們不愿意合作。1234讓團(tuán)隊(duì)成員描述一下理想的團(tuán)隊(duì)環(huán)境。5領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)經(jīng)常四處走一走，通過(guò)主動(dòng)管理會(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的真正需求。6點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.4團(tuán)隊(duì)激勵(lì)2.激勵(lì)方式團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2A（1）獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)B（2）威脅激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)就是把幾種獎(jiǎng)勵(lì)的辦法展現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員面前，誰(shuí)做得到，就可以拿這些獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)對(duì)員工向新的目標(biāo)沖擊能起到積極的推動(dòng)作用。但獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)也有局限性：一旦把獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容取消，就很難讓成員多做一點(diǎn)點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)會(huì)使人們產(chǎn)生依賴心理。國(guó)外一些公司的大裁員就是一種威脅激勵(lì)方式。當(dāng)合格員工的數(shù)量多，而工作機(jī)會(huì)少的時(shí)候，威脅激勵(lì)的方式使用得比較多。威脅激勵(lì)在一定時(shí)期內(nèi)應(yīng)該說(shuō)能取得積極的成效，勞動(dòng)生產(chǎn)力確實(shí)會(huì)提升。但如果經(jīng)常用威脅激勵(lì)又會(huì)使成員產(chǎn)生不安全感：我究竟能夠在這個(gè)公司生存多久？要不要把我整個(gè)職業(yè)生涯都跟這個(gè)企業(yè)連在一起？威脅激勵(lì)一旦運(yùn)用過(guò)頻，可能會(huì)導(dǎo)致內(nèi)部不穩(wěn)定。C（3）個(gè)人發(fā)展激勵(lì)最好的激勵(lì)方式是個(gè)人發(fā)展激勵(lì)，這是團(tuán)隊(duì)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮的一種激勵(lì)方式。它將成員追求自我發(fā)展的目標(biāo)跟團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)融為一體，是最大限度地激勵(lì)員工的辦法。工作中最重要的因素莫過(guò)于工作動(dòng)機(jī)，領(lǐng)導(dǎo)者必須清楚了解成員的工作動(dòng)機(jī)，才可能采取適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)激勵(lì)成員。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.4團(tuán)隊(duì)激勵(lì)3.激勵(lì)的基本原則團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.21目標(biāo)結(jié)合原則2物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的原則3引導(dǎo)性原則4合理性原則5明確性原則6時(shí)效性原則7正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合的原則8按需激勵(lì)原則點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.4團(tuán)隊(duì)激勵(lì)4.四種成員的激勵(lì)方法團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2效率型成員的激勵(lì)方法（1）支持他們的目標(biāo)，贊揚(yáng)他們的效率。（2）要在能力上勝過(guò)他們，使他們服氣。（3）幫助他們?nèi)谕ㄈ穗H關(guān)系。（4）讓他們?cè)诠ぷ髦凶约簭浹a(bǔ)自己的不足，而不要指責(zé)他們。（5）別讓效率低和優(yōu)柔寡斷的人去拖他們的后腿。（6）容忍他們不請(qǐng)自來(lái)的幫忙。（7）巧妙地安排他們的工作，使他們覺(jué)得自己的工作是由自己安排的。（8）別試圖告訴他們?cè)趺醋觥＃?）當(dāng)他們抱怨別人不能干的時(shí)候，問(wèn)他們的想法。0102（1）對(duì)他們的私人生活表示興趣，讓他們感到受尊重。（2）與他們談話時(shí)，要注意溝通技巧，使他們感到受尊重。（3）由于他們比較缺乏責(zé)任心，應(yīng)承諾為他們負(fù)一定責(zé)任。（4）給他們安全感。（5）給他們機(jī)會(huì)充分地和他人分享感受。（6）別讓他們感覺(jué)受到拒絕，他們會(huì)因此而不安。（7）把關(guān)系視為團(tuán)體的利益來(lái)建設(shè)，將受到他們的歡迎。（8）安排工作時(shí)，強(qiáng)調(diào)工作的重要性，指明不完成工作對(duì)他人的影響，他們會(huì)因此為關(guān)系而努力和拼搏。03（1）肯定他們的思考能力，對(duì)他們的分析表示興趣。（2）提醒他們完成工作目標(biāo)，別過(guò)高追求完美。（3）別直接批評(píng)他們，而是給他們一個(gè)思路，讓他們覺(jué)得是自己發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤。（4）不要用突襲的方法打擾他們，他們不喜歡驚奇。（5）多表達(dá)誠(chéng)意比運(yùn)用溝通技巧更重要，他們能夠立即分析出別人誠(chéng)意的水平。（6）他們喜歡事實(shí)，你必須懂得和他們一樣多。（7）別指望說(shuō)服他們，除非他們的想法與你一樣。（8）贊美他們的一些發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗麄兿雭?lái)想去得出的結(jié)論可不希望別人潑冷水。關(guān)系型成員的激勵(lì)方法智力型成員的激勵(lì)方法04（1）支持他們的工作，因?yàn)樗麄冎?jǐn)慎小心，一定不會(huì)出大錯(cuò)。（2）給他們相當(dāng)?shù)膱?bào)酬，獎(jiǎng)勵(lì)他們的勤勉；保持管理的規(guī)范性。（3）多給他們出主意、想辦法。工兵型成員的激勵(lì)方法點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.4團(tuán)隊(duì)激勵(lì)5.激勵(lì)的十大法則團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2需要自身激勵(lì)來(lái)激勵(lì)他人參與激勵(lì)0106激勵(lì)需要一個(gè)目標(biāo)看到自身的進(jìn)步能夠激勵(lì)人0207激勵(lì)分為兩個(gè)階段只有人人都有優(yōu)勝的可能，競(jìng)爭(zhēng)才能激勵(lì)員工0308激勵(lì)機(jī)制一旦設(shè)立，永不放棄每一個(gè)人的身上都存在激勵(lì)的火花0409激勵(lì)需要認(rèn)可“團(tuán)隊(duì)歸屬”激勵(lì)0510點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.5高效團(tuán)隊(duì)的特征團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.218273645相互的信任相關(guān)的技能一致的承諾良好的溝通談判技能恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部和外部的支持清晰的目標(biāo)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.6團(tuán)隊(duì)角色領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.21.團(tuán)隊(duì)中的八種角色：在每一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員所扮演的角色各有不同，也就是說(shuō)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)總是由不同的角色成員組成的。《西游記》中，唐僧、孫悟空、沙和尚、豬八戒去西天取經(jīng)的故事，大家都耳熟能詳，許多人會(huì)被這個(gè)群體中四位性格各異、興趣不同的人物所感染。為什么這四個(gè)在各方面差異如此之大的人竟能組成一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”，而且能融洽相處，一塊去西天取經(jīng)？難道這真是神靈、菩薩們的旨意，而絕非凡人力所能及嗎？其實(shí)，這四個(gè)人分別扮演了不同的角色。唐僧起著凝聚和完善的作用，孫悟空起著創(chuàng)新和推進(jìn)的作用，豬八戒起著信息和監(jiān)督的作用，沙和尚起著協(xié)調(diào)和實(shí)干的作用。這個(gè)由不同角色組建的團(tuán)隊(duì)，雖然也有分歧、矛盾，但是，他們有著共同的目標(biāo)和信念，那就是去西天取經(jīng)。在關(guān)鍵時(shí)候他們總能相互理解和團(tuán)結(jié)一致，形成了一個(gè)有力量的團(tuán)隊(duì)。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.6團(tuán)隊(duì)角色領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.2一項(xiàng)國(guó)際性研究表明，團(tuán)隊(duì)中一般有八種不同的角色，他們是：實(shí)干者、協(xié)調(diào)者、推進(jìn)者、創(chuàng)新者、信息者、監(jiān)督者、凝聚者、完善者。團(tuán)隊(duì)中的創(chuàng)新者可以不斷地給團(tuán)隊(duì)未來(lái)的發(fā)展、管理以及信息技術(shù)方面帶來(lái)創(chuàng)新，使這個(gè)團(tuán)隊(duì)能不斷地吸納新的內(nèi)容往前走；團(tuán)隊(duì)中的監(jiān)督者使得團(tuán)隊(duì)規(guī)則的維護(hù)、成員之間的正常交流，以及管理是否得當(dāng)有了人的監(jiān)督；而完善者的挑剔，可以使工作能夠非常完美。對(duì)八種不同的角色的研究表明：每一種角色的作用是不同的，但他們的工作推動(dòng)著團(tuán)隊(duì)走向完美。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.6團(tuán)隊(duì)角色領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.22.團(tuán)隊(duì)成員各角色的特點(diǎn)及作用（1）實(shí)干者（CompanyWorker，CW）他們對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的新生事物不感興趣，甚至對(duì)新生事物存在一種本能的抗拒心理。他們對(duì)喜歡接受新生事物的人看不慣，常常是水火不相容。他們對(duì)自己生活的環(huán)境很滿足，并不主動(dòng)去尋求什么改變，給人一種逆來(lái)順受的感覺(jué)。當(dāng)上司交給他們工作任務(wù)時(shí)，他們會(huì)按上司的意圖兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地把事情做好。他們常常會(huì)給別人留下一種務(wù)實(shí)可靠的印象。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.6團(tuán)隊(duì)角色領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.22.團(tuán)隊(duì)成員各角色的特點(diǎn)及作用（2）協(xié)調(diào)者（Coordinator，CO）當(dāng)他們遇到突如其來(lái)的事情時(shí)表現(xiàn)得沉著、冷靜，正如人們所說(shuō)的遇事不慌。對(duì)事物具有判斷是非曲直的能力；對(duì)自己把握事態(tài)發(fā)展的能力有充分的自信；處理問(wèn)題時(shí)能控制自己的情緒和態(tài)度，具有較強(qiáng)的抑制力。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.6團(tuán)隊(duì)角色領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.22.團(tuán)隊(duì)成員各角色的特點(diǎn)及作用（3）推進(jìn)者（Shaper，SH）他們常常表現(xiàn)得思維比較敏捷，對(duì)事物具有舉一反三的能力；看問(wèn)題思路比較開(kāi)闊，能從多方面考慮解決問(wèn)題的方法。這種人往往性格比較開(kāi)朗，容易與人接觸，很快能適應(yīng)新的環(huán)境；能利用各種資源，善于克服困難和改進(jìn)工作流程。（4）創(chuàng)新者（Plant，PL）他們具有鮮明的個(gè)人特性，思想比較深刻，對(duì)許多問(wèn)題的看法與眾不同，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，考慮問(wèn)題不拘一格，思維比較活躍。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.6團(tuán)隊(duì)角色領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.22.團(tuán)隊(duì)成員各角色的特點(diǎn)及作用（5）信息者（ResourceInvestigator，RI）他們的性格往往比較外向，對(duì)人、對(duì)事總是充滿熱情，表現(xiàn)出很強(qiáng)的好奇心，與外界聯(lián)系比較廣泛，各方面的消息都很靈通。（6）監(jiān)督者（MonitorEvaluator，ME）他們的頭腦比較清醒，處理問(wèn)題比較理智，對(duì)人、對(duì)事表現(xiàn)得言行謹(jǐn)慎、公平客觀。他們喜歡比較團(tuán)隊(duì)成員的行為，喜歡觀察團(tuán)隊(duì)的各種活動(dòng)過(guò)程。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.6團(tuán)隊(duì)角色領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.22.團(tuán)隊(duì)成員各角色的特點(diǎn)及作用（7）凝聚者（TeamWorker，TW）他們比較擅長(zhǎng)日常生活中的人際交往，能與人保持和善友好的關(guān)系，為人處世都比較溫和，對(duì)人、對(duì)事都表現(xiàn)得比較敏感。（8）完善者CF（CompleterFinisher）他們做事情很勤奮努力，并且很有秩序；為人處世很認(rèn)真，對(duì)待事情力求完美。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.2.6團(tuán)隊(duì)角色領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)2.23.團(tuán)隊(duì)角色的啟示：每一個(gè)角色都很重要大家都知道，在進(jìn)行拔河時(shí)，比賽雙方各有一個(gè)人喊號(hào)子，而這個(gè)人往往是比賽獲勝的關(guān)鍵。大家聽(tīng)到他的號(hào)子聲就會(huì)一起使勁形成合力。如果沒(méi)有人喊號(hào)子，將會(huì)出現(xiàn)以下局面：你用勁時(shí)他不用勁，因?yàn)闆](méi)有號(hào)子聲，誰(shuí)也不知道別人什么時(shí)候用勁，這樣就難以形成合力。這個(gè)喊號(hào)子的人就是拔河團(tuán)隊(duì)中的協(xié)調(diào)者，從這個(gè)例子中我們可以看出協(xié)調(diào)者在團(tuán)隊(duì)中的作用。任何團(tuán)隊(duì)都是為了完成一個(gè)共同的任務(wù)目標(biāo)組成的。正因?yàn)槿绱耍魏螆F(tuán)隊(duì)都離不開(kāi)實(shí)干者。實(shí)干者會(huì)把團(tuán)隊(duì)中其他角色的想法和計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有實(shí)干者，團(tuán)隊(duì)就不成為團(tuán)隊(duì)。同樣是在拔河比賽中，如果沒(méi)有人真正賣力去拔，就是喊號(hào)子的人喊破了嗓子，比賽也不會(huì)獲勝。同樣，一個(gè)團(tuán)隊(duì)中也不能缺少推進(jìn)者、創(chuàng)新者、信息者、監(jiān)督者、凝聚者、完善者。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每一種角色都十分重要。團(tuán)隊(duì)成員不能因?yàn)槟骋环N角色人數(shù)多，或在某一時(shí)間出了力，就認(rèn)為自己重要，別人不重要。團(tuán)隊(duì)角色是平等的，是沒(méi)有等級(jí)之分的。一個(gè)人不可能完美，但團(tuán)隊(duì)可以。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.3.1冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)與避險(xiǎn)求生學(xué)習(xí)2.3冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)又叫野外培訓(xùn)或戶外培訓(xùn)，主要是利用有組織的戶外活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)技能。它適用于開(kāi)發(fā)與團(tuán)隊(duì)效率有關(guān)的技能，如自我意識(shí)、問(wèn)題解決、沖突管理和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)。冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括：（1）冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)允許受訓(xùn)者在沒(méi)有正式規(guī)定的準(zhǔn)則下進(jìn)行人際交往。這種環(huán)境對(duì)那些將自己融入一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)的員工來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。（2）冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐讓受訓(xùn)者共享一段具有感情色彩的經(jīng)歷，能幫助受訓(xùn)者打破原有行為方式，自愿改變自己的行為。（3）在工作中會(huì)發(fā)生與在冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)實(shí)踐中類似的行為，因而通過(guò)分析練習(xí)中發(fā)生的行為，受訓(xùn)者就可以知道什么是無(wú)效行為，什么是有效行為。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.3.2避險(xiǎn)求生學(xué)習(xí)冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)與避險(xiǎn)求生學(xué)習(xí)2.3當(dāng)我們?cè)僖淮位氐奖茈U(xiǎn)求生的話題時(shí)，拓展本源的認(rèn)知成為不得不說(shuō)的問(wèn)題，因?yàn)橛刑嚓P(guān)于生存的話題需要我們認(rèn)真地去分析，需要我們深刻地去認(rèn)識(shí)，更需要我們立刻行動(dòng)起來(lái)去學(xué)習(xí)。我們不去探討過(guò)去遙遠(yuǎn)的災(zāi)難，也不必引用災(zāi)難影視的虛構(gòu)場(chǎng)面，2005—2015年間的泥石流、洪水、雪災(zāi)、地震，還有車禍、踩踏、爆炸等災(zāi)難足以給我們太多的震撼和警醒?？梢钥隙?，當(dāng)我們不得不面對(duì)各種災(zāi)難的時(shí)候，學(xué)習(xí)避險(xiǎn)求生將會(huì)在未來(lái)的幾年或者幾十年成為我們生活的一部分。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.3.2避險(xiǎn)求生學(xué)習(xí)冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)與避險(xiǎn)求生學(xué)習(xí)2.3求生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于求生者的價(jià)值，不僅僅是體能的訓(xùn)練、技能的獲得，更重要的是一種精神的突破，對(duì)于自我生存“極點(diǎn)”的克服，從而獲得超出常人想象的生存能力。美國(guó)著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆斯（WilliamJames）認(rèn)為：“當(dāng)我們被一種不尋常的需要推動(dòng)時(shí)，奇跡將會(huì)發(fā)生。疲憊達(dá)到極限點(diǎn)時(shí)，或許是逐漸的，或許是突然間，我們突破了這個(gè)極限點(diǎn)，找到了全新的自我！此時(shí)，我們的力量顯然到達(dá)了一個(gè)新的層次，這是經(jīng)驗(yàn)的不斷積累、不斷豐富的過(guò)程。直到有一天，我們突然發(fā)現(xiàn)自己竟然擁有了不可思議的力量，并感覺(jué)到難以言表的輕松。”點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科成熟的知識(shí)體系為拓展訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，使其適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)變革的新潮流，為拓展訓(xùn)練的發(fā)展起到了極其重要的作用。拓展訓(xùn)練是現(xiàn)代西方國(guó)家的一種新興的教育方式，它以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以人格完善為目的。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，拓展訓(xùn)練在中國(guó)逐漸發(fā)展壯大，出現(xiàn)了眾多培訓(xùn)公司、培訓(xùn)學(xué)校、戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、旅行社等機(jī)構(gòu)。2002年起，許多高校也相繼開(kāi)設(shè)了不同形式的拓展訓(xùn)練課程并在學(xué)生中引起極大反響，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。拓展訓(xùn)練的興起除了專業(yè)機(jī)構(gòu)大力推廣這種新的學(xué)習(xí)方式之外，還在于拓展訓(xùn)練有著深厚的理論基礎(chǔ)，并且適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)變革的新潮流，顯示了其有效的教育與實(shí)踐功能。多學(xué)科的理論學(xué)習(xí)2.4點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本多學(xué)科的理論學(xué)習(xí)2.42.4.1心理學(xué)是拓展訓(xùn)練對(duì)個(gè)體發(fā)展影響研究的基礎(chǔ)2實(shí)用主義學(xué)說(shuō)1認(rèn)知發(fā)展理論3行為主義理論點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本多學(xué)科的理論學(xué)習(xí)2.42.4.2教育學(xué)是拓展訓(xùn)練教育價(jià)值體現(xiàn)的依據(jù)教育學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力，從個(gè)體發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意義上來(lái)說(shuō)，個(gè)體的活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素?？陀^環(huán)境不斷變化產(chǎn)生新的要求，新的客觀要求為人所接受就引起人們的需求，需求包括生物方面與精神方面的，這也符合馬斯洛的需求層次論。拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)的場(chǎng)景與環(huán)境是將生活中許多可能遇到又可能發(fā)生的問(wèn)題在時(shí)間與空間上進(jìn)行合理的控制，給參與者提供一個(gè)新奇、有趣、覺(jué)得有能力完成，但又需付出努力的環(huán)境，而且這種努力需要合理的個(gè)體與團(tuán)隊(duì)行動(dòng)方式才可完成，這就引起了參與者心理上的需求，促成了參與者心理的矛盾運(yùn)動(dòng)，成為參與者心理發(fā)展的動(dòng)力，推動(dòng)其心理發(fā)展。這種狀態(tài)能最大限度地激發(fā)參與者的主觀能動(dòng)性，使其朝著積極的方向發(fā)展。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本多學(xué)科的理論學(xué)習(xí)2.42.4.2教育學(xué)是拓展訓(xùn)練教育價(jià)值體現(xiàn)的依據(jù)拓展訓(xùn)練能夠在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)性。拓展訓(xùn)練的許多項(xiàng)目是在拓展教師與學(xué)員的共同交流與互動(dòng)中進(jìn)行的，由于情境的設(shè)置，這種互動(dòng)包括學(xué)員與當(dāng)時(shí)情境的互動(dòng)、學(xué)員與學(xué)員的互動(dòng)、學(xué)員與拓展教師的互動(dòng)。拓展訓(xùn)練能夠通過(guò)學(xué)員在項(xiàng)目中的表現(xiàn)，通過(guò)互相觀察、自我觀察其他人和自己的一言一行、一舉一動(dòng)，然后反思自己存在的問(wèn)題。這種“行動(dòng)-觀察-反思”的學(xué)習(xí)模式，能夠使自己得到“螺旋式”的提高，而不是“波浪式”的起伏，更加有助于學(xué)習(xí)動(dòng)力的保持，也有助于自我檢查與提高。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本多學(xué)科的理論學(xué)習(xí)2.42.4.3管理學(xué)是拓展訓(xùn)練內(nèi)涵的重要體現(xiàn)在拓展訓(xùn)練課程里，可以設(shè)計(jì)關(guān)于管理的層級(jí)問(wèn)題或管理者的角色問(wèn)題，比如“孤島求生”就將“盲人島”的角色與任務(wù)定義為基層管理者或基層人員，將“啞人島”的角色與任務(wù)定義為中層管理者，將“珍珠島”的角色與任務(wù)定義為高級(jí)管理者或領(lǐng)導(dǎo)層。同樣，不同層級(jí)的學(xué)員在完成項(xiàng)目時(shí)會(huì)有不同的工作重點(diǎn)，各自也將擔(dān)負(fù)不同職責(zé)。高級(jí)管理者負(fù)責(zé)全局的發(fā)展與制定長(zhǎng)期決策；中級(jí)管理者負(fù)責(zé)執(zhí)行與實(shí)施決策，同時(shí)需要起到橋梁與紐帶的作用，做好上傳下達(dá)的工作；基層員工則需要積極主動(dòng)、努力而有成效地完成具體的工作。在這個(gè)項(xiàng)目中，層級(jí)管理也是我們所要帶給學(xué)員的項(xiàng)目理念，項(xiàng)目完成中不僅要能夠“向下管理”，同時(shí)同級(jí)之間的溝通、協(xié)調(diào)與決策也是很必要的。除此之外，在項(xiàng)目的支持下，根據(jù)學(xué)員當(dāng)時(shí)的感悟，強(qiáng)調(diào)“向上管理”，這也是管理學(xué)中的一部分。此外，關(guān)于管理環(huán)境，關(guān)于計(jì)劃的制訂，關(guān)于組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等理論也會(huì)在拓展訓(xùn)練中被提起。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本多學(xué)科的理論學(xué)習(xí)2.42.4.4社會(huì)學(xué)是拓展訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)1.拓展訓(xùn)練促進(jìn)人的社會(huì)化過(guò)程2.拓展訓(xùn)練提供社會(huì)角色體驗(yàn)謝謝聆聽(tīng)THANKSFORYOURATTENTION團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練教程（第三版）12345團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練起源與發(fā)展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練必備技能常識(shí)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)流程團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目介紹LOGO目錄6團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)例第3章CHAPTERTHREE團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練必備技能常識(shí)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練的安全是其發(fā)展的基石和命脈，保證學(xué)生的安全必須在意識(shí)層面就嚴(yán)格要求，正確地對(duì)待安全與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系，制定完善的安全原則和指導(dǎo)方針。安全不僅包括完善的體系和嚴(yán)密的制度，更是我們思想意識(shí)的一部分，需要融入?yún)⒓油卣褂?xùn)練者的日常生活習(xí)慣中。安全與不安全之間沒(méi)有過(guò)渡，只要踏出100%的安全一步就進(jìn)入100%的不安全。富于經(jīng)驗(yàn)的教師嚴(yán)格地依照安全程序指導(dǎo)、監(jiān)控活動(dòng)的全過(guò)程，才能確保在拓展訓(xùn)練中100%的安全保障。拓展訓(xùn)練因選擇的場(chǎng)地、器械的特殊性，活動(dòng)內(nèi)容的未知性以及特有的心理挑戰(zhàn)等，決定了其具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。如何獲得最大的安全保障，如何讓參訓(xùn)學(xué)員在身體、心理上獲得安全保障，是拓展訓(xùn)練課程更好地發(fā)展和進(jìn)入學(xué)校教學(xué)課程至關(guān)重要的一環(huán)。拓展訓(xùn)練的安全常識(shí)3.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本為了消除隱患，降低風(fēng)險(xiǎn)，需要遵守以下安全原則：拓展訓(xùn)練的安全常識(shí)3.101020304雙重保護(hù)原則器械備份原則多次復(fù)查原則全程監(jiān)護(hù)原則點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本圖3-1是教練向?qū)W員講解拓展訓(xùn)練行為規(guī)范。拓展訓(xùn)練學(xué)員行為規(guī)范3.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練學(xué)員行為規(guī)范3.23.2.1拓展訓(xùn)練的行為管理與要求2.生活安全與環(huán)境保護(hù)的行為要求與管理4.活動(dòng)結(jié)束后的行為要求與管理1.紀(jì)律要求與獎(jiǎng)懲3.訓(xùn)練期間的行為要求與管理安全要求是拓展訓(xùn)練的重點(diǎn)工作要求，許多安全問(wèn)題往往是由生活中的習(xí)慣引起的，因此，在參加拓展訓(xùn)練期間，對(duì)其會(huì)有嚴(yán)格的要求。拓展訓(xùn)練是在充滿激情、充分展現(xiàn)自我與努力融入團(tuán)隊(duì)的狀態(tài)下去完成項(xiàng)目挑戰(zhàn)的。紀(jì)律是拓展訓(xùn)練活動(dòng)中所必需的，尤其在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的項(xiàng)目中，紀(jì)律已經(jīng)不僅僅是完成任務(wù)的基本保障，更是團(tuán)隊(duì)精神的最直接體現(xiàn)。訓(xùn)練過(guò)程中，拓展教師的講解、示范、要求與保護(hù)，能夠讓每一個(gè)人都得到安全保障，但是如果學(xué)員不能接受或不能很好地貫徹執(zhí)行，可能會(huì)出現(xiàn)一些不良結(jié)果。拓展訓(xùn)練點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練學(xué)員行為規(guī)范3.23.2.2參加拓展訓(xùn)練的安全守則1.迷路時(shí)（1）趕快回到自己認(rèn)識(shí)的地方，用羅盤和地圖確定所處方位和目的地方位，休息時(shí)多注意周圍風(fēng)景與標(biāo)志，不要直走下坡路，因?yàn)橄缕侣芬曇胺秶?，方向不易確認(rèn)。（2）山路上用塑料膠帶、樹(shù)枝或石頭做記號(hào)；走在前方領(lǐng)頭的人，遇到情況，要做標(biāo)志通知后面跟來(lái)的人；標(biāo)志要放在易見(jiàn)又安全的地方，不要隨便做些無(wú)意義的記號(hào)。2.遇到落石：有時(shí)自己不小心踏落石頭，要立刻發(fā)聲，通知下面上來(lái)的人。通常易浮動(dòng)的石頭，我們稱為浮石。石頭多的地方，浮石的顏色比周圍石頭新，仔細(xì)觀察即可分辨，走路時(shí)要避免踩浮石。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練學(xué)員行為規(guī)范3.23.2.2參加拓展訓(xùn)練的安全守則3.預(yù)知打雷和雷擊如看到亂云變大，不久即變成雷云，要趕快想辦法到安全地方躲一躲；如帶小型收音機(jī)，收聽(tīng)廣播時(shí)有刺耳的雜音，即表示附近有雷擊；忽然下大粒雨滴，也是打雷的預(yù)兆。4.避免雷擊（1）趕快跑向低地。（2）離開(kāi)高樹(shù)或密葉樹(shù)林。（3）離開(kāi)鐵路，去除身上的金屬物。（4）在河流中游泳的，要趕快上岸。（5）不要許多人集中在一起，而要分散開(kāi)。（6）附近有小屋，躲入屋內(nèi)，汽車也可以，但不要靠墻。雷擊時(shí)，會(huì)經(jīng)過(guò)墻壁傳電到地面。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練學(xué)員行為規(guī)范3.23.2.2參加拓展訓(xùn)練的安全守則5.身體不適時(shí)（1）解去束縛。（2）依臉色判斷，呼吸急促、臉色發(fā)紅但不出汗，很可能是中暑。這時(shí)應(yīng)將不適者抬到樹(shù)蔭下休息，并將其頭部墊高，身體躲開(kāi)陽(yáng)光，保持安靜。（3）有嘔吐癥狀時(shí)，應(yīng)俯臥，右手放在下巴處當(dāng)作枕頭，放松身體，安靜休息。6.植物刺傷或蚊蟲(chóng)咬傷（1）用水冷卻或涂軟膏，穿長(zhǎng)袖襯衫或長(zhǎng)褲，可避免受傷。（2）野外露營(yíng)帶蚊香、花露水或風(fēng)油精，涂抹暴露在外的皮膚上，盡量不要用手抓癢。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練學(xué)員行為規(guī)范3.23.2.2參加拓展訓(xùn)練的安全守則7.斷水一種是無(wú)任何水源可以飲用，另一種是無(wú)干凈衛(wèi)生飲用水。第一種情況一般不多見(jiàn)，第二種情況則比較多見(jiàn)。如攜帶的飲用水用盡，而附近水源有泥沙或污染，需要進(jìn)行凈化處理。一般凈化取水法有：地氣取水法、滲水凈化法、人工凈化法。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練學(xué)員行為規(guī)范3.23.2.3參加拓展訓(xùn)練的環(huán)保守則010203不要破壞自然界的平衡狀態(tài)恢復(fù)自然界原有風(fēng)貌才離開(kāi)野外收拾工作點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練學(xué)員行為規(guī)范3.23.2.4參加拓展訓(xùn)練的注意事項(xiàng)與準(zhǔn)備物品（1）從開(kāi)始直至實(shí)習(xí)結(jié)束，填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)日記。（2）要求穿校服、運(yùn)動(dòng)鞋或旅游鞋，攜帶防寒外衣、換洗衣物。（3）生活用品：要求自帶床單、洗漱用品、拖鞋。（4）學(xué)習(xí)用品：攜帶筆、實(shí)訓(xùn)日記、教材。（5）要求使用雙肩背包，帶手機(jī)并充足電。（6）不允許帶香煙，不許抽煙、喝酒。（7）禁止攜帶照相機(jī)、攝像機(jī)及首飾和貴重物品，只帶少量錢。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練學(xué)員行為規(guī)范3.23.2.4參加拓展訓(xùn)練的注意事項(xiàng)與準(zhǔn)備物品（8）女生禁止披頭散發(fā)，如頭發(fā)過(guò)長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)茫勺詡涿弊?。?）自備驅(qū)蚊用品、藥品（如蚊香、綠藥膏等），其他用品如方便袋、衛(wèi)生用品等酌情自備。（10）自帶水杯或少量瓶裝水。（11）嚴(yán)禁下水，嚴(yán)禁玩火。（12）一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，禁止單獨(dú)行動(dòng)。（13）注意個(gè)人防護(hù)并相互關(guān)照，遇到險(xiǎn)情及時(shí)報(bào)告。（14）具有環(huán)保意識(shí)，不遺棄對(duì)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成危害的“城市垃圾”，保護(hù)沿途自然環(huán)境，遵循生活水源食、用分離原則。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本1.野外急救常識(shí)概述野外無(wú)小事，任何一個(gè)小的問(wèn)題，都有可能導(dǎo)致大的事故。在野外遇到突發(fā)性的病人或傷者，要根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的急救措施（愈快處理效果愈好），然后想辦法盡快送醫(yī)救治。2.野外急救目的搶救生命，降低死亡率；防止病情惡化；減輕病痛，減少意外傷害，降低傷殘率。野外急救常識(shí)3.3點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本3.野外急救處理前觀察在做具體處理前，需觀察患者全身，并掌握周圍狀況。判斷傷病原因、疼痛部位、程度如何，或?qū)⒍淇拷?tīng)聽(tīng)呼吸聲，尤其要注意臉、嘴皮、皮膚的顏色或確認(rèn)有無(wú)外傷、出血，查看意識(shí)狀況和呼吸情形，仔細(xì)觀察骨折、創(chuàng)傷、嘔吐的情況。隨后要選擇具體的處理方法，尤其對(duì)呼吸停止、昏迷、大量出血、中毒的情況，不管有無(wú)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)者均應(yīng)迅速作緊急處理，否則將危及患者生命。4.野外急救觀察后處理在活動(dòng)中發(fā)生的外傷或突發(fā)病況有很多種，所以也需施以各種適當(dāng)?shù)募本确椒?。在作急救處理時(shí)，以患者最舒適的方式移動(dòng)身體。若患者昏迷，需注意確保呼吸道暢通，謹(jǐn)防嘔吐物引起窒息死亡。為確保呼吸道暢通，需讓患者平躺。若撞擊到頭部也要水平躺下；若臉色發(fā)青需抬高腳部，而臉色發(fā)紅者需稍抬高頭部；有嘔吐感者，需讓其側(cè)臥或俯臥。野外急救常識(shí)3.3點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本5.野外急救處理完畢后：在緊急處理完將患者交給醫(yī)師之前，需對(duì)患者進(jìn)行保暖，避免其消耗體力，以免癥狀惡化；接著聯(lián)絡(luò)醫(yī)師、救護(hù)車、患者家屬。原則上，搬運(yùn)患者需在充分處理過(guò)后安靜地運(yùn)送。搬運(yùn)方法隨傷患情況和周圍狀況而定。在搬運(yùn)中，患者很累時(shí)，要適度且有規(guī)則地休息，并隨時(shí)注意患者的病況。6.野外急救處理方式患者體位應(yīng)為“仰臥在堅(jiān)硬平面上”。如果患者是俯臥或側(cè)臥，在可能的情況下應(yīng)將他翻轉(zhuǎn)為仰臥，放在堅(jiān)硬平面上，如木板床、地板或背部墊上木板，這樣才能使心臟按壓行之有效。不可將患者仰臥在柔軟物體上，如沙發(fā)或彈簧床上，以免直接影響胸外心臟按壓的效果。注意保護(hù)患者的頭頸部。翻身的方法：搶救者先跪在患者一側(cè)的肩頸部，將其兩上肢向頭部方向伸直，然后將離搶救者遠(yuǎn)端的小腿放在近端的小腿上，兩腿交叉，再用一只手托住患者的后頭頸部，另一只手托住患者遠(yuǎn)端的腋下，使頭、頸、肩、軀干呈一整體同時(shí)翻轉(zhuǎn)成仰臥位，最后，將其兩臂還原放回身體兩側(cè)。野外急救常識(shí)3.3點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本7.特殊情況處理：（1）被毒蛇、昆蟲(chóng)咬傷（2）骨折（3）外傷出血（4）食物中毒。8.備用工具：（1）飯盒（2）工具刀（3）針線包（4）火柴（5）蠟燭（6）求生哨（7）鋁膜（8）指北針（9）醫(yī)療膠布（10）燕尾夾（11）鉛筆（12）幾個(gè)瓶子野外急救常識(shí)3.3點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本野外生存，即在住宿無(wú)著的山野叢林中求生。深入敵后的特種部隊(duì)、偵察兵和空降兵、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)，以及在戰(zhàn)斗中與部隊(duì)失去聯(lián)系的戰(zhàn)士和失事的空勤人員，在孤立無(wú)援的敵后或生疏的荒野叢林和孤島上，在沒(méi)有儀器的情況下，更需要野外生存的本領(lǐng)。下面介紹一些簡(jiǎn)單的野外生存常識(shí)。野外生存技巧3.41.利用自然特征判定方向2.復(fù)雜地形行進(jìn)方法3.采捕食物的方法4.獲取飲用水的方法5.野外生存技巧之野外生火6.野外生存技巧之睡袋使用7.野外生存技巧之常備急救箱點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本1.露營(yíng)營(yíng)地的選擇與建設(shè)野外宿營(yíng)常識(shí)3.5露營(yíng)營(yíng)地建設(shè)的四大基本區(qū)域露營(yíng)營(yíng)地選擇的四大基本原則帳篷露營(yíng)區(qū)用火就餐區(qū)取水用水區(qū)衛(wèi)生區(qū)水源補(bǔ)給營(yíng)地平整背風(fēng)背陰遠(yuǎn)離危險(xiǎn)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.露營(yíng)的營(yíng)地紀(jì)律（1）帳篷搭建時(shí)，帳篷進(jìn)出口必須處于關(guān)閉狀態(tài)。（2）進(jìn)帳篷休息時(shí)把登山徒步鞋鞋尖向外擺放好，除夜晚露營(yíng)所需要的睡袋、枕頭等物外，其他的物品必須收拾整齊放于背包里，擺放在帳篷出口的外帳帳檐里，這樣如果夜晚有緊急情況發(fā)生時(shí)，起來(lái)就能穿上順腳的登山徒步鞋，背起背包就可以逃生。（3）進(jìn)帳篷睡覺(jué)前，把頭燈放在身邊隨手可取的位置，匕首壓在枕頭底下，這樣如果晚上有意外情況發(fā)生，帶上頭燈、握著匕首就可以沖出帳篷外面逃生，帳篷打不開(kāi)時(shí)可以用匕首快速割開(kāi)帳篷逃生。（4）嚴(yán)格按照領(lǐng)隊(duì)安排的作息時(shí)間值夜與休息，晚上休息時(shí)間到第二天起床收營(yíng)的時(shí)間內(nèi)，嚴(yán)禁在營(yíng)區(qū)大聲交談或者打鬧，以免影響其他隊(duì)員正常休息。野外宿營(yíng)常識(shí)3.5點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本（5）晚上（包括值夜交班時(shí)）在沒(méi)有輕聲喚醒帳篷內(nèi)休息的隊(duì)友前，不允許拉開(kāi)隊(duì)友的帳篷，以免驚擾到帳篷里面的隊(duì)友，使其誤以為有人或者猛獸偷襲而用刀捅出來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致意外事故發(fā)生。（6）穿越隊(duì)伍的所有帳篷都屬于公共裝備，領(lǐng)隊(duì)有權(quán)做出適當(dāng)?shù)姆峙?。一般安排帳篷時(shí)，把晚上睡覺(jué)打鼾的隊(duì)員盡量安排在一起混帳，并且安排在帳篷中心區(qū)的外面，避免影響其他隊(duì)員休息。（7）原則上混住在同一個(gè)帳篷里的隊(duì)員盡量安排在同一個(gè)時(shí)間段里守夜值班，避免半夜交班時(shí)喚醒接班隊(duì)員影響到其他隊(duì)員的休息。野外宿營(yíng)常識(shí)3.5謝謝聆聽(tīng)THANKSFORYOURATTENTION團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練教程（第三版）12345團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練起源與發(fā)展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練必備技能常識(shí)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)流程團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目介紹LOGO目錄6團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)例第4章CHAPTERFOUR團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)流程點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)流程可歸納為五個(gè)部分，分別為前期準(zhǔn)備、挑戰(zhàn)體驗(yàn)、分享總結(jié)、提升心智以及改變行為，核心部分是改變行為。這五部分形成兩個(gè)環(huán)：外環(huán)和內(nèi)環(huán)（如圖4-1所示）。外環(huán)是前四部分的循環(huán)，在每一次拓展訓(xùn)練結(jié)束后，教師都要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以便更好地完善下一次訓(xùn)練，如此循環(huán)往復(fù)，不斷提高。內(nèi)環(huán)改變行為是核心部分，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練的目的就在于通過(guò)這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)員的行為發(fā)生改變，打破原有的思維模式，注重團(tuán)隊(duì)合作的重要性。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本任何一項(xiàng)活動(dòng)或課程的開(kāi)展都需要進(jìn)行前期準(zhǔn)備，對(duì)于團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練這種偏向戶外體驗(yàn)的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，前期準(zhǔn)備是非常必要的。1.前期動(dòng)員：高校開(kāi)展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)人群是大學(xué)生，學(xué)生在得知要進(jìn)行這門課程的學(xué)習(xí)之時(shí)，由于以前沒(méi)有接觸過(guò)類似的課程，第一反應(yīng)會(huì)是好奇和疑問(wèn)：“這門課到底要做什么？”所以，拓展訓(xùn)練教師的首要任務(wù)就是讓學(xué)生對(duì)此課程在認(rèn)知上有個(gè)基本的了解，這就是進(jìn)行前期動(dòng)員的目的。具體的動(dòng)員內(nèi)容包括：團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練課程的簡(jiǎn)單介紹、開(kāi)展課程的目的和意義、具體的時(shí)間和地點(diǎn)的安排、實(shí)訓(xùn)課程要求、安全教育以及學(xué)生成績(jī)考核辦法等。前期準(zhǔn)備4.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.學(xué)情分析：學(xué)情分析，即對(duì)學(xué)生基本情況（如學(xué)生人數(shù)、所在班級(jí)、專業(yè)、男女生比例、有無(wú)特殊情況等）進(jìn)行調(diào)查和了解，以便按照人數(shù)和專業(yè)進(jìn)行分組。分組原則如下：一組人數(shù)控制在20～25人；各班級(jí)、各專業(yè)打亂，由教師來(lái)隨意分組，避免學(xué)生跟自己熟悉的同學(xué)一組；盡量使各組男女生比例一致。如果有特殊情況不能參加某些高難度項(xiàng)目時(shí)，要提前預(yù)知，以免造成不良后果。前期準(zhǔn)備4.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本3.課程設(shè)置如今高校大學(xué)生都是“95后”，他們是在新世紀(jì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，獨(dú)生子女居多。他們思想開(kāi)放，崇尚個(gè)性發(fā)展，往往團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱。針對(duì)這一特征，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置應(yīng)多以團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目為主，從起始的組隊(duì)“破冰”，到最后的分享總結(jié)，都是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行的，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的領(lǐng)會(huì)和踐行。除此，實(shí)訓(xùn)課程和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，應(yīng)考慮學(xué)生的需求，開(kāi)展“團(tuán)隊(duì)拓展實(shí)訓(xùn)需求調(diào)查”（見(jiàn)表4-1），據(jù)此優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。前期準(zhǔn)備4.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本前期準(zhǔn)備4.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本4.場(chǎng)景布置每個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目都需要使用相應(yīng)的器材和道具，因此，在進(jìn)行活動(dòng)之前，需要準(zhǔn)備所需器材和道具，并對(duì)活動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行布置，以保證項(xiàng)目能夠正常進(jìn)行，如圖4-2所示。當(dāng)然，最基本的條件是有個(gè)拓展實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地盡量選擇在自然環(huán)境優(yōu)美、空閑場(chǎng)地足夠大且相對(duì)穩(wěn)定的地方，同時(shí)還需要保證學(xué)生住宿和飲食的供應(yīng)以及安全。前期準(zhǔn)備4.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本前期準(zhǔn)備工作完成后，就要進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行真實(shí)的挑戰(zhàn)體驗(yàn)。根據(jù)拓展實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目設(shè)置，分階段讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)體驗(yàn)。1.基礎(chǔ)項(xiàng)目基礎(chǔ)項(xiàng)目包括組建團(tuán)隊(duì)、“破冰”系列游戲（如圖4-3所示），即“破冰”模塊的實(shí)施，意在讓學(xué)生打破隔膜，互相熟悉，融入團(tuán)隊(duì)。分組后各組組建團(tuán)隊(duì)，包括起隊(duì)名、選隊(duì)長(zhǎng)、創(chuàng)隊(duì)歌和想口號(hào)等，在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)帶給隊(duì)員歸屬感。挑戰(zhàn)體驗(yàn)4.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.提高項(xiàng)目：提高項(xiàng)目包括動(dòng)力火車、穿越電網(wǎng)、信任背摔、雷陣取水（如圖4-4所示）等，即信任模塊、溝通模塊、挑戰(zhàn)模塊的實(shí)施，意在讓學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，主動(dòng)提高團(tuán)隊(duì)合作意愿。挑戰(zhàn)體驗(yàn)4.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本3.升華項(xiàng)目：升華項(xiàng)目包括合力跳繩、合力顛球、不倒森林等比賽項(xiàng)目，還有求生墻這種高難度挑戰(zhàn)項(xiàng)目，即合作模塊、激勵(lì)模塊的實(shí)施，意在讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)一步提高，能夠明確自己在團(tuán)隊(duì)中的位置，積極和其他同學(xué)合作，共同高效地完成任務(wù)，并能深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的重要性。這些項(xiàng)目對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的考驗(yàn)更加明確，每個(gè)學(xué)員都需要同時(shí)發(fā)力、齊心協(xié)力，有一個(gè)人落下就會(huì)影響團(tuán)體成績(jī)。而且以比賽的形式進(jìn)行，更加強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的影響力。畢業(yè)墻項(xiàng)目由全體學(xué)生參加，而不進(jìn)行分組。學(xué)生們站在3米高的墻下面，從起初望而生畏，認(rèn)為不可能完成，到最后很快順利地完成，站在高墻上面，這個(gè)心理落差使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到只要有毅力堅(jiān)持下去，世界上沒(méi)有不能完成的事。挑戰(zhàn)體驗(yàn)4.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本每個(gè)項(xiàng)目之后，學(xué)生都要分享一下彼此的體驗(yàn)和感受，總結(jié)各自存在的問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)的成功與失敗之處，使得下一個(gè)項(xiàng)目能夠更好地完成。并且，在項(xiàng)目都完成之后還要進(jìn)行一次整體的大總結(jié)，由拓展訓(xùn)練教師引導(dǎo)學(xué)生完成。1.分享體驗(yàn)：每個(gè)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，無(wú)論是順利完成還是經(jīng)歷多次失敗之后才得以完成，每個(gè)人都會(huì)有不同的體驗(yàn)和感受需要彼此分享。學(xué)生可以把在項(xiàng)目中自己所處的位置和在項(xiàng)目活動(dòng)中的心路歷程說(shuō)出來(lái)，隊(duì)員之間可以相互指出彼此存在的問(wèn)題并給出解決方法，如圖4-5所示。分享總結(jié)4.3點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是在分享體驗(yàn)之后進(jìn)行的總結(jié)，是體驗(yàn)的進(jìn)一步提升。體驗(yàn)只限于表面的感受和體會(huì)，而經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)思想上的消化吸收之后得出的結(jié)論。分享體驗(yàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以交叉進(jìn)行，在交流感受的同時(shí)對(duì)活動(dòng)的成功或失敗的原因進(jìn)行分析，并總結(jié)成注意要點(diǎn)，它對(duì)下一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展有積極的指導(dǎo)和借鑒作用。分享總結(jié)4.3點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本3.教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)就是拓展指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和認(rèn)知感受進(jìn)行引導(dǎo)，用符合拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)的理念進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，使其理論更加嚴(yán)謹(jǐn)與體系化。這部分主要是在所有拓展項(xiàng)目做完之后進(jìn)行的，學(xué)生在之前的分享總結(jié)過(guò)程中也許會(huì)出現(xiàn)偏差，這時(shí)候教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，如圖4-6所示。分享總結(jié)4.3點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生在做中學(xué)，能更有效地從各方面提升自己的心智，在經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練之后能把前所未有的潛能挖掘出來(lái)，心理素質(zhì)有所增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也會(huì)相應(yīng)提高。1.潛能挖掘每個(gè)人體內(nèi)都蘊(yùn)藏著為他人所不知的無(wú)限潛能。在團(tuán)隊(duì)拓展實(shí)訓(xùn)課程中，當(dāng)一些稍有難度的項(xiàng)目擺在學(xué)生面前的時(shí)候，他們的第一反應(yīng)大都是不可能完成。隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，在必須完成的壓力下，學(xué)生的潛能就會(huì)被挖掘出來(lái)，最后把看似不可能完成的任務(wù)順利完成，其結(jié)果甚至連學(xué)生自己都覺(jué)得不可思議。提升心智4.4點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.心理素質(zhì)提升：拓展訓(xùn)練可以提升學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的自信心，尤其是在高空項(xiàng)目或者團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)難度較大的項(xiàng)目后，學(xué)生通常會(huì)獲得陌生的、新鮮的、具有挑戰(zhàn)性的、與平常生活方式不同的經(jīng)歷與體驗(yàn)。在面對(duì)這些從未經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生心理壓力和生活中少有的危機(jī)感，由此而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)必將帶來(lái)特有的經(jīng)驗(yàn)，提升自我意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。3.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：高校開(kāi)展團(tuán)隊(duì)拓展實(shí)訓(xùn)課程的根本意義在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，拓展項(xiàng)目也基本以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展，意在讓學(xué)生從實(shí)際活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)力量的無(wú)限可能，從而使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活以及工作中積極尋求團(tuán)隊(duì)合作，與他人共同完成任務(wù)。提升心智4.4點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展訓(xùn)練能改變學(xué)生的態(tài)度，進(jìn)而改變他們的行為。學(xué)生將團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練中的所感、所悟應(yīng)用到以后的生活、工作中，能達(dá)到學(xué)習(xí)的最初目的，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果的遷移。通過(guò)訓(xùn)練不僅能夠獲得生存的技巧，改善日后的行為，更重要的是鍛煉一種在危機(jī)時(shí)刻盡量保持鎮(zhèn)定、永不放棄的心態(tài)。這種心態(tài)的培養(yǎng)對(duì)于適應(yīng)社會(huì)生活有很大的幫助，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中有時(shí)遇到的困難不亞于這些危機(jī)，它同樣需要學(xué)生努力地調(diào)整自己的心態(tài)，要相信通過(guò)自己的努力與他人的幫助可以渡過(guò)難關(guān)，這對(duì)于遇到困難容易放棄或者采取極端手段解決問(wèn)題者會(huì)有一定幫助。改變行為4.5點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本行為的改變不是一時(shí)的，而是持久的。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，學(xué)生在拓展進(jìn)行中或剛剛結(jié)束時(shí)，呈現(xiàn)出良好的變化；隨著時(shí)間的推移，行為的改變?cè)絹?lái)越弱化甚至消失。學(xué)校要提供給學(xué)生利于培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化和遷移的環(huán)境和機(jī)會(huì)，可以在校內(nèi)設(shè)立拓展實(shí)訓(xùn)展示墻，把拓展培訓(xùn)過(guò)程中的照片以及在培訓(xùn)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)資料，包括各隊(duì)的隊(duì)名、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)歌、隊(duì)徽等內(nèi)容以海報(bào)的形式張貼上墻，并將培訓(xùn)中的重要理念（如“細(xì)節(jié)決定成敗”“不找任何借口”等）做成醒目的標(biāo)語(yǔ)，貼在教室或走廊，通過(guò)諸如此類的展示活動(dòng)讓參訓(xùn)學(xué)生耳濡目染、記憶猶新；還可以通過(guò)校內(nèi)媒體，刊登學(xué)生培訓(xùn)后的心得體會(huì)和培訓(xùn)精彩瞬間；通過(guò)演講比賽、征文、照片共享、錄像回顧等形式來(lái)深化拓展培訓(xùn)的理念。這些活動(dòng)可以很好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，把拓展培訓(xùn)的理念延伸到實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中去；或者在拓展訓(xùn)練結(jié)束后，通過(guò)聚會(huì)的形式，定期進(jìn)行拓展訓(xùn)練成果的鞏固。改變行為4.5點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練不同于一般的實(shí)訓(xùn)課程，它把管理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理、演講與禮儀等方面的知識(shí)和應(yīng)用與拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目結(jié)合在一起，并且具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)性。拓展訓(xùn)練自身的特點(diǎn)和龐大的實(shí)訓(xùn)規(guī)模，使得這樣一個(gè)好的實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于眾多高校來(lái)說(shuō)“遙不可及”。沈陽(yáng)工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院經(jīng)過(guò)16年的堅(jiān)持與探索，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練理論體系和教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展和完善，在自然環(huán)境實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)模式、教師團(tuán)隊(duì)模式、組織與管理模式和教學(xué)資源建設(shè)等方面建立了一套成熟、先進(jìn)、可擴(kuò)展的模式，能應(yīng)對(duì)主觀和客觀因素的變化，保持可持續(xù)的優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)效果，形成了獨(dú)具特色的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)體系。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)流程實(shí)例4.6點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本1.團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練課程理論研究團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)流程實(shí)例4.6體驗(yàn)式課程設(shè)計(jì)01依據(jù)學(xué)習(xí)流程設(shè)置課程內(nèi)容02學(xué)科專業(yè)理念貫穿始終03教學(xué)組織流程遵循組織行為規(guī)律04側(cè)重于過(guò)程和提高幅度的課程考核體系05點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本2.團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)流程實(shí)例4.6BDACE（4）組織與管理模式：“2查3會(huì)”模式（2）教學(xué)模式：“1234”模式（5）教學(xué)資源建設(shè)：完備、標(biāo)準(zhǔn)化（3）教師團(tuán)隊(duì)模式：“1帶2”模式（1）在自然環(huán)境中建立全真實(shí)踐教學(xué)基地謝謝聆聽(tīng)THANKSFORYOURATTENTION團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練教程（第三版）12345團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練起源與發(fā)展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練必備技能常識(shí)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)流程團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目介紹LOGO目錄6團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)例第5章CHAPTERFIVE團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目介紹點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本項(xiàng)目1：直呼其名項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這個(gè)游戲主要用來(lái)幫助大家記住彼此的名字，消除隊(duì)員間的陌生感。該項(xiàng)目時(shí)間為10～15分鐘；人數(shù)不限，但人數(shù)較多時(shí)，需要將隊(duì)員劃分成若干個(gè)由15～20個(gè)人組成的小組。項(xiàng)目道具：（每個(gè)小組）3個(gè)網(wǎng)球，或是3個(gè)比較軟的小球。前期準(zhǔn)備5.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本項(xiàng)目2：縮小包圍圈項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這是一個(gè)不可能完成的任務(wù)，但是它會(huì)給游戲者帶來(lái)無(wú)盡歡笑，使小組充滿活力，營(yíng)造融洽的氣氛，為后續(xù)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)；讓隊(duì)員們能夠自然地進(jìn)行身體接觸和配合，消除害羞和忸怩感。該項(xiàng)目時(shí)間大概5分鐘，人數(shù)不限。圖5-1是縮小包圍圈項(xiàng)目圖示。項(xiàng)目道具：無(wú)。前期準(zhǔn)備5.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本項(xiàng)目3：組建團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這個(gè)游戲鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)從培訓(xùn)之初就要團(tuán)結(jié)起來(lái)。這個(gè)任務(wù)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是操作起來(lái)也有一定難度，尤其是對(duì)隊(duì)員的智力要求較高。項(xiàng)目要求將參與人員進(jìn)行分組，各隊(duì)確定隊(duì)名、隊(duì)長(zhǎng)、口號(hào)、隊(duì)歌并設(shè)計(jì)隊(duì)旗；該項(xiàng)目時(shí)間大概40分鐘；一組隊(duì)員人數(shù)為15～20人。組建團(tuán)隊(duì)示例如圖5-2所示。項(xiàng)目道具：旗桿、彩旗、畫(huà)筆。前期準(zhǔn)備5.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本項(xiàng)目4：走進(jìn)繩圈項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這是一個(gè)適合在培訓(xùn)之初開(kāi)展的游戲，用以鼓勵(lì)隊(duì)員們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓隊(duì)員們能夠自然地進(jìn)行身體接觸和配合，消除害羞和忸怩感。該項(xiàng)目時(shí)間大概10分鐘，人數(shù)不限。項(xiàng)目道具：一根長(zhǎng)繩子，繩子一端有個(gè)可以移動(dòng)的結(jié)（繩子呈圓形套索狀），繩子的長(zhǎng)度取決于參加的人數(shù)。前期準(zhǔn)備5.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本項(xiàng)目5：松鼠與大樹(shù)項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這個(gè)游戲主要活躍氣氛，讓大家充分熱身，融洽學(xué)員關(guān)系，減少拘束感。該項(xiàng)目時(shí)間為10～15分鐘；人數(shù)不限，但人數(shù)較多時(shí)，需要將隊(duì)員劃分成若干個(gè)由15～20個(gè)人組成的小組。項(xiàng)目道具：無(wú)。項(xiàng)目6：電波的速度項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這是一個(gè)快速而且簡(jiǎn)單的小游戲。它可以使整個(gè)小組協(xié)同工作，并給他們帶來(lái)歡笑。它能夠增強(qiáng)小組的凝聚力，激勵(lì)小組挑戰(zhàn)自我、超越自我。項(xiàng)目時(shí)間大概15分鐘；人數(shù)不限，越多越好。項(xiàng)目道具：秒表。前期準(zhǔn)備5.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本項(xiàng)目7：做鬼臉項(xiàng)目簡(jiǎn)介：在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以隨時(shí)開(kāi)展這個(gè)游戲，目的是引人發(fā)笑，用它來(lái)引入笑料、緩解緊張氣氛。時(shí)間為5分鐘，人數(shù)不限。項(xiàng)目道具：一枚硬幣。項(xiàng)目8：頂屁股項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這是一種循環(huán)游戲，培訓(xùn)過(guò)程中可以隨時(shí)開(kāi)展，讓隊(duì)員們以有趣的形式對(duì)抗，目的是讓隊(duì)員們能夠自然地進(jìn)行身體接觸和配合，消除害羞和忸怩感。項(xiàng)目道具：一段長(zhǎng)繩子、一個(gè)口哨。前期準(zhǔn)備5.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本項(xiàng)目9：達(dá)爾文法則項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這是一個(gè)以猜拳形式進(jìn)行的游戲，目的在于營(yíng)造熱鬧的氣氛，打破彼此間的隔膜。時(shí)間30分鐘左右，人數(shù)不限。項(xiàng)目道具：無(wú)。項(xiàng)目10：炸藥項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這個(gè)游戲主要利用氣球來(lái)活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，讓學(xué)員打破隔膜，迅速融入團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目道具：氣球若干個(gè)。前期準(zhǔn)備5.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本項(xiàng)目11：傳染病項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這是一個(gè)非常有趣的快跑游戲，可活躍團(tuán)隊(duì)氣氛，讓隊(duì)員們能夠自然地進(jìn)行身體接觸和配合，消除害羞和忸怩感。項(xiàng)目時(shí)間大約30分鐘，人數(shù)不限。項(xiàng)目道具：一處寬敞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、一個(gè)網(wǎng)球。前期準(zhǔn)備5.1點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本項(xiàng)目1：南轅北轍項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這是一個(gè)在隊(duì)友之間建立信任的絕妙游戲，目的在于建立小組成員間的相互信任，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。該項(xiàng)目時(shí)間大概30分鐘，人數(shù)不限。項(xiàng)目道具：眼罩。項(xiàng)目2：眾星捧月項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這是一個(gè)不需要任何道具的信任游戲，能增進(jìn)團(tuán)隊(duì)信任；使隊(duì)員們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神協(xié)同工作；讓隊(duì)員們能夠自然地進(jìn)行身體接觸和配合，消除害羞和忸怩感。項(xiàng)目時(shí)間大約40分鐘，人數(shù)在20人左右。項(xiàng)目道具：無(wú)。場(chǎng)地項(xiàng)目5.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本項(xiàng)目3：云梯項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這個(gè)游戲主要用于建立小組成員間的相互信任。雖然游戲設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，但是非常有效。項(xiàng)目時(shí)間大約60分鐘，參加人員的多少將影響時(shí)間的長(zhǎng)短，人數(shù)在20人左右。項(xiàng)目道具：10～12根硬木棒兒或水管，要求每根長(zhǎng)約1米，直徑約32毫米。場(chǎng)地項(xiàng)目5.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本項(xiàng)目4：信任背摔項(xiàng)目簡(jiǎn)介：這是一個(gè)個(gè)人挑戰(zhàn)與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合的項(xiàng)目（如圖5-3所示），體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)信任的力量；增強(qiáng)自信，強(qiáng)化自控；認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)員突破本能帶來(lái)的心理和行為飛躍，促進(jìn)學(xué)員之間的相互了解與信任，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；幫助學(xué)員了解彼此信任對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性；培養(yǎng)學(xué)員換位思考的習(xí)慣，促進(jìn)相互理解與體諒，減少團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾。項(xiàng)目時(shí)間大約1個(gè)小時(shí)，人數(shù)為20人左右。項(xiàng)目道具：高臺(tái)、保護(hù)設(shè)施。場(chǎng)地項(xiàng)目5.2點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添