廣東省中山市普通高中2017-2018學(xué)年下學(xué)期高二語(yǔ)文3月月考試題06

下學(xué)期高二語(yǔ)文3月月考試題06滿(mǎn)分150分，時(shí)間為120分鐘。第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面文字，完成1－3題。既然是救命的血，安全自然是第一需要。由于人造血液制備工藝中加入了病毒去除或滅活工藝，所以輸入人造血液可以避免因血源污染而導(dǎo)致的疾病傳播。此外，輸入人造血液可以不必再考慮不同血型的匹配問(wèn)題。我們所說(shuō)的血型一般是指ABO血型，是按紅細(xì)胞膜上所含有的抗原來(lái)分型的。因?yàn)橛醚t蛋白組成的人造血不具有紅細(xì)胞膜，沒(méi)有抗原就不會(huì)與體內(nèi)已有的抗體產(chǎn)生交叉反應(yīng)，所以人造血適用于任何血型，人體不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生排斥作用，可以真正做到“一血通用”。特別是在緊急搶救的情況下，醫(yī)生只需直接為病人輸入人造血液，而不必先檢測(cè)患者是哪類(lèi)血型，然后再費(fèi)時(shí)去尋找與之匹配的血液，節(jié)約了很多寶貴的時(shí)間。人造血液的優(yōu)越之處還在于它可以大量地制造，保障醫(yī)療用血的充足供應(yīng)。以動(dòng)物血紅蛋白作為造血原料的人造血液，有豐富的原材料來(lái)源。我國(guó)目前研制的人造血液以牛血紅蛋白為原料，而法國(guó)的研究人員最近發(fā)現(xiàn)，一種名為海蚯蚓的沙灘小蟲(chóng)的血液也適合制造人造血液。另外，人造血液的一大優(yōu)勢(shì)還在于它能夠長(zhǎng)時(shí)間地保存。根據(jù)目前的技術(shù)條件，普通血液在專(zhuān)門(mén)的儲(chǔ)存條件下只能保鮮42天，如果超過(guò)這個(gè)時(shí)間，血液就有可能變質(zhì)，而人造血的保存期可以長(zhǎng)達(dá)數(shù)年。以血紅蛋白為基質(zhì)的人造血液是紅色溶液，凍干后為紅色或暗紅色粉末。如果有需要，只需將干粉狀的人造血溶解在特定的液體中便可以向病人輸注。由于不需要血型匹配，并且攜帶、保存方便，因此在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)或者大規(guī)模災(zāi)害時(shí)，人造血特別適合于緊急醫(yī)療救援。1．下列對(duì)“人造血液”的表述符合文意的一項(xiàng)是A．人造血液是由紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板、血漿等成分組成的血液制品。B．人造血液是人工制造的包含一種或幾種血液成分的血液制品。C．人造血液是人工制造的已經(jīng)可以取代人體內(nèi)的紅色血液的血液代用品。D．現(xiàn)階段的人造血液可以用各種動(dòng)物血紅蛋白為原料大量制造，且能夠以不同形式保存，充分滿(mǎn)足醫(yī)療救助。2．下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是A．成分輸血是根據(jù)不同患者的需要，采用只含有全血中一種或幾種成分的血液來(lái)治療疾病的輸血方式。B．由于制造過(guò)程中加入了病毒去除或滅活工藝，因而輸入人造血液可以避免因血液污染而導(dǎo)致的疾病傳播。C．目前許多國(guó)家已能夠合成搬運(yùn)氧分子的血紅蛋白，所以人造血液的關(guān)鍵難題迎刃而解了。D．輸入人造血液可以不必再考慮不同血型的匹配問(wèn)題，人體不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生排斥作用，可以真正做到“一血通用”。3．根據(jù)原文提供的信息，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．臨床治療采用人造血液，可以較為有效地避免目前時(shí)有發(fā)生的因輸血而引起傳染性疾病的醫(yī)療糾紛，提高醫(yī)療救治安全性。B．目前先進(jìn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是成分輸血，隨著人造血液技術(shù)的提高，今后在臨床上將完全不必要再采用全血輸血。C．人造血液可以很好地縮短緊急救助時(shí)間，為挽救高危病人爭(zhēng)取到寶貴的搶救時(shí)間，進(jìn)而提高醫(yī)療救助效率。D．因?yàn)槿嗽煅嚎梢源罅康刂圃?，不遠(yuǎn)的將來(lái)，人造血液也許會(huì)成為普通患者都可以輸?shù)闷鸬姆判难?。二、古代?shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4－7題。陶季直，丹陽(yáng)秣陵人也。祖愍祖，宋廣州刺史。父景仁，中散大夫。季直早慧，愍祖甚愛(ài)異之。愍祖嘗以四函銀列置于前，令諸孫各取，季直時(shí)甫四歲，獨(dú)不取。人問(wèn)其故，季直曰：“若有賜，當(dāng)先父伯，不應(yīng)度及諸孫，是故不取?！表嬉嫫嬷?。五歲喪母，哀若成人。初，母未病，令于外染衣①；卒后，家人始贖，季直抱之號(hào)慟，聞?wù)吣凰岣?。及長(zhǎng)好學(xué)，淡于榮利。起家桂陽(yáng)王國(guó)侍郎、北中郎鎮(zhèn)西行參軍，并不起，時(shí)人號(hào)曰“聘君”。父憂服闋，尚書(shū)令劉秉領(lǐng)丹陽(yáng)尹，引為后軍主簿、領(lǐng)郡功曹。出為望蔡令，頃之以病免。時(shí)劉秉、袁粲以齊高帝權(quán)勢(shì)日盛，將圖之，秉素重季直，欲與之定策。季直以袁、劉儒者，必致顛殞?zhuān)剔o不赴。俄而秉等伏誅。齊初，為尚書(shū)比部郎，時(shí)褚淵為尚書(shū)令，與季直素善，頻以為司空司徒主簿，委以府事。淵卒，尚書(shū)令王儉以淵有至行，欲謚為文孝公，季直請(qǐng)?jiān)唬骸拔男⑹撬抉R道子謚，恐其人非具美，不如文簡(jiǎn)?！眱€從之。季直又請(qǐng)儉為淵立碑，終始營(yíng)護(hù)，甚有吏節(jié)，時(shí)人美之。遷太尉記室參軍。出為冠軍司馬、東莞太守，在郡號(hào)為清和。還除散騎侍郎，領(lǐng)左衛(wèi)司馬，轉(zhuǎn)鎮(zhèn)西諮議參軍。齊武帝崩，明帝作相，誅鋤異己，季直不能阿意，明帝頗忌之，乃出為輔國(guó)長(zhǎng)史、北海太守。邊職上佐，素士罕為之者?；騽窦局痹扉T(mén)致謝，明帝既見(jiàn)，便留之，以為驃騎諮議參軍，兼尚書(shū)左丞。仍遷建安太守，政尚清靜，百姓便之。還為中書(shū)侍郎，遷游擊將軍、兼廷尉。梁臺(tái)建，遷給事黃門(mén)侍郎。常稱(chēng)仕至二千石，始愿畢矣，無(wú)為務(wù)人間之事，乃辭疾還鄉(xiāng)里。天監(jiān)初，就家拜太中大夫。高祖曰：“梁有天下，遂不見(jiàn)此人?！笔?，卒于家，時(shí)年七十五。季直素清苦絕倫，又屏居十余載，及死，家徒四壁，子孫無(wú)以殯斂，聞?wù)吣粋渲狙?。注：①染衣：染服，僧衣，代指出家。（選自《梁書(shū)·陶季直傳》）4．對(duì)下列句子詞語(yǔ)解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A．父憂服闋?wèi)n：憂慮B．與季直素善素：平素、一向C．領(lǐng)左衛(wèi)司馬領(lǐng)：兼任D．又屏居十余載屏居：隱居5．下列句子中，全都表現(xiàn)陶季直“淡于榮利”的一組①令諸孫各取，季直時(shí)甫四歲，獨(dú)不?、谄鸺夜痍?yáng)王國(guó)侍朗、北中郎鎮(zhèn)西行參軍，并不起③請(qǐng)儉為淵立碑，終始營(yíng)護(hù)，甚有吏節(jié)④或勸季直造門(mén)致謝，明帝既見(jiàn)，便留之⑤無(wú)為務(wù)人間之事，乃辭疾還鄉(xiāng)里⑥及死，家徒四壁，子孫無(wú)以殯斂A．①③④B．①④⑥C．②③⑤D．②⑤⑥6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)A．陶季直“早慧”，他的祖父陶愍祖“異之”，是“異”其“智”；此后，陶季直面對(duì)祖父的金錢(qián)物質(zhì)賞賜竟能首先考慮到輩分有序，陶愍祖“益奇之”，則是“奇”其“品”。B．陶季直認(rèn)為劉秉、袁粲二人都是儒生，他們推翻齊高帝的圖謀必?cái)。虼藞?jiān)決不參與他們的謀反，而日后劉、袁二人伏罪處死的結(jié)局也充分驗(yàn)證了陶季直預(yù)見(jiàn)的正確性。C．武帝去世，齊明帝即位，鏟除異己，陶季直很不滿(mǎn)意，齊明帝也嫉妒他，于是把他調(diào)出京城擔(dān)任輔國(guó)長(zhǎng)史、北海太守。D．陶季直為官能急流勇退，常說(shuō)官做到二千石，最初的愿望就全實(shí)現(xiàn)了。平素行政廉潔，死后家徒四壁，子孫都沒(méi)有安葬他的錢(qián)，眾人無(wú)不傷心落淚。7．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）愍祖嘗以四函銀列置于前，令諸孫各取，季直時(shí)甫四歲，獨(dú)不取。（5分）譯文：（2）或勸季直造門(mén)致謝，明帝既見(jiàn)，便留之，以為驃騎諮議參軍。（5分）譯文：（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面一首詩(shī)，回答8—9題。秋發(fā)庾嶺湯顯祖楓葉沾秋影，涼蟬隱夕暉。梧云初暗靄，花露欲霏微。嶺色隨行棹，江光滿(mǎn)客衣。徘徊今夜月，孤鵲正南飛。注：作者上書(shū)抨擊朝政，觸怒權(quán)貴，被貶為徐聞典史，此詩(shī)寫(xiě)于赴任途中。8．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌前兩聯(lián)的寫(xiě)景角度和意境特點(diǎn)？（6分）答：9．結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)析詩(shī)中“孤鵲”這一意象。（5分）答：（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）10．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。①，曾益其所不能。（《魚(yú)，我所欲也》）②釃酒臨江，，固一世之雄也。（《赤壁賦》）③后人哀之而不鑒之，。（《阿房宮賦》）④，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。（《蜀道難》）⑤，藍(lán)田日暖玉生煙。（《錦瑟》）⑥茍全性命于亂世，。（《出師表》）三、文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題有些人張曉風(fēng)有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個(gè)雨季中我們不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。讀小學(xué)二年級(jí)，有一個(gè)女老師，我連她的臉都記不起來(lái)了，好像覺(jué)得她是很美的，也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍(lán)。她教過(guò)我們些什么，我完全沒(méi)有印象，但永遠(yuǎn)記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她“挖”字怎么寫(xiě)，她想了一下，說(shuō)：“這個(gè)字我不會(huì)寫(xiě)，你們誰(shuí)會(huì)！”我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫(xiě)下了那個(gè)字。那天放學(xué)，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候，她對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我真高興。我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)?！蔽伊⒖炭鞓?lè)得如肋下生翅一般——我平生似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那么自豪的時(shí)刻。那以后，我遇見(jiàn)無(wú)數(shù)學(xué)者，他們尊嚴(yán)而高貴，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個(gè)女老師多。她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱(chēng)贊，使我突然間長(zhǎng)大了。她不會(huì)寫(xiě)“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。“你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎？”一次，我到一家米店去。“能?！蹦莻€(gè)胖女人說(shuō)?！拔乙呀?jīng)把錢(qián)給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說(shuō)，“我們又有什么證據(jù)呢？”“啊！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件駭人聽(tīng)聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的?！彼f(shuō)“不敢”兩字時(shí)，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣(mài)米行業(yè)，還是“舉頭三尺即有神明”？她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)，但我每遇見(jiàn)那無(wú)所不為的人，就會(huì)想起她——為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢！有一個(gè)夏天，中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得鞋底都要燒起來(lái)似的。忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黧黑的臉曲扭如一截枯根。不知在忍受什么？他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵(lì)的話。雖然滿(mǎn)街人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但是沒(méi)有人佇足望他一眼。我站了一會(huì)兒，想去扶他，但閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。以后很長(zhǎng)時(shí)間，他的痛苦盤(pán)踞了我的心，他的無(wú)助的影子使我陷在長(zhǎng)久的自責(zé)里，他那陌生的臉于我是永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾。上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻(xiàn)出一點(diǎn)手足之情，為什么我有權(quán)漠視他的痛苦？我何以懷著那么可恥的自尊？如果可能，我真愿再遇見(jiàn)他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里呢？我們并非永遠(yuǎn)都有行善的機(jī)會(huì)——如果我們一度錯(cuò)過(guò)。代數(shù)中的行列式，我是一點(diǎn)也記不得了。倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。那年7月，我們趕到聯(lián)考考場(chǎng)時(shí)，想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒(méi)有表情的臉竟會(huì)奔波過(guò)兩個(gè)城市在考場(chǎng)上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著，似乎從來(lái)未曾那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆——我第一次懂得。他使我在書(shū)本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。那天，很不幸的，行列式并沒(méi)有考，而那以后，我再?zèng)]有碰過(guò)代數(shù)書(shū)，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，我能記得語(yǔ)文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚，但他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎？（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)牡膬身?xiàng)是（5分）A．文章開(kāi)頭的“雨季”有很深刻的象征意義，可以理解為人生處在苦悶、困惑、低潮或社會(huì)風(fēng)氣不正時(shí)期，這樣下文所述人物的品行就象晴空中的麗日，具有非凡的指導(dǎo)意義。B．文章最后部分寫(xiě)代數(shù)老師考試前蹲在泥地上給自己講題，事隔十多年后，自己才明白過(guò)來(lái)，在大自然中聽(tīng)課比在教室中聽(tīng)課美妙得多。C．對(duì)于在酷暑中亟待求助的貧困中年人，“我”雖然在事后無(wú)比痛苦自責(zé)，遺憾惋惜，但當(dāng)時(shí)卻也漠然地走開(kāi)，說(shuō)明我和其它穿著美麗皮鞋的行人沒(méi)什么兩樣。D．文中第三個(gè)人物形象沒(méi)有什么鮮明的正面性格特征，有點(diǎn)游離作品的主旨，作者將他和其它三人放在同一序列，只是他們同樣可以引起作者及讀者的反省反思。E．文章以“有些人”為題，既暗示“我”已經(jīng)遺忘了或并不知道他們的名字，更突出了人的名字并不是最重要的，重要的是道德品質(zhì)，思想精神。（2）文中說(shuō)“我”遺忘了“這些人”，又說(shuō)“清晰”地記得它，是否矛盾，為什么？這個(gè)句子放在開(kāi)頭有什么作用？（6分）答：（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中“雖然滿(mǎn)街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但是沒(méi)有人佇足望他一眼”一句在本段中的意義作用。（6分）答：（4）文章對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)雖然筆墨不多，三言?xún)烧Z(yǔ)，但又各有側(cè)重，各具特色。請(qǐng)你任選兩個(gè)人物，簡(jiǎn)要分析描寫(xiě)人物的手法及人物的主要特點(diǎn)。（8分）答：第Ⅱ卷表達(dá)題四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）12．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．這次選舉，本來(lái)他最有希望，但由于他近來(lái)的所作所為深孚眾望，結(jié)果落選了。B．回顧協(xié)同軟件過(guò)去的一年，有兩點(diǎn)大快人心：一是協(xié)同軟件整體逆市飄紅，勢(shì)頭不減反增；二是協(xié)同軟件廠商本土化優(yōu)勢(shì)凸顯。C．谷歌事件，實(shí)際上就是美國(guó)利用其在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、資金、市場(chǎng)等方面的巨大優(yōu)勢(shì)，冠冕堂皇地向別國(guó)進(jìn)行政治、文化、商業(yè)推銷(xiāo)，來(lái)謀取利益。D．中國(guó)央行1月29日發(fā)布報(bào)告，對(duì)今年中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行作出預(yù)測(cè)稱(chēng)，201213．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）A．近幾年來(lái)，我國(guó)領(lǐng)海不斷被侵?jǐn)_，為了應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的海上變化，中國(guó)海監(jiān)局調(diào)整了工作計(jì)劃，加大了海上巡航密度和執(zhí)法裝備的質(zhì)量。B．此次地震是日本有地震觀測(cè)史以來(lái)震級(jí)最高的一次，海嘯規(guī)模巨大是因?yàn)檎鹪礈\且地震規(guī)模大造成的，震源所在海域海岸地形特殊，也放大了海嘯能量。C．世界上獨(dú)一無(wú)二、風(fēng)格奇特的福建客家土樓民宅具有防匪防盜、防震防潮、冬暖夏涼、生活方便，雖歷經(jīng)百年風(fēng)雨，至今仍巍然屹立。D．在朱清時(shí)看來(lái)，體制的落后是中國(guó)大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不能提高的重要原因，只有把學(xué)校推向市場(chǎng)，才能提高大學(xué)的辦學(xué)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。14．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M詩(shī)，是中國(guó)文學(xué)極具特色的一朵奇葩。唐詩(shī)絢爛、宋詩(shī)清新，

，，

。

。

，真實(shí)反映古代社會(huì)的人情風(fēng)貌，易為人們所接受，流傳十分廣泛。①所選詩(shī)歌題材十分廣泛，內(nèi)容非常豐富②它們既表現(xiàn)了中國(guó)文字的藝術(shù)魅力③又代表了中華文化的雍容典雅，是中華民族的瑰寶④從感時(shí)懷傷到離別贈(zèng)友、從憑古吊今到故園之思、從寫(xiě)景狀物到羈旅之愁⑤《千家詩(shī)》選取唐、宋各朝名家名詩(shī)，每一首都朗朗上口，淺顯易懂；詠物擬人，富有情趣A．①④②③⑤

B．②③⑤①④

C．③①②④⑤

D．①④②③⑤15．調(diào)整下面一段話的句子結(jié)構(gòu)，使前后格式一致。（5分）為官一任，造福一方。蘇軾不斷被貶流離，這也許是東坡的不幸，地方人民卻從中得到了大幸。蘇堤無(wú)言，湖水銘記著蘇軾的功績(jī)；赤壁有字，東坡的詩(shī)篇被驚濤拍擊著?？傊?，這個(gè)不太幸運(yùn)的人幸運(yùn)地活進(jìn)了歷史的千年中去了，活得讓人瞻仰，讓人嘆佩。答：16．仿照下面的示例，續(xù)寫(xiě)兩句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分） 沒(méi)有理想，人生就如迷宮，無(wú)論怎么堅(jiān)持，都只是辨不清方向的盲目穿行；答：五、寫(xiě)作（60分）17．閱讀下面的材料，按要求作文。梟逢鳩。鳩曰:“子將安之?”梟曰:“我將東徙。”鳩曰:“何故？”梟曰:“鄉(xiāng)人皆惡我鳴。以故東徙?！兵F曰:“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！鄙厦娴奈淖?，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼拢簧儆?00字。①不要脫離材料的含意。②立意自定，題目自擬，文體自選，詩(shī)歌除外。③不得套作，不得抄襲。參考答案（2）不矛盾（2分），從意義上看，我或許真的忘記了他們的名字，但我“清晰”地記住了他們的品行和他們帶給我的人生啟迪（2分）；從結(jié)構(gòu)上看，為下文設(shè)置了懸念，引出下文作者對(duì)他們?nèi)诵云焚|(zhì)的刻畫(huà)（2分）。（大意對(duì)即可）（3）“美麗的皮鞋、美麗的人行道”與“衣衫檻褸者”又形成鮮明對(duì)比（3分）。整句話突出現(xiàn)實(shí)生活中物質(zhì)條件富裕者對(duì)貧困落難者的無(wú)視和冷漠，進(jìn)而表達(dá)出作者對(duì)富裕者的批評(píng)與對(duì)貧困者的同情（3分）。（如果找出用“皮鞋”指代經(jīng)濟(jì)富裕者的借代手法，也給2分，大意對(duì)即可）（4）①小學(xué)女教師：通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)充分表現(xiàn)出女教師真摯謙遜和毫不吝惜地稱(chēng)贊學(xué)生、善于理解抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。②米店老板：側(cè)重神態(tài)與語(yǔ)言描寫(xiě)，突顯出她對(duì)誠(chéng)信和良知敬畏的品性，