四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 13 精衛(wèi)填海說(shuō)課稿 新人教版五四制

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13精衛(wèi)填海說(shuō)課稿新人教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13精衛(wèi)填海說(shuō)課稿新人教版五四制設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《精衛(wèi)填海》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和想象創(chuàng)造力。通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)鳥堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，熱愛生活，提高學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解：通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代神話故事，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.增強(qiáng)審美感知：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話故事的審美鑒賞能力，感受故事的魅力和藝術(shù)價(jià)值。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。

4.陶冶道德情操：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥的堅(jiān)韌不拔精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)，把握故事的主線和發(fā)展脈絡(luò)。

-體會(huì)精衛(wèi)鳥不畏艱難、堅(jiān)持不懈的精神，理解其象征意義。

-學(xué)習(xí)文言文表達(dá)方式，如“精衛(wèi)常銜西山之木石，以堙于東?！钡?，感受古文的韻味。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解文言文中一些生僻字詞的含義，如“堙”、“于”等，需要通過注釋或上下文推斷。

-感悟故事中蘊(yùn)含的哲理，如“精衛(wèi)填?！钡脑⒁猓枰龑?dǎo)學(xué)生深入思考。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演或繪畫等形式，讓學(xué)生再現(xiàn)故事場(chǎng)景。

-引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，如面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《精衛(wèi)填海》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、地圖等，以及《山海經(jīng)》中關(guān)于精衛(wèi)的段落，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體：利用視頻資源展示神話故事背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情境的理解。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備繪畫材料，讓學(xué)生參與故事情境的描繪。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代有哪些著名的神話故事嗎？”

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事中的英雄形象和傳說(shuō)。

（3）教師揭示課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于精衛(wèi)填海的神話故事?！?/p>

二、整體感知

（1）教師朗讀課文，讓學(xué)生初步感受《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)。

（2）學(xué)生跟隨朗讀，注意體會(huì)文言文的節(jié)奏和韻律。

（3）教師提問：“故事講述了什么？”

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)故事主旨：講述精衛(wèi)鳥為填平東海而堅(jiān)持不懈的故事。

三、深入分析

1.理解故事情節(jié)

（1）教師提問：“故事中，精衛(wèi)是如何填平東海的？”

（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，教師總結(jié)：精衛(wèi)常銜西山之木石，以堙于東海。

（3）教師提問：“精衛(wèi)為什么要填平東海？”

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)：精衛(wèi)為了填平東海，報(bào)答其母被溺死的仇。

2.感悟人物形象

（1）教師提問：“從故事中，我們可以看出精衛(wèi)具有哪些品質(zhì)？”

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：精衛(wèi)具有堅(jiān)韌不拔、勇往直前的品質(zhì)。

（3）教師提問：“你認(rèn)為精衛(wèi)的精神值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么？”

（4）學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到精衛(wèi)精神的重要性。

3.探究故事寓意

（1）教師提問：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：故事寓意著面對(duì)困難，我們要有堅(jiān)定的信念和毅力。

（3）教師提問：“這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么啟示？”

（4）學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)到在生活中要勇于面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈。

四、鞏固練習(xí)

1.朗讀課文

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀課文，注意停頓、語(yǔ)氣等。

（2）學(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

2.翻譯句子

（1）教師選取課文中的重點(diǎn)句子，如“精衛(wèi)常銜西山之木石，以堙于東海”。

（2）學(xué)生分組翻譯，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

3.課堂小結(jié)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）學(xué)生回顧所學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

五、作業(yè)布置

1.課后閱讀《山海經(jīng)》中關(guān)于精衛(wèi)的段落，了解更多關(guān)于精衛(wèi)的故事。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于精衛(wèi)精神的感悟文章。

六、課堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)精衛(wèi)精神的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行精衛(wèi)精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《精衛(wèi)填?！氛n文，理解故事的基本情節(jié)和人物形象。

-學(xué)生掌握了文言文的基本閱讀方法，能夠根據(jù)上下文推斷生僻字詞的含義。

-學(xué)生了解了《山海經(jīng)》作為中國(guó)古代神話傳說(shuō)的載體，對(duì)古代神話文化有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀過程中培養(yǎng)了良好的閱讀理解能力，能夠從故事中提煉出中心思想和寓意。

-學(xué)生通過分析故事情節(jié)，提高了邏輯思維和辯證思維能力，學(xué)會(huì)了如何從不同角度看待問題。

-學(xué)生在角色扮演和繪畫活動(dòng)中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)化為具體的畫面。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥的精神，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔、勇往直前的意志品質(zhì)。

-學(xué)生在討論故事寓意時(shí)，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難要有堅(jiān)定的信念和毅力，這對(duì)學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)具有重要意義。

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.應(yīng)用實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在遇到困難時(shí)，能夠以精衛(wèi)鳥的精神激勵(lì)自己，堅(jiān)持不懈地克服困難。

-學(xué)生在寫作和表達(dá)時(shí)，能夠運(yùn)用故事中的元素，如精衛(wèi)鳥的堅(jiān)持不懈，來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠以精衛(wèi)鳥的精神為榜樣，勇于挑戰(zhàn)自我，積極投身于社會(huì)公益事業(yè)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬(wàn)千。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得我在教學(xué)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)就是，我盡量讓同學(xué)們參與到課堂中來(lái)。比如，在分析故事情節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生們自己來(lái)回答問題，這樣他們不僅能夠更好地理解故事，還能提高他們的自信心。我記得有個(gè)小家伙，以前上課總是不太愛發(fā)言，這節(jié)課他居然主動(dòng)舉手回答問題，這讓我挺高興的。

不過，也有點(diǎn)小遺憾。比如說(shuō)，我在講解文言文的時(shí)候，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。有些生僻的字詞，我覺得他們可能還是有點(diǎn)吃力。下次，我得想辦法，比如通過游戲或者小組討論，讓他們?cè)谳p松的氛圍中掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

再說(shuō)說(shuō)課堂管理吧，我覺得我做得還算不錯(cuò)。學(xué)生們都比較遵守紀(jì)律，課堂氛圍也挺好的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生上課的時(shí)候有點(diǎn)分心，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事內(nèi)容不太感興趣。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，嘗試用一些更生動(dòng)的方式，比如多媒體展示或者角色扮演，來(lái)吸引他們的注意力。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《精衛(wèi)填海》的故事有了更深的理解，他們對(duì)精衛(wèi)鳥的精神也有了新的認(rèn)識(shí)。我看到他們?cè)谡n后寫的感悟文章，寫得挺有感情的，這說(shuō)明他們對(duì)故事有了自己的思考和體會(huì)。

不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如說(shuō)，我在講解故事寓意的時(shí)候，可能沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們覺得這些道理離他們太遠(yuǎn)。下次，我得嘗試將故事中的道理與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們覺得這些道理是觸手可及的。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-精衛(wèi)填海的故事背