第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為《第10課遼夏金元的統(tǒng)治》，選自統(tǒng)編版高中歷史必修上冊(cè)。本課主要講述了遼、夏、金三個(gè)少數(shù)民族政權(quán)與北宋的并立與和戰(zhàn)，以及元朝的建立和統(tǒng)一中國(guó)的歷史過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解遼、夏、金、元各政權(quán)的建立、發(fā)展、統(tǒng)治特點(diǎn)以及它們對(duì)后世的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)遼夏金元的統(tǒng)治，學(xué)生能夠增強(qiáng)歷史唯物主義觀念，理解多民族國(guó)家的發(fā)展歷程；提升史料實(shí)證能力，通過(guò)分析歷史資料，理解民族融合的歷史趨勢(shì)；培養(yǎng)家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到各民族共同發(fā)展對(duì)國(guó)家的意義；同時(shí)，提高歷史解釋能力，對(duì)民族關(guān)系和政權(quán)更迭有更深入的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國(guó)封建社會(huì)的相關(guān)知識(shí)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的基本史實(shí)和概念。對(duì)于北宋時(shí)期的歷史背景和民族關(guān)系有一定了解，但對(duì)于遼、夏、金、元等少數(shù)民族政權(quán)的具體歷史細(xì)節(jié)和它們與北宋的關(guān)系，可能掌握不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科通常具有濃厚的興趣，尤其對(duì)民族關(guān)系和政權(quán)更迭等主題較為關(guān)注。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和思考掌握基本的歷史知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的方式，但在面對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出一定的困惑。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)少數(shù)民族政權(quán)的建立和發(fā)展的理解不夠深入，難以把握其歷史地位和影響；二是對(duì)民族融合和民族關(guān)系的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，難以準(zhǔn)確分析不同政權(quán)之間的互動(dòng)；三是歷史材料的解讀能力有待提高，難以從史料中提煉有效信息。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歷史地圖、文獻(xiàn)資料等方式，提高他們的歷史素養(yǎng)和史料解讀能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中歷史必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的遼夏金元?dú)v史圖片、圖表、元朝疆域圖等，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或電子白板展示教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體設(shè)備運(yùn)行正常。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)展示遼、夏、金、元時(shí)期的文物圖片或歷史遺跡照片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些民族政權(quán)的歷史背景和特點(diǎn)。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于北宋時(shí)期的歷史背景，如北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，以及與周邊民族的關(guān)系。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.遼政權(quán)的建立與發(fā)展：介紹遼的建立者、都城、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)等。

b.夏政權(quán)的建立與發(fā)展：講述夏的建立者、都城、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)等。

c.金政權(quán)的建立與發(fā)展：介紹金的建立者、都城、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)等。

d.元朝的建立與統(tǒng)一：講述元朝的建立者、都城、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)、統(tǒng)一中國(guó)的過(guò)程等。

2.舉例說(shuō)明：

a.以遼金戰(zhàn)爭(zhēng)為例，說(shuō)明民族政權(quán)之間的沖突與合作。

b.通過(guò)元朝統(tǒng)一中國(guó)的歷史事件，展示民族融合的歷史進(jìn)程。

3.互動(dòng)探究：

a.學(xué)生分組討論，分析遼夏金元各政權(quán)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。

b.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制遼夏金元時(shí)期的疆域圖。

2.教師指導(dǎo)：

a.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題，解答學(xué)生疑問(wèn)。

b.引導(dǎo)學(xué)生分析疆域圖，加深對(duì)民族政權(quán)分布和演變過(guò)程的理解。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼夏金元各政權(quán)的建立、發(fā)展、特點(diǎn)以及民族融合的歷史進(jìn)程。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備的歷史唯物主義觀念，認(rèn)識(shí)到多民族國(guó)家的發(fā)展歷程。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)遼夏金元時(shí)期歷史的了解。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于遼夏金元時(shí)期民族融合的短文。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《遼史》節(jié)選：選取關(guān)于遼朝政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解遼朝的社會(huì)狀況。

2.《金史》節(jié)選：介紹金朝的建立、發(fā)展、政治制度、文化特點(diǎn)等，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)金朝的歷史。

3.《元史》節(jié)選：選取關(guān)于元朝的統(tǒng)一過(guò)程、政治制度、文化融合等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)元朝的歷史有更深入的了解。

4.《中國(guó)民族關(guān)系史》相關(guān)章節(jié)：介紹中國(guó)古代民族關(guān)系的發(fā)展歷程，特別是遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系，幫助學(xué)生理解多民族國(guó)家的發(fā)展。

5.《中國(guó)古代繪畫(huà)》中關(guān)于遼夏金元時(shí)期的作品：如《清明上河圖》中的金代部分，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)作品感受歷史。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解遼夏金元時(shí)期的歷史。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找更多關(guān)于遼夏金元時(shí)期的歷史資料，如歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)等。

3.學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，探討遼夏金元時(shí)期民族融合的原因、過(guò)程和影響。

4.學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)關(guān)于遼夏金元時(shí)期的歷史小論文，如《遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系研究》、《元朝統(tǒng)一中國(guó)的歷史意義》等。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽、講座等活動(dòng)，提高自己的歷史素養(yǎng)。

三、知識(shí)點(diǎn)拓展

1.遼夏金元時(shí)期的民族政策：分析各民族政權(quán)的民族政策，如遼朝的“蕃漢分治”、金朝的“胡化”政策等。

2.遼夏金元時(shí)期的民族融合：探討各民族政權(quán)之間的交流與融合，如元朝的“行省制”對(duì)民族融合的影響。

3.遼夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：分析各民族政權(quán)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如遼朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展等。

4.遼夏金元時(shí)期的科技文化：介紹各民族政權(quán)的科技文化成就，如金朝的印刷術(shù)、元朝的數(shù)學(xué)、天文學(xué)等。

5.遼夏金元時(shí)期的歷史人物：介紹各民族政權(quán)的重要?dú)v史人物，如遼太宗、金太祖、元世祖等。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.學(xué)生可以組織參觀歷史博物館、考古遺址等，親身感受歷史。

2.學(xué)生可以參與歷史劇表演，體驗(yàn)歷史人物的生活。

3.學(xué)生可以嘗試制作歷史地圖，展示遼夏金元時(shí)期的疆域分布。

4.學(xué)生可以舉辦歷史知識(shí)講座，分享自己的學(xué)習(xí)成果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①遼夏金元的建立與發(fā)展：

①.遼政權(quán)的建立：契丹族首領(lǐng)耶律阿保機(jī)建立遼朝，都城上京。

②.夏政權(quán)的建立：黨項(xiàng)族首領(lǐng)李元昊建立西夏，都城興慶府。

③.金政權(quán)的建立：女真族首領(lǐng)完顏阿骨打建立金朝，都城會(huì)寧府。

④.元朝的建立：蒙古族首領(lǐng)鐵木真統(tǒng)一蒙古各部落，建立蒙古汗國(guó)，后稱(chēng)元朝，都城大都。

②遼夏金元與北宋的關(guān)系：

①.遼與北宋的戰(zhàn)和：遼與北宋多次發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，也有和親、朝貢等和平交往。

②.金與北宋的沖突與和議：金滅遼后，與北宋交戰(zhàn)，最終達(dá)成和議。

③.元朝統(tǒng)一北宋：元朝軍隊(duì)南征，滅掉南宋，統(tǒng)一中國(guó)。

③元朝的統(tǒng)一與影響：

①.元朝的統(tǒng)一過(guò)程：元朝通過(guò)征服南宋和周邊地區(qū)，最終統(tǒng)一全國(guó)。

②.元朝的行省制：元朝實(shí)行行省制，加強(qiáng)中央集權(quán)，對(duì)后世行政制度有深遠(yuǎn)影響。

③.元朝的文化