13 貓第2課時 表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

13貓第2課時表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題13.貓部編版四年級下冊第三單元第2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)深入理解課文內(nèi)容，感受貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的喜愛之情。

2．體會作者是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

3．拓展閱讀不同作家創(chuàng)作的《貓》片段，體會不同作家對貓的喜愛之情。

4．觀察某種小動物，學(xué)習(xí)表達(dá)對動物的喜愛之情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.找出關(guān)鍵句，梳理文章層次。不同形式讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，感受貓的特點(diǎn)。(重點(diǎn))2.走進(jìn)課文析詞句，提煉作者寫法，牛刀小試練筆。（難點(diǎn)）

學(xué)情分析《貓》是老舍先生寫的一篇生動有趣的散文。學(xué)生對貓也比較熟悉，結(jié)合自己對貓的認(rèn)知，教學(xué)主要突出了語文學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神，上課時閱讀為主，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化閱讀，使課堂充滿活力；學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情。同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，本節(jié)課充分利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富多彩的畫面中，獲得生動、直觀的感受，引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀、去探究，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

教學(xué)輔助教學(xué)課件學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：回顧課文，關(guān)注貓的特點(diǎn)

【設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生在描述貓的特點(diǎn)時遣詞造句的能力；又為學(xué)生進(jìn)一步品讀文本做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀興趣?！?/p>

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧梳理

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們整體學(xué)習(xí)了課文，了解了老舍先生家的貓性格古怪和淘氣的特點(diǎn)。你能用上不同的關(guān)聯(lián)詞，把它們串起來，連成一段話來說一說嗎？

課件出示：老實貪玩盡職溫柔可親一聲不出膽小勇猛

師：老舍先生家的貓性格實在古怪?！?/p>

2．指名學(xué)生匯報，教師相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)。

貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。

貓高興時極其溫柔,不高興時又極其冷漠。

貓有時無比勇猛,有時又無比膽小。

二、品詞句，悟特點(diǎn)

1．讓學(xué)生自讀課文第2～4自然段，完成填空。

課件出示：

貓的性格實在有些古怪：

它又________又________又________，

它高興時會________，不高興時會________。

它既________又________。

2．交流討論。

預(yù)設(shè)：老實、貪玩、盡職；溫柔可親、一聲不出；什么都怕，那么勇猛。

3.貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方？

用身子蹭你的腿，伸出脖子要求抓癢。

跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

長短不一、豐富多腔地叫喚。

咕嚕咕嚕給自己解悶。

請你邊讀邊想象，這只貓還有哪些表現(xiàn)？

預(yù)設(shè);

用舌頭舔爪舔你的手；

晚上睡覺的時候會自動跳到床上和你睡覺；

把你的毛線團(tuán)抓成一堆線；

在你看書的時候自動趴在你的身上讓你撫摸它；

不管走到哪它都會跟在你的身后；

攤開肚皮讓你撓它的肚皮。

體會課文用事例表現(xiàn)特點(diǎn)的寫法。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

教師提問：老舍先生為什么能把貓古怪的性格特點(diǎn)寫得這么好？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀語句關(guān)注獨(dú)特表達(dá)

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀語句，體驗語氣詞帶給人的感受進(jìn)一步體會作者表達(dá)方式，進(jìn)一步體會本文清楚明了的文章布局。由說到寫，梯度訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力。）】

一、老舍先生如何把小貓的特點(diǎn)寫清楚的？

預(yù)設(shè)：作者抓住了貓的性格中三對矛盾的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

預(yù)設(shè):采用總分總結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)清晰；善于觀察；用事例表現(xiàn)特點(diǎn)。

二、讀句子，關(guān)注語氣詞的用法

說它老實吧，它的確有時候很乖。

說它貪玩吧,的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢

它要是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上

1.表面是說貓的不好，實際是表達(dá)老舍先生對貓的喜愛之情——明貶實褒

2.朗讀感悟，從語氣詞中讀出作者對貓的關(guān)心、疼愛、喜愛之情。

3.練習(xí)表達(dá)：想想你喜愛的小動物，試著用上這樣的語氣詞說一說小動物的特點(diǎn)吧！

預(yù)設(shè)1：我家的小烏龜，說它膽小吧，的確是呀，稍微一動就把小脖子縮進(jìn)了殼里?？墒钦l真惹急了它，它也敢伸出頭來咬住不放。

預(yù)設(shè)2：小狗，說它淘氣吧，的確是呀，每次都把我藏起來拖鞋叼出來搞破壞?？墒侨绻依飦砹藟娜耍偸堑谝淮螞_出來的。

三、讀句子，體會句子生動的表達(dá)

1.找出喜歡的句子，說說你的體會;

預(yù)設(shè)：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（比喻句，生動形象表達(dá)作者貓愛貓之心。）

它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？（把貓當(dāng)作了既任性又可愛的孩子）

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上?。〝M人寫法，更親切細(xì)膩，表達(dá)作者的喜愛之情。）

它什么都怕，總想藏起來。

學(xué)習(xí)任務(wù)三:品讀語句感悟愛貓之情

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會飽含情感的句子，感受作者對小貓的憐愛之情，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、感受生活中的事物?！?/p>

一、小貓的可愛還表現(xiàn)在哪些方面？

找出體現(xiàn)作者喜歡小貓的句子并重點(diǎn)圈注字詞，完成后，組內(nèi)交流，全班分享。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

①整段話也是采取總分結(jié)構(gòu)的寫法，從屋里玩耍寫到院里鬧騰，寫出小貓的可愛淘氣。

出示句子：滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（過渡句)

②想象“耍個沒完沒了"再跑再跌”“撞疼了也不哭"在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千”的情景，進(jìn)一步體會小貓的淘氣可愛。

小組合作向全班分享:擬人寫法，突出小貓的淘氣頑皮，作者的憐愛。

③體會小貓“游戲"中有學(xué)習(xí)，“淘氣”中也在勤練捉老鼠的本領(lǐng)。“耍個沒完沒了"就是學(xué)個沒完沒了；“開辟新的游戲場所”說明它的本事越來越大了?！八鼈兪悄敲瓷鷼獠?，天真可愛”，老舍看到了小貓的“成長”，自然滿懷喜悅，大加贊美，絕不會責(zé)罵它。

二、教師小結(jié)：

作者通過具體的事例細(xì)致描述貓的可愛與頑皮，特別用擬人的手法，把小貓當(dāng)作“小孩兒"來看，字里行間充滿對小貓的寵愛與喜歡。

學(xué)習(xí)任務(wù)四:比較閱讀激發(fā)情感

【設(shè)計意圖：用填表方式更直觀地引導(dǎo)學(xué)生比較異同，從而了解不同作家對貓表達(dá)喜愛之情時不同的寫法】

對比閱讀，習(xí)得表達(dá)

1.默讀課后“閱讀鏈接”兩位名家寫貓的片段，說說兩位作家是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

2．小組討論：夏丏尊、周而復(fù)兩位作家表達(dá)的對貓的喜愛之情和老舍先生的有什么不同？

二、完成表格

作家運(yùn)用方法表達(dá)情感感情

老舍總分總結(jié)構(gòu)用具體事例明貶實褒通過描述貓的古怪性格和滿月時的淘氣可愛，表達(dá)出對貓的喜愛之情。把貓當(dāng)成孩子，對貓的喜愛之情

夏丏尊寫外形（美麗）寫一家人的感受襯托寫法通過對貓的(態(tài)度)寫出了貓的可愛

周而復(fù)直接描寫毛色（雪似的）寫動作、神態(tài)通過(外貌)(神情)(