【大單元-任務(wù)式】統(tǒng)編版四下第一單元第11課時(shí) 習(xí)作我的樂(lè)園 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【大單元-任務(wù)式】統(tǒng)編版四下第一單元第11課時(shí)習(xí)作我的樂(lè)園公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第10課

課題：習(xí)作

內(nèi)容分析：教材以一句“這些地方都是我們的樂(lè)園"點(diǎn)明了本次習(xí)作的主題，然后用圖示的方法，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)習(xí)作的思路，從多個(gè)角度喚醒學(xué)生對(duì)生活的回憶。寫(xiě)自己喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。本單元安排了習(xí)作《我的樂(lè)園》，要寫(xiě)出你的樂(lè)園是什么樣子的，你愛(ài)在你的樂(lè)園干什么，你的樂(lè)園帶給你什么快樂(lè)。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：留意自己的日常生活，寫(xiě)出自己在某個(gè)地方的快樂(lè)生活，并與他人分享其中的快樂(lè)。語(yǔ)言運(yùn)用：運(yùn)用本單元課文用關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)情感的方法,將自己的快樂(lè)融入習(xí)作，清楚地表達(dá)出來(lái)。思維能力：回憶日常生活，打開(kāi)習(xí)作思路，融入思想感情。審美創(chuàng)造：聚焦樂(lè)園，描寫(xiě)出樂(lè)園樣貌、樂(lè)園中的活動(dòng)和自己的感受，將自己的快樂(lè)融人習(xí)作，清楚地表達(dá)出來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)】寫(xiě)清楚樂(lè)園的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng)，表達(dá)自己快樂(lè)的感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達(dá)的快樂(lè)。

情境導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看一看本單元的單元首頁(yè)。蒼翠的遠(yuǎn)山，潺潺溪水，楊柳依依，水牛耕作，兒童戲蝶……純樸的鄉(xiāng)村，一道獨(dú)特的風(fēng)景。這幅迷人的風(fēng)景畫(huà)對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)樸素尋常，對(duì)城市孩子來(lái)說(shuō)是新奇又陌生。在接下來(lái)的時(shí)間里，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人、名家眼中的鄉(xiāng)野世界，打卡美麗鄉(xiāng)村，一起感受鄉(xiāng)村生活的純樸、獨(dú)特與美好?；顒?dòng)流程：為了更好地將四年級(jí)下冊(cè)《第一單元》的教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，本單元將創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境——“田園詩(shī)歌與鄉(xiāng)村打卡之旅”。在這個(gè)大情境中，學(xué)生將扮演“小小探索家”，通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)、鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)、轉(zhuǎn)述練習(xí)、樂(lè)園描繪等三個(gè)小活動(dòng)深入理解和感受鄉(xiāng)村文化的魅力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和審美創(chuàng)造力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

板塊一聊聊我的樂(lè)園

趣說(shuō)“樂(lè)”字。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“樂(lè)園"的意思。出示課件“樂(lè)”的甲骨文，教師提問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)你猜一猜，這是哪個(gè)字的甲骨文？根據(jù)《說(shuō)文解字》，樂(lè)是“五聲八音總名”，表示各種樂(lè)器的總稱(chēng)。在古代文獻(xiàn)中，“樂(lè)”字也用來(lái)表示喜悅、愉悅等情感，并且在不同的語(yǔ)境中有多種讀音和用法。理解樂(lè)園。同學(xué)們，什么樣的地方能稱(chēng)之為樂(lè)園？要點(diǎn)：“樂(lè)園"就是指“給人帶來(lái)快樂(lè)的地方”，無(wú)論這個(gè)地方是大是小，是空曠還是擁擠，只要能帶來(lái)快樂(lè)，就叫作“樂(lè)園"。我給樂(lè)園起個(gè)名。教師過(guò)渡：同學(xué)們，生活中有很多地方都可能是我們的樂(lè)園，如滿是玩具的房間、長(zhǎng)滿鮮花的院子……（出示不同種類(lèi)的圖片）課本上也給我們出示了六個(gè)樂(lè)園的名字。（課件出示）請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些名字有什么特點(diǎn)？要點(diǎn)：都說(shuō)明了地點(diǎn)，有的還寫(xiě)出了特點(diǎn)。同學(xué)們，你的樂(lè)園是哪里呢？請(qǐng)你給自己的樂(lè)園也起個(gè)名字吧。提示要點(diǎn)：能用一兩個(gè)詞概括出這個(gè)地方的特點(diǎn)。從樂(lè)的甲骨文意思，來(lái)理解樂(lè)園的意思。___學(xué)生給自己的樂(lè)園起一個(gè)好聽(tīng)有特點(diǎn)的名字

設(shè)計(jì)意圖：用“樂(lè)”字來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用圖示的方法，從多個(gè)角度喚醒學(xué)生對(duì)生活的回憶，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)習(xí)作的思路。

板塊二填填《樂(lè)園介紹圖》

1.明確介紹方面。（1）同學(xué)們，你的樂(lè)園名字都起好了嗎？老師猜想你一定也很想向同伴分享吧，快，跟同桌交流一下吧！提示：可以說(shuō)說(shuō)自己的樂(lè)園里有什么，也可以談?wù)勛约涸跇?lè)園里做的事情。（2)仿照文中的表格，回憶內(nèi)容，圍繞“地點(diǎn)、樣子、活動(dòng)、感受"等完成思維圖，同伴交流分享。2樂(lè)園這樣寫(xiě)更美。教師過(guò)渡：我們每個(gè)人都有自己的樂(lè)園，每個(gè)人的樂(lè)園都各不相同。那么，我們?cè)鯓硬拍馨迅赖臉?lè)園介紹給小伙伴們呢？走，讓我們來(lái)看一看作者是怎樣寫(xiě)的吧。本單元我們也分別領(lǐng)略了陳醉云筆下的《鄉(xiāng)下人家》、茅盾筆下的《天窗》和劉湛秋筆下的《三月桃花水》中美妙的畫(huà)面。要想把樂(lè)園的模樣寫(xiě)得生動(dòng)、形象，我們可以三篇課文中尋找哪些妙招？（1）寫(xiě)出獨(dú)特之處。出示課件：詞句段運(yùn)用●天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?！耧w翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。讀一讀，想一想：兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么相似的地方？我的發(fā)現(xiàn):____________教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每句話前面是列舉式的分寫(xiě)，最后一兩個(gè)形容詞是對(duì)前面景物總體印象的概括。模仿這一方法，寫(xiě)寫(xiě)另外三幅圖，配配解說(shuō)詞。4.寫(xiě)出快樂(lè)感受。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道嗎？語(yǔ)言文字也是有情感的。作者會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)藏在語(yǔ)言文字中。讀一讀，下邊的文字，說(shuō)一說(shuō)你從中感受到了什么？出示課件：我在蹦床上盡情地蹦跳著，感覺(jué)自己就像在空中翱翔的鳥(niǎo)兒，像自由自在的風(fēng)，心中有說(shuō)不出的暢快。一叢叢竹子爭(zhēng)先恐后地展現(xiàn)自己的秀美與挺拔。竹林前方的三葉草，也隨著微風(fēng)左搖右擺，跳著獨(dú)特又歡快的舞蹈。教師指定兩個(gè)學(xué)生分別讀這段話，說(shuō)一說(shuō)從中感受到了什么？并且說(shuō)一說(shuō)自己是從哪里感受到的。教師提問(wèn)：同學(xué)們，除了這些表達(dá)感情的方法，你還知道哪些表達(dá)感情的方式呢？遷移課本：請(qǐng)你打開(kāi)課本，快速在我們學(xué)過(guò)的課文中圈一圈這些“有情感”的句子。(1)學(xué)生小組合作，在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(2)學(xué)生交流自己所畫(huà)的語(yǔ)句。教師過(guò)渡：同學(xué)們，有幾個(gè)小朋友也找到了這樣的句子，走，讓我們?nèi)タ纯春湍阏业氖欠褚粯?。課件出示“交流平臺(tái)"中的兩個(gè)句子。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生讀一讀書(shū)上的兩個(gè)小朋友找到的“有情感”的句子。（4)說(shuō)一說(shuō)這些句子在文中出現(xiàn)的位置，并說(shuō)說(shuō)他們從中感受到了什么。教師引導(dǎo)：第1位小伙伴體會(huì)到了什么呢？生：課文中的一些語(yǔ)句表達(dá)了作者的思想感情。教師問(wèn)：第2位小伙伴讀到了《鄉(xiāng)下人家》，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)到了什么呢？預(yù)設(shè)生：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句感受到了鄉(xiāng)下人家的美。教師問(wèn)：第3位小伙伴學(xué)習(xí)《天窗》時(shí)，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)到了……生：體會(huì)到了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。教師總結(jié)：作者思想感情有的在文章開(kāi)頭或結(jié)尾，即文中的總起或總結(jié)句，有的是文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)句子，有的藏在文中的比喻、擬人等詞句里。同學(xué)們，在寫(xiě)作時(shí)候可以積極模仿運(yùn)用。5.修改思維導(dǎo)圖，試寫(xiě)段落。學(xué)生嘗試在《樂(lè)園介紹卡》中填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)。通過(guò)拍照配文、畫(huà)思維圖的方式打開(kāi)孩子思維。通過(guò)“詞句段運(yùn)用"第二題的引入，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法，豐富表達(dá)方式，將自己喜愛(ài)的地方講清楚。___通過(guò)文字，學(xué)生感受可以通