職業(yè)生涯設(shè)計缺1

吉林大學網(wǎng)絡教育學院 2019-2020學年第一學期期末考試《職業(yè)生涯設(shè)計》大作業(yè)學生姓名專業(yè)層次年級學號學習中心成績年月日作業(yè)完成要求：大作業(yè)要求學生手寫，提供手寫文檔的清晰掃描圖片，并將圖片添加到word文檔內(nèi)，最終wod文檔上傳平臺，不允許學生提交其他格式文件（如JPG，RAR等非word文檔格式），如有雷同、抄襲成績按不及格處理。名詞解釋（每小題5分，共10分）內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項職業(yè)時所具備的知識、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。2、職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯是指一個人一生從事工作經(jīng)歷的總稱，職業(yè)生涯規(guī)劃突出地反映了組織和員工之間的互動。二、簡答題（每小題8分，共40分）1、我國職業(yè)分類大典將職業(yè)分成哪幾類？答:這部大典將我國職業(yè)歸為8個大類，它們分別是國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責人;專業(yè)技術(shù)人員;辦事人員和有關(guān)人員;商業(yè)、服務業(yè)人員;農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員;生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員;軍人;不便分類的其他從業(yè)人員。職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的主要內(nèi)容是什么？答:(1)對組織的發(fā)展目標進行宣傳;(2)建立職業(yè)信息系統(tǒng);(3)設(shè)立員工職業(yè)生涯.發(fā)展評估中心;(4)與人力資源管理活動相配合;(5)建立獎賞升遷制度;(6)加強員工的訓練與教育;(7)個人需要與組織需要相適應。職業(yè)生涯規(guī)劃與管理對個人發(fā)展有何作用?答:首先，職業(yè)生涯管理可以最大限度地提高個人的職業(yè)滿意度。其次，職業(yè)生涯管理是個體追求人生成功的重要途徑。最后,職業(yè)生涯管理可以有效地實現(xiàn)個人工作和生活的平衡。你認為可以用哪些方法進行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理研究？答:1.定性研究及方法2.個案研究法:3.觀察法及其類型、步驟、優(yōu)缺點:4.小組座談法及缺點：5.深層訪談法及其種類:6.定量研究及其類型：:1、識記:(1)定性研究及方法:又稱質(zhì)的研究，它假定人類行為是一-一種有意義的行動，可以通過分的意識和情感作用來完成一切認識。定性研究有直接法和間接法。直接法包括個案研究法、觀察法、小組座談法、深層訪談法;間接法主要指投射法。(2)個案研究法:是一種運用歷史數(shù)據(jù)、檔案資料、訪談、觀察等方法收集數(shù)據(jù)，并運用可靠技術(shù)對一個事件進行分析，從而得出針對單獨的群體或社會所進行的案例式考察與分析出帶有普遍性結(jié)論的研究方法。(3)觀察法及其類型、步驟、優(yōu)缺點:是指在自然存在的條件下，對自然的、社會的現(xiàn)象和過程，通過人的感覺官或借助科學儀器，有目的、有計劃地進行認識的過程。觀察法的類型:根據(jù)不同的劃分角度，觀察法可以有不同的分類，如根據(jù)是否借助儀器可分成直接觀察與間接觀察，根據(jù)觀察地點可分為實地觀察和實驗寶觀察，根據(jù)觀察結(jié)果可分為量的觀察與質(zhì)的觀察。抽樣觀察法:時間抽樣觀察法、場合抽樣觀察法和階段抽樣觀察法:追蹤觀察法;隱蔽觀察法;綜合觀察法。步驟:一、觀察準備(明確觀察目的、制訂觀察計劃、做好物質(zhì)觀察);二、進行實際觀察:三、觀察材料的記錄和整理。優(yōu)缺點:運用方便，可以隨時隨地采用，可以保持觀察現(xiàn)象的自然狀態(tài)，不加入為干涉，可直接取得從生活中來的資料，可以不妨礙被觀察一方的正常生活或正常的發(fā)展過程，因此不會產(chǎn)生不良后果。局限性:人的生理局限、觀察儀器的、觀察者對所獲的解釋容易帶上主觀我彩。(4)小組座談法及缺點:是由一個經(jīng)過訓練的主持人以-種無結(jié)構(gòu)的自然的形式與-一個小組被調(diào)查者交談。缺點:誤用、錯誤判斷、主持、凌亂、錯誤代表。5、帕森斯的就業(yè)指導“三步范式”是指什么？“自我認知-環(huán)境評估-人職匹配”三、論述題（每小題10分，共30分）1、請你設(shè)想一下未來幾十年的工作生涯，提前為自己設(shè)計一份簡單的職業(yè)生涯發(fā)展路徑。答:職業(yè)生涯，簡而言之，是指與工作相關(guān)的整個人生歷程，它幾乎貫穿于每個人的一生，并處于不斷變化的狀態(tài)。我的職業(yè)生涯，以我大學碩士畢業(yè)開始，起始于25歲，以65歲為退休年齡，其中工作時間為40年。這40年，我的生涯路線,大概設(shè)計如下。(1)25歲~30歲:希望進入企業(yè)鍛煉，晉升到中高層;(2)30歲~35歲:逐漸感到企業(yè)競爭激烈，終究不是自己的個性歸屬,讀一個管理學或經(jīng)濟學博士，有機會進入大學教書育人;(3)35歲~40歲:希望得到更多的安全感，迫切需要-個穩(wěn)定的職業(yè)環(huán)境，進入大學做講師;(4)40歲~50歲:尋求研究支持，努力研究項目，準備著書立說，晉升大學教授;(5)50歲~60歲:逐漸找到人生的真正追求，決定一-生獻身于學術(shù)研究，晉升博導，甚至成為某一領(lǐng)域內(nèi)的著名學者。假如你即將步入職場，你需要進行哪些角色轉(zhuǎn)換？大學生走向職場，需要明確八種職業(yè)角色轉(zhuǎn)換。第一,從模糊人變?yōu)榍逍讶?，所謂清醒，即大學生要開始獨立思考自己的生涯發(fā)展，確定人生發(fā)展的目標:第二,從被動人變?yōu)橹鲃尤耍粗鲃尤ププC會，不要等待別人告訴自己做什么:第三，從消極人變?yōu)榉e極人，不要做一個憤青型的人，要積極看待社會，努力適應社會的發(fā)展和要求:第四，從封閉人變?yōu)殚_放人，要重視與人的溝通，重視各種信息的收集，開詞自己的視野;第五，從傳統(tǒng)人變?yōu)楝F(xiàn)代人，即要突破傳統(tǒng)舊觀念，向外域文化學習;第六，從-一個人變?yōu)閳F隊人:第七，從社會人變?yōu)槠髽I(yè)人，要多為企業(yè)考慮，把企業(yè)當成自己的家:第八，從忙亂人變?yōu)槌鋵嵢耍磳⒐ぷ骱图彝ゼ皧蕵泛侠韰f(xié)調(diào)。3、試論述職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐發(fā)展的主要階段。職業(yè)生涯規(guī)劃與管理自創(chuàng)立以來，經(jīng)歷了100多年的發(fā)展，其中可劃分為三個主要階段。(1)職業(yè)與職業(yè)指導百階段職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的實踐最初是以職業(yè)指導形式出現(xiàn)的，所謂職業(yè)指導是由專門的機構(gòu)幫助擇業(yè)者確定職業(yè)方向、職業(yè)選擇、準備就業(yè)并謀求職業(yè)發(fā)展的咨詢指導過程。這一階段的主要實踐是對職業(yè)選擇進行的幫助活動，其理論依據(jù)是心理學中的人職匹配理論，使用的工具是心理測驗度。主要代表人物有帕森斯、威廉姆森和霍蘭德。(2)職業(yè)內(nèi)生涯發(fā)展與職業(yè)生涯輔導階段自從20世紀60年代以來，各種關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的理論漸漸浮出水面，促進了學科的大發(fā)展。這時期的代表人及其理論主要有，薩柏的終生職業(yè)生容涯發(fā)展理論，羅杰斯的非指導職業(yè)生涯理論，施恩的職業(yè)錨理論等等。(3)全面生涯發(fā)展與輔導階段：這一時期的職業(yè)生涯發(fā)展理論不只是包含職業(yè)生涯，而是進一步擴大到家庭生涯，職業(yè)輔導從民間、社會為主，過渡到學校、政府，后到企業(yè)的全面參與。 四、案例分析題（共20分）當外職業(yè)生涯遭遇寒流2006年4月24日，普華永道上海分公司年僅2