人教版地理八年級(jí)上冊(cè)《冬季南北溫差大夏季普遍高溫》聽(tīng)課評(píng)課記錄

人教版地理八年級(jí)上冊(cè)《冬季南北溫差大，夏季普遍高溫》聽(tīng)課評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年11月3日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：地理

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)1班

教學(xué)主題或章節(jié)：人教版地理八年級(jí)上冊(cè)《冬季南北溫差大，夏季普遍高溫》

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：地理教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等教學(xué)工具。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段，張華教師通過(guò)展示我國(guó)冬季和夏季的氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)冬季南北溫差大、夏季普遍高溫的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

展開階段，張華教師運(yùn)用了講授、討論和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法。在講授過(guò)程中，他詳細(xì)解釋了冬季南北溫差大的原因，如緯度位置、地形等因素的影響。同時(shí)，教師還學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于夏季普遍高溫的理解和看法。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)一步理解氣溫分布的原因。

結(jié)束階段，張華教師對(duì)本次課程內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了冬季南北溫差大和夏季普遍高溫的特點(diǎn)及其影響因素。同時(shí)，他布置了相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)：

張華教師在課堂上與學(xué)生的交流頻率較高，能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予及時(shí)的反饋。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)參與到課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)良好，小組討論積極熱烈，能夠共同完成實(shí)驗(yàn)操作。

5.課堂管理：

張華教師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，保持安靜。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、氣溫分布圖等，使學(xué)生更加直觀地理解了氣溫分布的特點(diǎn)及影響因素。同時(shí)，教師還運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)演示等教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張華教師設(shè)計(jì)了符合學(xué)生實(shí)際水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)課堂觀察，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于我國(guó)冬季南北溫差大和夏季普遍高溫的原因有了更深入的理解。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好。他們能夠描述我國(guó)冬季和夏季氣溫分布的特點(diǎn)，并解釋其原因。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的氣溫分布知識(shí)，分析實(shí)際問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張華教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。通過(guò)分析我國(guó)氣溫分布的原因，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生對(duì)于冬季南北溫差大和夏季普遍高溫的原因有了較好的理解和掌握。張華教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，有效地運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本次聽(tīng)課過(guò)程中，張華教師的教學(xué)給我留下了深刻的印象。他對(duì)于課程內(nèi)容的理解深入，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，將抽象的氣溫分布知識(shí)通過(guò)直觀的圖表和實(shí)驗(yàn)演示呈現(xiàn)給學(xué)生，提高了教學(xué)效果。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果整體良好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，教師在課堂上的講授時(shí)間稍長(zhǎng)，可能導(dǎo)致學(xué)生的主體地位不夠突出。建議教師在課堂上更多地給予學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論，以提高學(xué)生的參與度和思考能力。其次，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)可以更加細(xì)化和具體，讓學(xué)生更清楚地理解氣溫分布的原因。教師可以考慮將實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)情況，我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)。通過(guò)持續(xù)的觀察和評(píng)估，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。為了支持教師的成長(zhǎng)，學(xué)?？梢蕴峁I(yè)的