山東省濟寧市曲阜市2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題

山東省濟寧市曲阜市2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。清晨，微風(fēng)輕拂，，宛轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴（此起彼伏/不絕于耳），一群白鷺在湖中低頭覓食，一幅愜意悠然的自然畫卷撲面而來。一池清水入庫，一泓清水北上。水質(zhì)的改善提升了生態(tài)，也讓微山湖的多樣性生物得到了全面恢復(fù)。目前濕地內(nèi)有各種水生植物74種，各種魚類78種，鳥類如國家一級保護動物大鴇、白鸛，二級保護動物大天鵝、白枕鶴、灰鶴、鴛鴦等221種，每年還會有幾百萬只侯鳥（相約來此/比翼雙飛）。，鳶飛魚躍，碧波蕩漾……攬千年大運河入懷，，作為亞洲唯一的河湖交融型濕地，微山湖就像一顆璀粲的名珠（鑲嵌/點綴）在魯南大地上，盡顯濕地魅力。1．下列加點字的注音和加點詞語的字形，全都正確的（

）A．輕拂（fó）

宛轉(zhuǎn)

覓食 B．愜意（xiá）

一幅

侯鳥C．魚躍（yuè）

蕩漾

交融 D．魅力（mèi）

名珠

璀粲2．依次選用文中括號里的詞語，最恰當(dāng)?shù)模?/p>

）A．不絕于耳

相約來此

鑲嵌 B．此起彼伏

相約來此

點綴C．不絕于耳

比翼雙飛

點綴 D．此起彼伏

比翼雙飛

鑲嵌3．文中橫線上依次填入的語句最恰當(dāng)?shù)模?/p>

）A．白帆點點

清香撲鼻

擁黃河母親入夢B．清香撲鼻

白帆點點

擁黃河母親入夢C．清香撲鼻

擁黃河母親入夢

白帆點點D．擁黃河母親入夢

白帆點點

清香撲鼻4．文中畫橫線的句子有語病，下列修改正確的（

）A．水質(zhì)的改善提升了生態(tài)，也讓微山湖的生物多樣性得到了全面恢復(fù)。B．水質(zhì)的改善提高了生態(tài)質(zhì)量，也讓微山湖的多樣性生物得到了全面恢復(fù)。C．水質(zhì)的改善提升了生態(tài)質(zhì)量，也讓微山湖的生物多樣性得到了全面恢復(fù)。D．水質(zhì)的改善提高了生態(tài)，也讓微山湖的多樣性生物得到了全面恢復(fù)。二、綜合性學(xué)習(xí)5．班級將要舉辦一期“少年正是讀書時”讀書交流會?；顒娱_始，設(shè)計組準(zhǔn)備制作讀書會宣傳海報，如下圖，請你完成以下任務(wù)。【任務(wù)一】宣傳海報配底紋(1)設(shè)計組將選用合適的漢字作為讀書會宣傳海報的底紋。請你依據(jù)海報主題，從下邊“字形”欄中任選一個漢字（“謐”字除外），并仿照示例，說明選擇其作為底紋的理由。示例：謐，靜謐。讀書，在靜謐中摒除浮躁，沉淀心靈。字形謐翔錦敞釋義本義是話藏在心里面不說出。本義是盤旋地飛。本義是有顏色花紋的絲織品。本義是治理高地使之平坦?！救蝿?wù)二】宣傳海報選配圖(2)依據(jù)海報主題，從A、B兩幅圖中任選其一，作為配圖。請聯(lián)系閱讀積累簡要說明你選擇的依據(jù)。A形象描繪：從西邊飛來一只青鳥，只見它長著紅色的腦袋，一雙黑色的眼睛，忙著向漢武帝傳報王母要來的消息。背景：青氣如云B【任務(wù)三】宣傳海報擬文案(3)設(shè)計組圍繞主題為宣傳海報擬寫文案。請仿照示例補全文案。書籍，是一把鑰匙，幫助我們開啟心靈的智慧之窗；書籍，是一座燈塔，引導(dǎo)我們走向光明的坦途；書籍，。三、名著閱讀6．小魯讀《西游記》時發(fā)現(xiàn)，孫悟空本領(lǐng)雖大，但被他打死的都是些白骨骷髏之類的沒有后臺、沒有靠山的孤怪野鬼、歪門邪道，而對那些來自官員身邊、在人間違法犯罪的親屬、隨從，他卻無能為力，最終放虎歸山，請結(jié)合書中情節(jié)幫他證明這一觀點（至少寫出一例），并探究作者的寫作主旨。證明：寫作主旨：四、名句名篇默寫7．源遠流長的中國古典文化中，詩文是其中重要的組成部分。課堂上，七年級（1）班的同學(xué)舉辦了主題為“山情水意·情思縱起”的詩詞活動。請把下面空缺處的古詩文原句寫在橫線上。四季之詩源于人生，源于生活。王灣《次北固山下》中“①，江春入舊年”一句表現(xiàn)了時序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律；李商隱在《夜雨寄北》中的“君問歸期未有期，②”將羈旅他鄉(xiāng)的愁苦之情融入到了凄涼蕭瑟的景色之中；譚嗣同《潼關(guān)》中“③”一句，以擬人手法突出黃河咆哮的氣勢及秦嶺高聳險峻的形勢。人世間的想象總是美好的。岑參在《行軍九日思長安故園》中想象長安故園中的菊花在戰(zhàn)場旁邊盛開，思鄉(xiāng)和感時傷亂之情融在一起的詩句是“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”。陸游在風(fēng)雨夜以夢境的形式來表達報國之志的詩句是“④，”。五、詩歌鑒賞岳州晚景[唐]張籍晚景寒鴉集，秋聲旅雁歸。水光浮日去，霞彩映江飛。洲白蘆花吐，園紅柿葉稀。長沙卑濕地，九月未成衣①?！咀⑨尅竣倬旁挛闯梢拢悍从谩对娊?jīng)》“七月流火，九月授衣”之意，意思是天冷卻沒有加衣服。8．下列對這首古詩理解與分析有誤的一項是（

）A．首聯(lián)中對“晚景”“秋聲”的描寫，體現(xiàn)了詩人的心境，為全詩抒情奠定基調(diào)?！盉．頷聯(lián)的景物均為虛寫，作者想象了“夕陽映照在水面上，霞光在江面上閃耀”的畫面。C．頸聯(lián)中“洲白蘆花吐”寫蘆花開放，使小洲看上去是白的。這種倒著寫的手法古詩中常見。D．尾聯(lián)寫天冷未加衣，而古時裁衣授衣多是家婦所為，此句委婉表達了詩人對家人的思念。9．請根據(jù)下列詩句，結(jié)合兩組詩句探究“鴉”這一意象在古詩詞中寄托的情感。晚景寒鴉集，秋聲旅雁歸?！獜埣对乐萃砭啊房萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家?！R致遠《天凈沙·秋思》六、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住糠蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ā墩]子書》）【乙】公父文伯①退朝，朝其母，其母方績②。文伯曰：“以吾之家而母猶績，吾不能事母乎？”其母嘆曰：“昔圣王之處民也，擇瘠土而處之，勞其民而用之，故長王天下。夫民勞則思，思則善心生；逸則淫，淫則忘善；忘善則惡心生。沃土之民不材，淫也。瘠土之民，莫不向義，勞也。明而動，晦而休，無日以怠。今爾在下位朝夕處事猶恐忘先人之業(yè)。況有怠情，其何以避辟③？恐汝有廢先人?！保ㄟx自《國語·魯語》）【注】①公父文伯：魯國大夫。②績：織布。③辟：罪名。10．下列對詞語的理解，不正確的（

）A．“非寧靜無以致遠”與成語“閑情逸致”中的兩個“致”，意思不同。B．“意與日去”與“久之，目似瞑，意暇甚”中的兩個“意”，意思相同。C．“其母方績”與“方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后”中的兩個“方”，意思相同。D．“擇瘠土而處之”與“鄉(xiāng)書何處達”中的兩個“處”，意思不同11．下列對文中詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的（

）A．“夫君子之行”中的“之”與“勞其民而用之”中的“之”，意義和用法相同。B．“靜以修身”中的“以”與“以吾之家而母猶績”中的“以”，意義和用法不同。C．古人常在家信中寄語子女弟侄，予以教誨勸勉，這是古代家庭教育的一種方式。D．“廬”是簡易的房舍，“窮廬”是指窮困潦倒之人住的陋室。12．下列對甲、乙兩文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的（

）A．甲、乙兩文都是敘議結(jié)合，敘述詳實，論證有力，闡明哲理，引人深思。B．甲文句式整齊，讀來富有韻律美：乙文以人物對話為主，人物形象鮮明。C．甲文畫線語句先正后反，論述了“靜”與“學(xué)”“才”“志”之間的關(guān)系。D．乙文中文伯之母察覺到兒子思想問題，及時勸誡，富有智慧，教子有方。13．乙文畫波浪線句有兩處需要斷句，請將需斷句處相應(yīng)的字母依次填寫到答題卡上。今爾在

A下位

B朝夕

C處事

D猶恐忘

E先人之業(yè)14．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）夫民勞則思，思則善心生。（2）明而動，晦而休，無日以怠。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧炕实鄣男卵b（節(jié)選）安徒生①這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊。②“可是他什么衣服也沒有穿呀！”一個小孩最后叫了出來。③“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。④“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服??！”⑤“他實在沒有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都說?；实塾悬c兒發(fā)抖，因為他似乎覺得百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙?！静牧隙垦┩绵崪Y潔①路路是一只黑兔。他恨自己的膚色。②森林里只有路路一只黑兔，白兔們不跟他玩，就因為他膚色黑，路路從小就喜歡一只叫冉冉的白兔。冉冉性格溫柔，走起路來姿態(tài)特別好看。路路經(jīng)常躲在大樹后邊看她。有一天，路路在草叢里碰見了冉冉。③“你好?！甭仿沸氖箘盘＂堋啊比饺揭娛呛谕?，沒吭聲。從小爸爸就告訴她，白兔比黑兔高貴。⑤路路給冉冉讓開路。冉冉頭也不回地走了。⑥路路連做夢都想把自己的膚色變成白色，不為別的，就為能同冉冉說幾句話?？伤宄@是不可能的事。沒有希望的生活是痛苦的。⑦冬天到了。一天夜里，天上飄起鵝毛大雪，轉(zhuǎn)眼間就把山林染白了。⑧睡在草叢里的路路的身上掛滿了雪花。清晨，路路驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己變成了白兔。路路興奮，雖然他知道太陽一出來，身上的雪就會融化，但他只要能同冉冉說上幾句話，他就滿足了，路路祈禱太陽晚些出來。⑨路路小心翼翼地朝白兔居住的地方走去，他生怕碰落了身上的雪花。⑩老天會安排。路路沒走多遠，就看見冉冉在兩棵大樹之間玩雪。?“你好。”路路說。?“你好！”冉冉見是一只白兔，友好地說。?“咱們一塊兒玩行嗎？”路路謹慎地試探。?“當(dāng)然可以?！比饺秸f，“我怎么沒見過你？”?“我……我是從別的森林來的?！甭仿凡坏貌蝗鲋e。他認為自己是在撒真誠的謊。不壞。?冉冉和路路一邊玩一邊聊天。冉冉真喜歡路路，喜歡他的性格，喜歡他的幽默。?路路更是感到甜美，他認識到自己并不比白兔差，這從冉冉興奮的程度上就能判斷出來。?太陽終于無情地從山后露出了通紅的臉龐，樹枝上的雪花開始變成水珠墜落進泥土。?路路明白自己的真面目馬上就要暴露了，他不愿破壞這美好的場面。?“再見了！”路路說。?“再玩一會兒不行嗎？”冉冉央求。?“我還有事，以后來玩?！甭仿酚终f謊了。這回是神圣的謊。?“我等你?！比饺揭酪啦簧岬卣f。?路路走了。?幾天后，路路又碰見了冉冉。?“你好！”路路情不自禁地問候。?“……”冉冉一看是黑兔，不理他。?路路心里感到凄涼。?從此，路路天天盼著下雪，可整整一個冬天再沒下第二場雪。?后來路路聽說，冉冉失蹤了。有人說她去別的森林找一只叫路路的白兔，也有人說她在半路上遇到了狼的襲擊。?路路恨那場大雪。15．下面關(guān)于《雪兔》內(nèi)容相關(guān)的理解和分析，不正確的（

）A．“雪兔”其實是一只黑兔，因為不喜歡自己的膚色想變成白兔。B．身上掛滿雪花的黑兔路路終于實現(xiàn)了得以親近白兔冉冉的愿望。C．白兔冉冉因為路路的性格以及幽默而不再計較他是一只黑兔。D．“雪兔”形象虛幻而真實，深刻揭示了一個價值觀偏執(zhí)的世界。16．下面關(guān)于《雪兔》寫作藝術(shù)的相關(guān)賞析，不正確的（

）A．故事情節(jié)富于變化而又合情合理。B．塑造的兔子形象并非是人物形象。C．有心理描寫也有個性化語言描寫。D．巧妙運用對比手法表達文章主題。17．好的結(jié)尾總是讓人意猶未盡、若有所思，請結(jié)合童話《雪兔》簡要分析。18．童話《雪兔》和《皇帝的新裝》都設(shè)計了有關(guān)“說謊”“真相”的情節(jié)，請比較其異同。閱讀下面的文字，完成下面小題。燕子啄新泥包利民①在我跑出家門的時候，母親正在南園里重新起壟，一把二齒子蘸著陽光，一下一下，就把黑亮亮的泥土翻了起來。母親很細心，每年春天都要把南園里的壟重新規(guī)劃，各種蔬菜的分布也是歲歲不同。母親轉(zhuǎn)頭說了聲早點回來，我看見她臉上的汗水正瑩瑩閃著光。②向村西一路狂奔，浩浩蕩蕩的東風(fēng)在背后推著我，感覺身體輕得要飛起來。抬頭看，幾只燕子正盤旋著忽遠忽近。村外的大地上，一層初生的草細細地鋪陳開來，小水庫里的水記錄每一縷風(fēng)的足跡，這一切都在呼喚著我的腳步。水畔半濕潤的泥地上，聚集著一群燕子，見我來也不驚。村里的燕子是不怕人的，它們和我們生活在同一個屋檐下。③我忽然對河邊這些燕子感了興趣，又悄悄往前挪了幾步，它們卻不為所動，依然如故。我知道它們在啄新泥，壘巢或補巢，便饒有興致地看著，有的燕子嘴里銜著小草棍飛來，落在那兒，放下草棍，啄一口泥便抬頭四顧，偶爾與我的目光相對，也不意外，接著再啄一口，繼續(xù)舉頭，重復(fù)四五次之后，才銜起那根草棍展翅飛走。我原以為它們每次就啄一口泥，如今看來，竟然是四五口，真不知它們怎么把那么多泥填進嘴里再帶回去的。④在那里凝視了許久，直到最后一只燕子也飛走了，我才回過神來。那一處濕地上，只余一些爪痕雜沓。我忽然想到一個問題，秋天的時候，燕子到底是飛去了哪里？雖然知道是去了南方，可是到底在南方的什么地方過冬呢？它們到了那兒，也會這樣啄泥補巢吧！于是就有了新的問題，冬天也溫暖的地方，它們?yōu)槭裁催€要飛回來呢？直到長大以后，我都沒有弄明白，是不是會有一個四季都沒有寒冷的地方，燕子終其一生也不會離開？⑤我繼續(xù)仰頭看著那個快建成的小小家園，發(fā)現(xiàn)每一個燕巢都是不一樣的?！把嘧託w來尋舊壘”，而舊壘因一些情況而不存在了的，比如因房子重蓋了，或者冬天時被頑皮的孩子搗毀了，那么，燕子們就要重新選址。新入住我家的這兩只，有可能就是這樣的情況。人們都說燕子多的人家是好人家，不一定富有，但一定和睦。所以，每有新的燕子來筑巢，我們都會很欣喜。⑥長大后讀詩詞，總會看到“客燕”一詞，也許是因為“身如巢燕年年客”，每年奔波兩次，輾轉(zhuǎn)而悵然。可是回想童年時見的燕子，那樣熱情地構(gòu)筑家園，那就是它們的家?。∷?，我更喜歡我們的叫法，家燕，這不是生物學(xué)中的分類，而是相對于“客燕”而言。為什么要說它們年年是客呢？這分明就是年年回家??！不管春秋，無論南北，都是在回家。⑦我不記得那個巢里的小燕子是什么時候出生的，約有三四只的樣子。我仔細觀察了很久，大燕子每天銜回食物喂小燕子，晚上的時候，它們就擠在一處。忘了過去了多久，小燕子自己飛出來了，而兩只大燕子卻不見了。那個巢里，就剩下了小燕子，又過了一段時間，里面只剩下了一只燕子，其余幾個不知去向。不久后，留下的這只長大了的燕子，有了新的伴侶，那個老巢，也成了它們的新家。⑧很惦念離開的兩只大燕子和那幾只小燕子，問大人們，也說不清。后來一個老人告訴我，當(dāng)小燕子能飛出去自己覓食之后，大燕子就另尋他處重新筑巢去了。而小燕子們，最后也只留下一只，其余都會出去筑新巢。便明白了，為什么整個夏天，都有燕子在啄泥。也許，我家檐下新巢里入住的兩只燕子，并不是尋不到故壘，而是留給了它的孩子。⑨許多年以后，回想，屋檐下的燕子和人們，有著許多相似之處，都在為家園而操勞，也都在為后代而奔波。我也終于不再糾結(jié)為什么燕子不留在一直溫暖的南方了，因為我知道，很多燕子出生在北方，這里是它們的故鄉(xiāng)，有它們的家園，所以才會年年歸來。而遙遠的南方，也會是一些燕子的故鄉(xiāng)和家園吧！⑩燕子年年回家，回家的路即使再長，也是沒有漂泊之苦的。反而是如我這般，遠離故鄉(xiāng)卻再也無法歸去的人，才會有著濃得化不開的鄉(xiāng)愁。19．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的（

）A．第①段介紹作者所處的環(huán)境，為后文對燕子的描寫奠定基礎(chǔ)。B．第③段燕子對“我”的到來不為所動，是因為啄新泥時非常專注。C．第⑧段老人解開了作者的疑惑：大燕子筑新巢是為了把舊巢留給小燕子。D．選文第⑩段作者拿自己與燕子相比，表達了作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。20．結(jié)合語境，按要求回答問題。（1）作者為什么更喜歡“家燕”這一稱呼，而不是“客燕”？請結(jié)合第⑥段及全文內(nèi)容簡要概括。（2）文章是如何將記敘、描寫和抒情有機融合在一起的？請結(jié)合全文內(nèi)容加以分析。21．“燕子”在文學(xué)作品中往往具有象征意味。選文標(biāo)題“燕子啄新泥”中的“燕子”象征什么？請結(jié)合文中燕子的行為，談?wù)勀愕睦斫狻?2．小魯即將代表班級參加學(xué)?！袄首x者”錄制活動，她選擇了本文作為朗讀內(nèi)容，但她對第⑩段的朗讀重音把握不準(zhǔn)，請結(jié)合下面的提示和文章內(nèi)容，為她提出朗讀建議并說明理由?！咎崾尽坷首x把握好重音能更好地表情達意。如“總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”朗讀時，重讀“不能”，可以表達出“我”對百草園的不舍；重讀兩個“我的”，突出“我”與百草園關(guān)系的親密。這三處重讀更能抒發(fā)“我”對百草園的眷戀懷念之情。八、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。把母親的目光刻進生命里，你將在親情的陪伴下成長；把朋友的鼓勵刻進生命里，你將在友情的溫暖中前行；把信仰刻進生命里，你將在迷茫時找到方向；把責(zé)任刻進生命里，你將成為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕堃浴鞍芽踢M生命里”為題，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，補全題目，自選文體；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實的人名、校名等個人信息；④不少于600字（如寫詩歌，不少于20行）?！渡綎|省濟寧市曲阜市2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題》參考答案1．C2．A3．B4．C【解析】1．本題考查字音、字形。A.輕拂（fó）——fú；B.愜意（xiá）——qiè，侯鳥——候鳥；D.名珠——明珠，璀粲——璀璨；故選C。2．本題考查詞語辨析。第一處，“此起彼伏”意思是這里起來，那里下去，形容接連不斷；“不絕于耳”意思是聲音在耳邊鳴響不斷。形容宛轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴用“不絕于耳”更適合，以便能突出鳥鳴聲的多、密，所以第一個括號選“不絕于耳”。第二處，“相約來此”指相互約定來到這里；“比翼雙飛”原指夫妻并肩飛翔，后比喻夫妻情投意合，在事業(yè)上并肩前進。這里說的是幾百萬只候鳥來到微山湖，而不是形容夫妻雙方，用“相約來此”更合適，所以第二個括號選“相約來此”。第三處，“鑲嵌”指把一物體嵌入另一物體內(nèi)；“點綴”指襯托、裝飾，使更美好。微山湖像一顆明珠在魯南大地上，用“鑲嵌”更能體現(xiàn)出其與魯南大地的緊密結(jié)合，所以第三個括號選“鑲嵌”。故選A。3．本題考查語句銜接。第一空，根據(jù)前文“清晨，微風(fēng)輕拂”，接著應(yīng)是“清香撲鼻”，描述微風(fēng)帶來的感受；第二空，“白帆點點”與后文“鳶飛魚躍，碧波蕩漾”的場景相呼應(yīng)，描繪出湖面上的景象；第三空，“擁黃河母親入夢”與“攬千年大運河入懷”句式一致，且符合贊美濕地美景的語境。故選B。4．本題考查修改病句?！八|(zhì)的改善提升了生態(tài)”成分殘缺，缺少與“提升”搭配的賓語，應(yīng)是“提升生態(tài)質(zhì)量”?！耙沧屛⑸胶亩鄻有陨锏玫搅巳婊謴?fù)”語序不當(dāng)，“生物”和“恢復(fù)”不搭配，應(yīng)該把“多樣性”和“生物”調(diào)換順序，應(yīng)該是“也讓微山湖的生物多樣性得到了全面恢復(fù)”；故選C。5．(1)示例一：翔，翱翔。讀書，猶如在思想的天空翱翔，能豐盈我們的心靈。示例二：敞，敞亮。讀書，可以撥開你心中的迷霧，讓我們的心靈變得敞亮。示例三：錦，花團錦簇。讀書，可以推開世界的大門，讓我們感受到花團錦簇的美好生活。(2)示例一：我選A，配圖為青鳥。青鳥是王母娘娘的信使，向人間傳遞佳音。從古至今，書是人類精神文化的傳遞者。少年讀書，思接千載，傳承文化。書也是人與人之間的信使。讀書分享，讓我們交流思想，傳達情感。示例二：我選擇B，配圖為鶴。高潔的鶴壯志凌云，超越塵俗。而讀書，可以凈化心靈，遠離喧囂與塵俗。少年正是讀書時，我們讀書交流，悟為人修養(yǎng)之道，明立身之本，獲得內(nèi)心的寧靜和精神的富足。(3)示例一：好比一架梯子，能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。示例二：恰似沙漠的甘泉，能讓我們在迷茫時看到光明的希望?！驹斀狻浚?）本題考查拓展探究能力。按照要求，選擇一個合適的漢字作為讀書會宣傳海報的底紋，并仿照示例，說明選擇其作為底紋的理由。示例一：選擇“翔”字，理由：“翔”，飛翔，翱翔。我們潛心閱讀書籍，如飛鳥在書海盡情飛翔、翱翔；示例二：選擇“錦”字，理由：“錦”，錦繡。讀錦繡華文，感中華文化淵源流長；示例三：選擇“敞”字，理由：“敞”，敞開。我們敞開心扉讀書，讓思想的光芒照亮人生。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換和活動設(shè)計。要求從依據(jù)海報主題，從A、B兩幅圖中任選其一，作為配圖。本次讀書會宣傳海報的主題是“少年正是讀書時”，選擇為海報配圖，則要圍繞圖畫與主題的關(guān)系闡述理由。A圖是以青鳥為配圖的主要形象，結(jié)合閱讀材料可知，青鳥是王母娘娘的使者，向人間傳遞信息；如選擇青鳥作為配圖的話，可把我們讀的書比作青鳥，書就是承載知識，傳遞精神文化的使者；少年讀書，就是通過閱讀書籍來獲得精神文化；同時“書”也有書信之意，結(jié)合“青鳥”的意思可知，書如青鳥，書是信使，通過讀書分享，我們交流思想，傳遞情感；B圖是以鶴為配圖的主要形象，結(jié)合閱讀知識，（宋）史彌遜《詠鶴》“世網(wǎng)從來禁不得，高飛沖破晚秋煙”可知，詩人通過描繪沖破禁錮、自由高飛的鶴，表現(xiàn)詩人對高潔志趣的追求，以及不愿受世俗束縛、向往自由之情；據(jù)此可知，“鶴”是象征了詩人高潔的志趣與志向，選“鶴”作為配圖，可以表達我們的凌云壯志與沖破禁錮、自由高飛的追求，我們正當(dāng)少年，少年讀書，可以讓我們明確志向，獲取精神養(yǎng)料，為我們追求理想助力。（3）本題考查仿寫句子。結(jié)合“書籍，是一把鑰匙，幫助我們開啟心靈的智慧之窗；書籍，是一座燈塔，引導(dǎo)我們走向光明的坦途”可知，這里的句式結(jié)構(gòu)是：書籍，……，……。內(nèi)容上要以“書籍”為喻體，用比喻的修辭手法，寫出書籍給我們帶來的積極影響。示例：書籍，是一艘航船，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游。6．示例：烏雞國的妖怪是文殊菩薩的坐騎青毛獅子，它下界為妖，占了烏雞國王的王位。孫悟空雖然與它打斗，但最終還是由文殊菩薩出面收服。寫作主旨：揭露和批判了封建社會的黑暗腐朽和統(tǒng)治階級的昏庸?！驹斀狻勘绢}考查名著情節(jié)的理解和分析，以及探究寫作主旨。解答時，首先，需要理解題目要求。題目要求結(jié)合書中情節(jié)，證明孫悟空對那些有后臺、有靠山的妖怪無能為力，最終放虎歸山的觀點，并探究作者的寫作主旨。然后回憶《西游記》中的相關(guān)情節(jié)。選擇示例，來支持題目的觀點。最后，探究作者的寫作主旨。在《西游記》中，小魯?shù)挠^察確實有其依據(jù)。孫悟空雖然法力無邊，但在面對有背景、有靠山的妖魔時，他的行動往往受到很大的限制。以下例子可以支持小魯?shù)挠^點：比丘國救小兒：比丘國的國丈是個白鹿精，它是南極壽星的坐騎。它下界后伙同一只狐貍精，迷惑比丘國國王，欲用一千一百一十一個小兒的心肝做藥引。孫悟空雖然識破了它的陰謀，但最終還是由南極壽星出面收服白鹿精。這同樣說明，面對有靠山的妖怪，孫悟空的行動受到了限制。天竺國收玉兔：天竺國的假公主是個玉兔精，它是嫦娥的寵物。它下界后占了天竺國公主的位置，欲與唐僧成親。孫悟空識破其真身后，與之打斗。但最終，嫦娥下凡收走了玉兔。這個例子再次證明了小魯?shù)挠^點。寫作主旨：《西游記》作為一部古典神魔小說，其寫作主旨并不僅僅是講述降妖除魔的故事，而是借助這些故事來揭露和批判封建社會的黑暗腐朽和統(tǒng)治階級的昏庸。通過孫悟空的遭遇和行動，作者展示了封建社會中權(quán)力的復(fù)雜性和人際關(guān)系的重要性，以及正義力量在面對邪惡勢力時的無奈和困境。同時，作者也借孫悟空的形象表達了對于勇敢、智慧、正義等價值的肯定和追求。因此，閱讀《西游記》時，我們應(yīng)該深入探究其背后的思想和主旨，理解作者對于社會現(xiàn)實的深刻洞察和批判精神。7．海日生殘夜巴山夜雨漲秋池河流大野猶嫌束夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢來【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：殘、漲、嫌、束、闌、鐵。8．B9．在《岳州晚景》中，“晚景寒鴉集”描繪了鴉在寒風(fēng)中聚集的景象，暗示了詩人的孤獨和憂愁；在《天凈沙·秋思》中，“枯藤老樹昏鴉”借黃昏時歸巢的烏鴉落在枯萎的藤蔓纏繞的老樹上這一凄涼蕭條之秋景，抒發(fā)了羈旅行人孤苦惆悵之情?？傊傍f”這一意象在古詩詞中通常寄托著憂愁、孤獨的情感。【解析】8．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。B.頷聯(lián)“水光浮日去，霞彩映江飛”意思是水面上的光芒隨著太陽的西落漸漸消失，彩霞映照江面飄飛。描繪的是岳州晚景，是實寫，并不是虛寫。故選項錯誤。故選B。9．本題考查古詩意象。古詩意象是指在古代詩歌中，作者用來表達情感、寄托思想或營造意境的具有特定文化內(nèi)涵的事物，分析意象需要結(jié)合詩人的背景和詩歌的整體氛圍來理解?！对乐萃砭啊分?，“晚景寒鴉集，秋聲旅雁歸”意思是傍晚時分，寒冷的烏鴉聚集在一起；秋聲中，遠行的大雁歸來。這句詩通過描繪寒鴉集和旅雁歸的景象，營造出一種秋日黃昏的氛圍，給人一種蕭瑟、孤寂的感覺，暗含了詩人的孤獨和憂愁；《天凈沙·秋思》中，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”意思是枯萎的藤蔓纏繞著古老的樹木，黃昏時的烏鴉停留在上面；小橋下流水嘩嘩作響，旁邊住著幾戶人家。通過“枯藤”“老樹”“昏鴉”等元素，展現(xiàn)出秋天的蕭瑟和寂寥，給人一種孤獨、凄清的感覺。抒發(fā)了羈旅行人孤苦惆悵之情。所以，“鴉”這一意象在古詩詞中通常寄托著憂愁、孤獨的情感。10．B11．A12．A13．BD14．（1）百姓勞苦就會思考，思考就會產(chǎn)生善心。（2）每天早晨開始勞作，晚上休息，沒有一天是懈怠的。【導(dǎo)語】本文選取了《誡子書》和《國語·魯語》中的兩段文字，通過古代家庭教育和修身養(yǎng)性的主題展開。從內(nèi)容上看，《誡子書》強調(diào)靜心養(yǎng)德、惜時修學(xué)，以達到修身治世的目標(biāo)；《魯語》則借母親勸諫兒子勤勉自省的對話，闡釋了勞逸關(guān)系對德行的影響。從表達上看，甲文論述精煉，乙文敘述生動，二者結(jié)合探討了勤修德行、敬重家業(yè)的重要性，傳遞了濃厚的儒家家訓(xùn)思想，發(fā)人深省。10．本題考查理解文言字詞。B.“意與日去”的“意”是“意志”的意思，“久之，目似瞑，意暇甚”的“意”是“神情”的意思，意思不同。故選B。11．本題考查理解詞語和文章內(nèi)容。A.“夫君子之行”的“之”是“的”的意思，“勞其民而用之”的“之”是代詞，代指百姓，意義和用法不同。故選A。12．本題考查理解分析文章內(nèi)容。A.“甲、乙兩文都是敘議結(jié)合，敘述詳實”的理解分析不正確。甲文主要是議論性的表述，通過講道理的方式告誡兒子修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的道理，并沒有詳實的敘述部分。例如“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”等句，都是直接闡述觀點，沒有敘述性內(nèi)容。乙文以文伯和其母的對話為主，通過對話展開情節(jié)，其中文伯之母講述“昔圣王之處民也……瘠土之民，莫不向義，勞也”等內(nèi)容，是敘述古代圣王對待民眾的方式，以引出對兒子的勸誡，屬于敘議結(jié)合。故選A。13．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗證。本句句意：現(xiàn)在你處于較低的職位，日夜處理事務(wù)，還恐怕忘記祖先的功業(yè)?！敖駹栐谙挛弧笔钦f所處地位，為一層意思；“朝夕處事”是說日常的工作狀態(tài)，為一層意思；“猶恐忘先人之業(yè)”是說內(nèi)心的擔(dān)憂，為一層意思。根據(jù)以上分析斷句為：今爾在下位/朝夕處事/猶恐忘先人之業(yè)。故選BD。14．本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：（1）夫，句首發(fā)語詞，不譯；勞，勤勞；則，就；思，思考；善，善良；心，心思；生，產(chǎn)生。（2）明，天亮，可譯為早晨；動，勞作；晦，夜晚；休，休息；無日，沒有一天；怠，懈怠。【點睛】參考譯文：【甲】品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜耍且揽績?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。學(xué)習(xí)必須專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時），守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？【乙】公父文伯退朝后去拜見他的母親，他的母親正在績麻。文伯說：“以我們家的狀況，母親還要親自績麻，我是不是沒能好好侍奉母親呢？”他的母親感嘆地說：“從前圣王治理百姓時，選擇貧瘠的土地讓他們居住，使百姓勤勞并重用他們，因此能夠長久統(tǒng)治天下。百姓勞苦就會思考，思考就會產(chǎn)生善心；安逸就會放縱，放縱就會忘記善良；忘記善良就會產(chǎn)生惡念。生活在肥沃土地上的人們往往不才，是因為他們過于安逸；而生活在貧瘠土地上的人們，沒有不向往仁義的，是因為他們勤勞。每天早晨開始勞作，晚上休息，沒有一天是懈怠的。你現(xiàn)在身處下位，早晚忙碌，還擔(dān)心會忘記先人的事業(yè)。如果有怠惰之情，那怎么能避免被責(zé)罰呢？我擔(dān)心你會廢棄先人的事業(yè)?！?5．C16．B17．結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考，給讀者留有無窮回味的余地，結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。表現(xiàn)手法上，結(jié)尾與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。深化主題，表達了對不平等的等級觀念的諷刺和抨擊。塑造人物性格，寫出了黑兔路路的真誠，表現(xiàn)了黑兔路路對白兔冉冉的關(guān)愛。18．同：他們都用謊言欺騙對方，從而達到他們想要的目的。異：《雪兔》中的黑兔路路用真誠的謊言來陪伴白兔冉冉，度過美好的時光?！痘实鄣男卵b》中的騙子是利用別人的好奇心來謀取利益；《雪兔》并沒有揭示真相，而是寫冉冉不停的尋找路路而失蹤，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，給讀者留有無窮回味的余地。《皇帝的新裝》中用小孩子的話來揭示真相，表現(xiàn)了成人世界的虛偽、兒童世界的真實，增強了諷刺的藝術(shù)效果；采用手法不同，《雪兔》中的黑兔路路利用身上的雪花變成白兔，從而和冉冉一塊玩耍?！痘实鄣男卵b》中騙子為說謊而設(shè)計漂亮的衣服，采用豐富的細節(jié)描寫來展開情節(jié)?！緦?dǎo)語】《皇帝的新裝》以諷刺手法直擊虛偽與盲從的人性，通過童真小孩的揭露將現(xiàn)實無情反映，揭示權(quán)威崇拜與集體沉默的荒謬。《雪兔》則以擬人化的方式表現(xiàn)偏見與認同的矛盾，借助黑兔和白兔的情感故事探討社會價值觀的扭曲。兩篇童話一虛一實，主題深刻，結(jié)構(gòu)緊湊，通過鮮明的情節(jié)變化和寓意深含的細節(jié)描寫，促使讀者思考真相與謊言、偏見與平等等永恒話題。15．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。C.有誤，根據(jù)材料二第?段“路路情不自禁地問候”，第?段“冉冉一看是黑兔，不理他”可知，白兔冉冉并沒有不再計較路路是一只黑兔。故選C。16．本題考查對寫作藝術(shù)的賞析。B.童話是兒童文學(xué)體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。童話常采用擬人的手法，賦予鳥獸蟲魚花鍵拍草樹木等生命，使其擁有人的思想感情。根據(jù)材料二第④段“冉冉見是黑兔，沒吭聲。從小爸爸就告訴她，白兔比黑兔高貴”可知，黑兔路路因為膚色被排斥，表現(xiàn)了等級的觀念；材料二第?段“冉冉和路路一邊玩一邊聊天。冉冉真喜歡路路，喜歡他的性格，喜歡他的幽默”可知，兔子路路幽默、真誠。文章運用擬人的手法來塑造兔子形象，選項“并非是人物形象”錯誤。故選B。17．本題考查對文章結(jié)尾的分析。解答此題，可以從人物形象、表達作者情感、突出文章主題、巧妙安排情節(jié)等角度進行分析。根據(jù)材料二第?段“后來路路聽說，冉冉失蹤了。有人說她去別的森林找一只叫路路的白兔，也有人說她在半路上遇到了狼的襲擊”可知，前文一直圍繞路路因膚色被歧視，在雪天偽裝成白兔與冉冉相處展開，故事發(fā)展相對平穩(wěn)。但結(jié)尾處冉冉失蹤這一情節(jié)，如一顆投入平靜湖面的石子，使平淡的情節(jié)陡然生出波瀾。這一意外的結(jié)局，給讀者帶來極大的心理沖擊，產(chǎn)生震撼人心的力量，讓人忍不住為冉冉的命運擔(dān)憂，也對故事走向充滿好奇，從而使讀者沉浸其中，意猶未盡。根據(jù)材料二第?段“幾天后，路路又碰見了冉冉”以及第?段“后來路路聽說，冉冉失蹤了。有人說她去別的森林找一只叫路路的白兔”可知，前文路路以“白兔”身份與冉冉相處時，給冉冉留下了美好的印象，這是一處伏筆。結(jié)尾處冉冉因?qū)ふ衣仿范й?，與前文的伏筆相照應(yīng)。讓讀者在感到意外的同時，又覺得事情的發(fā)展在情理之中，增強了故事的可信度與邏輯性。根據(jù)材料二第④段“‘……’冉冉見是黑兔，沒吭聲。從小爸爸就告訴她，白兔比黑兔高貴”以及第?段“后來路路聽說，冉冉失蹤了。有人說她去別的森林找一只叫路路的白兔”可知，整個故事圍繞因膚色產(chǎn)生的不平等對待展開。結(jié)尾冉冉因為尋找偽裝成白兔的路路而失蹤，這一情節(jié)更深刻地諷刺和抨擊了這種不平等的等級觀念。這種觀念不僅影響了路路與冉冉最初的相處，還導(dǎo)致了最后的悲劇結(jié)局，深化了主題，讓讀者對這種不合理的觀念有更深刻的反思。根據(jù)材料二第?段“后來路路聽說，冉冉失蹤了。有人說她去別的森林找一只叫路路的白兔，也有人說她在半路上遇到了狼的襲擊”可知，路路即便知道自己是黑兔，在與冉冉相處時仍小心翼翼，給她帶來快樂。結(jié)尾處，路路聽聞冉冉失蹤，他對冉冉的擔(dān)心和牽掛，從側(cè)面體現(xiàn)出他的真誠。同時，也表現(xiàn)了他對白兔冉冉深切的關(guān)愛，使路路的人物性格更加立體、豐滿。18．本題考查比較閱讀。解答此題，要認真閱讀文章內(nèi)容，抓住題干關(guān)鍵詞，比較異同。相同點根據(jù)《雪兔》第?段“‘我……我是從別的森林來的。’路路不得不撒謊。他認為自己是在撒真誠的謊。不壞”以及《皇帝的新裝》第①段“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢”可知，在《雪兔》中，路路為了能和冉冉一起玩耍，向她謊稱自己是從別的森林來的白兔；在《皇帝的新裝》中，人們?yōu)榱瞬槐徽J為不稱職或愚蠢，紛紛夸贊根本不存在的衣服漂亮，都在說謊欺騙對方。路路通過說謊實現(xiàn)了和喜歡的白兔相處的目的，而《皇帝的新裝》里的人們通過說謊維護了自己在他人眼中的形象，他們都用謊言欺騙對方，達到了各自想要的目的。不同點①說謊動機不同。根據(jù)《雪兔》第⑧段“睡在草叢里的路路的身上掛滿了雪花。清晨，路路驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己變成了白兔。路路興奮，雖然他知道太陽一出來，身上的雪就會融化，但他只要能同冉冉說上幾句話，他就滿足了”可知，《雪兔》中的黑兔路路用謊言是為了能和喜歡的冉冉有交流互動，用真誠的謊言來陪伴白兔冉冉度過美好的時光。根據(jù)《皇帝的新裝》第①段“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊”可知，騙子知道皇帝愛新衣的特點，利用人們對新衣神奇功能的好奇，編織謊言，其目的是騙取皇帝的錢財，謀取利益。②揭示真相方式不同。根據(jù)《雪兔》第?段“后來路路聽說，冉冉失蹤了。有人說她去別的森林找一只叫路路的白兔，也有人說她在半路上遇到了狼的襲擊”可知，在《雪兔》中，故事并沒有直白地揭示路路是黑兔的真相，而是通過冉冉為尋找路路而失蹤的情節(jié)，讓故事生出波瀾，留給讀者無盡的想象空間，有無窮回味的余地。根據(jù)《皇帝的新裝》第②段“‘可是他什么衣服也沒有穿呀！’一個小孩最后叫了出來”可知，《皇帝的新裝》中用小孩子的話來揭示皇帝沒穿衣服的真相，與成人世界的虛偽形成鮮明對比，突出了兒童世界的真實，極大地增強了諷刺的藝術(shù)效果。③采用手法不同。根據(jù)《雪兔》第⑦段“冬天到了。一天夜里，天上飄起鵝毛大雪，轉(zhuǎn)眼間就把山林染白了”以及第⑧段“睡在草叢里的路路的身上掛滿了雪花。清晨，路路驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己變成了白兔”可知，《雪兔》中黑兔路路利用身上掛滿雪花的自然現(xiàn)象，使自己看起來像白兔，從而和冉冉一塊玩耍，是借助自然環(huán)境的變化推動情節(jié)。根據(jù)《皇帝的新裝》原文“‘哎呀，美極了！真是美極了！’老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，‘多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意’”等細節(jié)描寫可知，在《皇帝的新裝》中，騙子通過描述漂亮衣服的神奇特性，以及人們對新衣的反應(yīng)等豐富的細節(jié)描寫來展開情節(jié)，使故事更加生動形象，推動故事發(fā)展。19．B20．（1）①“家燕”表達了燕子對家園的忠誠和歸屬感，與“客燕”所傳達的漂泊感形成對比。②在作者看來，燕子每年回歸的行為更像是一種回家的表現(xiàn)，而不只是漂泊他鄉(xiāng)的客人。（2）①作者圍繞“燕子啄新泥”這一中心，講述了燕子筑巢、小燕子成長、大燕子離去等故事，展現(xiàn)了生命的成長和家庭的變遷。②作者觀察燕子啄泥的過程，不僅僅是對自然現(xiàn)象的簡單描述，更是借此抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情。21．①燕子在春天里忙碌筑巢的情景，象征著生命的活力和對美好生活的追求。②燕子年年飛回北方筑巢的行為，展現(xiàn)了它們對家園的執(zhí)著追求和守護，象征著漂泊的游子對家鄉(xiāng)的思念。③燕子對后代無微不至的照顧，象征著人類對于后代成長的責(zé)任和關(guān)懷。22．重讀“如我這般”“再也無法歸去”，因為這里引出了作者遠離故鄉(xiāng)而無法歸去，內(nèi)心充滿了濃得化不開的鄉(xiāng)愁，這兩處重讀更能表現(xiàn)出作者對燕子歸巢的感慨和對鄉(xiāng)愁的深刻感受。【導(dǎo)語】本文通過對燕子啄泥、筑巢、歸家的描寫，展現(xiàn)了燕子與人類之間的和諧共生，賦予燕子濃厚的象征意義。文章結(jié)構(gòu)完整，將敘事、描寫與抒情有機結(jié)合，既寫出了燕子的勤勞、眷戀故鄉(xiāng)的特點，又借此抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)和親情的深深眷戀之情。文章語言生動細膩，富有畫面感，通過對燕子的觀察和思考，蘊含了對家園、生命與時間的哲理性思考，情感真摯感人。19．本題考查對內(nèi)容的理解與分析。B.原文第②段中提到“村里的燕子是不怕人的，它們和我們生活在同一個屋檐下”，所以燕子對“我”的到來不為所動，主要是因為它們不怕人，與人類和諧共處，而不是單純因為啄新泥時專注。故選B。20．（1）本題考查對內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第⑥段“長大后讀詩詞，總會看到‘客燕’一詞，也許是因為‘身如巢燕年年客’，每年奔波兩次，輾轉(zhuǎn)而悵然?？墒腔叵胪陼r見的燕子，那樣熱情地構(gòu)筑家園，那就是它們的家啊！所以，我更喜歡我們的叫法，家燕，這不是生物學(xué)中的分類，而是相對于‘客燕’而言。為什么要說它們年年是客呢？這分明就是年年回家??！不管春秋，無論南北，都是在回家”可知，“客燕”一詞出自詩詞，“身如巢燕年年客”傳達出燕子每年奔波兩次，輾轉(zhuǎn)漂泊的悵然之感；而童年時作者所見的燕子“熱情地構(gòu)筑家園”，在作者心中，燕子把這里當(dāng)作自己的家，每年無論春秋南北，歸來的行為更像是回家，“家燕”一詞表達了燕子對家園的忠誠和歸屬感，與“客燕”所傳達的漂泊感形成鮮明對比，所以作者更喜歡“家燕”這一稱呼。（2）本題考查寫作手法分析。文章開篇從“我”的行動寫起，第①段“在我跑出家門的時候，母親正在南園里重新起壟……我看見她臉上的汗水正瑩瑩閃著光”，這既是對“我”出門這一行為的記敘，也通過描寫母親起壟的動作和臉上的汗水，勾勒出春天鄉(xiāng)村生活的畫面，為后文“我”去村外見到燕子做鋪墊。第③段中“我忽然對河邊這些燕子感了興趣……有的燕子嘴里銜著小草棍飛來，落在那兒，放下草棍，啄一口泥便抬頭四顧……接著再啄一口，繼續(xù)舉頭，重復(fù)四五次之后，才銜起那根草棍展翅飛走”，作者詳細地記敘了自己觀察燕子的過程，同時又運用動作描寫，細致入微地刻畫了燕子啄泥的動作，把燕子的每一個行為都生動地展現(xiàn)出來，使讀者如臨其境。第⑦段“我不記得那個巢里的小燕子是什么時候出生的……大燕子每天銜回食物喂小燕子……小燕子自己飛出來了，而兩只大燕子卻不見了”，作者按時間順序記敘了小燕子的成長過程，從出生到能飛，以及大燕子的離去，在記敘中穿插了對大燕子喂小燕子這一畫面的描寫，讓讀者感受到燕子家庭的溫暖與生命的延續(xù)。在對燕子一系列行為的記敘和描寫過程中，作者的情感逐漸滲透。第④段“我忽然想到一個問題，秋天的時候，燕子到底是飛去了哪里……直到長大以后，我都沒有弄明白”，這里作者在記敘自己對燕子遷徙的思考過程中，已經(jīng)流露出對燕子的好奇與關(guān)注之情。第⑥段“長大后讀詩詞，總會看到‘客燕’一詞……這分明就是年年回家啊！不管春秋，無論南北，都是在回家”，作者在記敘自己對“客燕”“家燕”不同稱呼的思考時，通過抒情的方式表達出對燕子如同回家般回歸行為的獨特理解，抒發(fā)了對燕子的喜愛和對其眷戀家園情感的認同。文章結(jié)尾第⑩段“燕子年年回家，回家的路即使再長，也是沒有漂泊之苦的。反而是如我這般，遠離故鄉(xiāng)卻再也無法歸去的人，才會有著濃得化不開的鄉(xiāng)愁”，作者將對燕子的記敘和描寫進行升華，通過對比燕子年年能回家和自己遠離故鄉(xiāng)無法歸去的狀況，直接抒發(fā)了自己濃濃的思鄉(xiāng)之情，將對燕子的情感與自身對故鄉(xiāng)的情感緊密相連，使記敘、描寫和抒情達到完美的融合，讓讀者深刻感受到作者內(nèi)心深處的情感波動。21．本題考查內(nèi)容理解與標(biāo)題含義分析。根據(jù)第②段“向村西一路狂奔，浩浩蕩蕩的東風(fēng)在背后推著我，感覺身體輕得要飛起來。抬頭看，幾只燕子正盤旋著忽遠忽近。村外的大地上，一層初生的草細細地鋪陳開來，小水庫里的水記錄每一縷風(fēng)的足跡，這一切都在呼喚著我的腳步。水畔半濕潤的泥地上，聚集著一群燕子，見我來也不驚”可知，春天的大地上，萬物復(fù)蘇，草兒初生，此時燕子盤旋著，在水畔泥地上忙碌地啄泥筑巢。它們在春天里的這種忙碌景象，展現(xiàn)出了蓬勃的生命力，象征著生命的活力。同時，燕子專注于筑造自己的家園，這一行為體現(xiàn)了它們對美好生活的追求，如同人們在春天里充滿希望地去創(chuàng)造美好的生活。根據(jù)第④段“我忽然想到一個問題，秋天的時候，燕子到底是飛去了哪里？雖然知道是去了南方，可是到底在南方的什么地方過冬呢？它們到了那兒，也會這樣啄泥補巢吧！于是就有了新的問題，冬天也溫暖的地方，它們?yōu)槭裁催€要飛回來呢？直到長大以后，我都沒有弄明白”以及第⑨段“我也終于不再糾結(jié)為什么燕子不留在一直溫暖的南方了，因為我知道，很多燕子出生在北方，這里是它們的故鄉(xiāng)，有它們的家園，所以才會年年歸來”可知，燕子秋天飛往南方，春天又飛回北方的故鄉(xiāng)，即便南方溫暖，它們依然執(zhí)著地返回。這種對北方家園的眷戀和年年回歸的行為，就像漂泊在外的游子，無論身處何地，心中始終牽掛著家鄉(xiāng)，象征著漂泊的游子對家鄉(xiāng)的思念之情。根據(jù)第⑦段“我仔細觀察了很久，大燕子每天銜回食物喂小燕子，晚上的時候，它們就擠在一處。忘了過去了多久，小燕子自己飛出來了，而兩只大燕子卻不見了”可知，大燕子不辭辛勞地每天銜回食物喂養(yǎng)小燕子，在夜晚還與小燕子擠在一起給予它們溫暖和保護，直到小