小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事征文

小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事征文TOC\o"1-2"\h\u6402第一章走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事的世界 125271第二章故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題剖析 125270第三章趣味與知識(shí)的交融：故事內(nèi)容特色 28532第四章我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事的獨(dú)特感受 226587第五章以實(shí)例看數(shù)學(xué)問(wèn)題故事的魅力 24751第六章從故事中學(xué)到的數(shù)學(xué)思維 318251第七章數(shù)學(xué)問(wèn)題故事對(duì)數(shù)學(xué)教育的意義 315233第八章期待更多精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事 3第一章走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事的世界小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事就像是一個(gè)個(gè)充滿魔法的小世界，吸引著孩子們?nèi)ッ?。比如說(shuō)《馬小跳玩數(shù)學(xué)》這本書(shū)，里面全是和生活息息相關(guān)的故事。像有一個(gè)故事講馬小跳和小伙伴們?nèi)コ匈I東西，他們看到不同價(jià)格的零食。這時(shí)候就引出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如總共帶了50元錢，買了一包薯片8元，一瓶飲料5元，還能買幾個(gè)3元的小糖果呢？這樣的故事讓數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)字和公式，而是融入到日常的生活場(chǎng)景中。孩子們就像跟著馬小跳一起在生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)，走進(jìn)了一個(gè)充滿趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題的世界。還有像《數(shù)學(xué)幫幫忙》系列，每本一個(gè)故事，故事里的孩子會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如分蛋糕怎么分才公平，這就涉及到分?jǐn)?shù)的概念。這些故事書(shū)讓小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題變得生動(dòng)起來(lái)，讓孩子們不知不覺(jué)就走進(jìn)了這個(gè)充滿魅力的數(shù)學(xué)問(wèn)題故事世界。第二章故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題剖析還是拿《馬小跳玩數(shù)學(xué)》里的故事來(lái)說(shuō)吧。在那個(gè)超市購(gòu)物的故事中，其實(shí)包含了加減法和簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算。首先是計(jì)算已經(jīng)花費(fèi)的金額，薯片8元加上飲料5元等于13元。然后用總金額50元減去已經(jīng)花費(fèi)的13元，得到37元。最后用37元除以每個(gè)小糖果的價(jià)格3元，得到可以購(gòu)買小糖果的數(shù)量是12個(gè)還余1元。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是把抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算放到了實(shí)際的生活場(chǎng)景中。再比如《數(shù)學(xué)幫幫忙》里分蛋糕的故事，要把一個(gè)蛋糕平均分給5個(gè)小朋友，這就需要孩子們理解把一個(gè)整體“1”平均分成5份，每份就是這個(gè)蛋糕的五分之一。通過(guò)這樣的故事剖析數(shù)學(xué)問(wèn)題，孩子們更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)樗麄兡軌蛑庇^地看到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，而不是單純地背誦公式和計(jì)算數(shù)字。第三章趣味與知識(shí)的交融：故事內(nèi)容特色《馬小跳玩數(shù)學(xué)》的故事內(nèi)容特色就是非常貼近孩子們的生活。書(shū)中的主人公馬小跳就像孩子們身邊的小伙伴，他遇到的事情也是孩子們可能會(huì)遇到的。這種熟悉感會(huì)讓孩子們更容易代入故事中去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。而且故事的情節(jié)充滿趣味，不是生硬地給出數(shù)學(xué)題。就像馬小跳在學(xué)校組織的野營(yíng)活動(dòng)中，要計(jì)算帳篷的容納人數(shù)。這既需要考慮帳篷的大小，又要考慮同學(xué)們的分組情況。這就把乘法和除法的知識(shí)融合進(jìn)去了。《數(shù)學(xué)幫幫忙》則是通過(guò)不同的場(chǎng)景和角色來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。每個(gè)故事都有一個(gè)小主人公面臨一個(gè)挑戰(zhàn)，而解決這個(gè)挑戰(zhàn)就需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。故事的情節(jié)曲折有趣，比如在一個(gè)故事里，主人公要幫助家人規(guī)劃一次旅行，要計(jì)算路程、時(shí)間、費(fèi)用等，這其中涉及到了大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算，但因?yàn)楣适潞苡腥ぃ⒆觽冊(cè)陂喿x過(guò)程中并不會(huì)覺(jué)得是在做數(shù)學(xué)題，而是像在和主人公一起經(jīng)歷一場(chǎng)有趣的冒險(xiǎn)，在這個(gè)過(guò)程中就輕松地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。第四章我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事的獨(dú)特感受我覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事真的是一種非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。我小時(shí)候就特別喜歡看這類故事書(shū)。每次讀《馬小跳玩數(shù)學(xué)》的時(shí)候，我都感覺(jué)自己像是馬小跳的好朋友，跟他一起去解決那些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。那種感覺(jué)就像是在玩游戲，而不是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這些故事讓我看到數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在。比如馬小跳和他的朋友們?nèi)ブ矘?shù)，要計(jì)算樹(shù)與樹(shù)之間的距離，這就用到了數(shù)學(xué)。這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不是課本上那些干巴巴的數(shù)字，而是和我們的生活緊密相連的。而且數(shù)學(xué)問(wèn)題故事還能培養(yǎng)我的思考能力，每次看到故事里的問(wèn)題，我都會(huì)自己先試著去想辦法解決，這就像一場(chǎng)小小的頭腦風(fēng)暴。這種獨(dú)特的感受讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更濃厚的興趣，也讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)。第五章以實(shí)例看數(shù)學(xué)問(wèn)題故事的魅力就拿《數(shù)學(xué)幫幫忙》中的一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)吧。在一個(gè)關(guān)于建筑房屋的故事里，小主人公想要幫助爸爸建造一個(gè)小木屋。在這個(gè)過(guò)程中，就需要計(jì)算木材的長(zhǎng)度、數(shù)量，還有房屋的面積等。故事里詳細(xì)地描述了小主人公是如何一步步地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題的。他首先測(cè)量了要建造房屋的地面面積，根據(jù)面積計(jì)算出需要多少根一定長(zhǎng)度的木材來(lái)搭建框架。然后又根據(jù)房屋的高度計(jì)算出需要多少塊木板來(lái)做墻壁。這個(gè)過(guò)程中涉及到了長(zhǎng)方形的面積公式、乘法運(yùn)算等知識(shí)。孩子們?cè)谧x這個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)被小主人公的熱情和努力所感染，同時(shí)也會(huì)被這些數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用所吸引。他們會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)數(shù)學(xué)在建造房屋這樣有趣的事情中也起著的作用。這就是數(shù)學(xué)問(wèn)題故事的魅力，它能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生動(dòng)的實(shí)例中，讓孩子們看到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。第六章從故事中學(xué)到的數(shù)學(xué)思維從《馬小跳玩數(shù)學(xué)》中我們能學(xué)到很多數(shù)學(xué)思維。比如說(shuō)在一個(gè)關(guān)于比賽得分的故事里，馬小跳的班級(jí)和其他班級(jí)進(jìn)行體育比賽。每個(gè)項(xiàng)目的得分不同，最后要計(jì)算班級(jí)的總分。這就需要孩子們學(xué)會(huì)有條理地整理數(shù)據(jù)。他們要先把每個(gè)項(xiàng)目的得分記錄下來(lái)，然后再進(jìn)行加法運(yùn)算。這培養(yǎng)了孩子們的邏輯思維能力。而且在故事中，有時(shí)候會(huì)遇到一些復(fù)雜的情況，比如某個(gè)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)有誤，這就需要孩子們重新審視整個(gè)計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)誤并改正。這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維。在《數(shù)學(xué)幫幫忙》里，像在規(guī)劃花園的故事中，要根據(jù)不同植物的種植面積和花園的總面積來(lái)安排種植布局，這就需要孩子們有空間思維能力，想象不同植物在花園中的位置關(guān)系。這些數(shù)學(xué)故事在潛移默化中就教會(huì)了孩子們各種各樣的數(shù)學(xué)思維。第七章數(shù)學(xué)問(wèn)題故事對(duì)數(shù)學(xué)教育的意義數(shù)學(xué)問(wèn)題故事對(duì)數(shù)學(xué)教育有著非常重要的意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維還處于比較直觀的階段，抽象的數(shù)學(xué)概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能比較難理解。而數(shù)學(xué)問(wèn)題故事能夠把這些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的生活場(chǎng)景。就像《馬小跳玩數(shù)學(xué)》和《數(shù)學(xué)幫幫忙》這樣的書(shū)籍，通過(guò)故事的形式，讓孩子們?cè)谑煜さ膱?chǎng)景中接觸數(shù)學(xué)知識(shí)。這有助于提高孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且數(shù)學(xué)問(wèn)題故事還能培養(yǎng)孩子們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在故事中，孩子們會(huì)看到主人公如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的各種問(wèn)題，這對(duì)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到類似問(wèn)題時(shí)就有了借鑒的經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事是數(shù)學(xué)教育中非常有效的一種教學(xué)資源。第八章期待更多精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事現(xiàn)在雖然已經(jīng)有了像《馬小跳玩數(shù)學(xué)》和《數(shù)學(xué)幫幫忙》這樣優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事書(shū)籍，但我們還是期待能有更多精彩的故事出現(xiàn)。希望這些故事能夠涵蓋更多的數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，不僅僅是基礎(chǔ)的運(yùn)算，還能包括幾何圖形、概率等知識(shí)。也希望故事的形