小學(xué)課本中的人物故事征文

小學(xué)課本中的人物故事征文TOC\o"1-2"\h\u12462第一章走進小學(xué)課本中的人物世界 128623第二章課本人物故事的豐富內(nèi)容剖析 128092第三章那些令人難忘的人物品質(zhì) 223925第四章我對課本人物故事的獨特感受 216253第五章原文中的精彩呈現(xiàn)：以《司馬光》為例 231937第六章課本人物故事對我們的深遠影響 330221第七章從課本人物中汲取力量 39551第八章總結(jié)與對未來的展望 3第一章走進小學(xué)課本中的人物世界小學(xué)課本就像一個充滿奇幻色彩的人物寶庫，這里面有著各種各樣的人物形象，來自不同的時代、不同的地域，每一個都鮮活而獨特。像《劉胡蘭》這篇課文中的劉胡蘭，她是一個勇敢無畏的英雄。那時候，敵人的威逼利誘在她面前毫無作用。“怕死不當(dāng)共產(chǎn)！”這堅定的話語，展現(xiàn)出她堅貞不屈的品格。還有《司馬光》中的司馬光，他在小伙伴掉入水缸的危急時刻，沉著冷靜，砸缸救人。這些人物通過課本走進了我們的視野，仿佛一個個老朋友，帶著他們的故事和精神，在我們幼小的心靈中生根發(fā)芽。課本中的這些人物故事，是我們認識世界、了解人性的一扇窗戶，透過它，我們看到了善良、勇敢、智慧等美好的品質(zhì)，也看到了丑陋、邪惡與怯懦，讓我們在成長的道路上有了分辨是非善惡的能力。第二章課本人物故事的豐富內(nèi)容剖析小學(xué)課本中的人物故事內(nèi)容十分豐富。從古代的智者到現(xiàn)代的英雄，從神話傳說中的人物到真實存在的科學(xué)家。就拿《曹沖稱象》來說吧，曹沖小小年紀(jì)就展現(xiàn)出非凡的智慧。面對稱大象這樣一個難題，大人們都一籌莫展，而曹沖卻能想到利用船的浮力原理，把大象的重量轉(zhuǎn)化為石頭的重量來稱。這個故事不僅讓我們了解到曹沖的聰明伶俐，還讓我們學(xué)習(xí)到了一種創(chuàng)新的思維方式。再看《小英雄雨來》，雨來生活在抗日戰(zhàn)爭時期的農(nóng)村。他為了掩護交通員李大叔，面對敵人的嚴刑拷打，堅決不說出李大叔的下落?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國。”雨來的愛國精神和頑強意志通過這個故事深深地打動了我們。這些故事包含了很多知識，有歷史的、科學(xué)的、道德的，像一幅絢麗多彩的畫卷在我們面前徐徐展開。第三章那些令人難忘的人物品質(zhì)課本中的人物有著各種各樣令人難忘的品質(zhì)?！蛾愐闾侥浮分械年愐阍獛?，公務(wù)繁忙還不忘回家探望生病的母親，親自為母親洗尿褲，這體現(xiàn)了他的孝順。孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德，陳毅元帥用自己的行動給我們做了最好的示范。還有《詹天佑》，詹天佑面臨著巨大的壓力和重重困難，毅然承擔(dān)起修筑京張鐵路的重任。他在修筑過程中，克服了技術(shù)難題，采用“豎井開鑿法”和“人”字形線路，展現(xiàn)出他的愛國、堅韌不拔和卓越的創(chuàng)新能力。這種愛國精神和克服困難的毅力，激勵著我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時不要輕易放棄。這些人物的品質(zhì)就像一顆顆璀璨的星星，照亮我們前行的道路，讓我們知道什么樣的品質(zhì)是值得我們?nèi)プ非蟮?。第四章我對課本人物故事的獨特感受當(dāng)我讀到這些課本中的人物故事時，內(nèi)心總是充滿了各種各樣的感受。每一個故事都像是一把鑰匙，打開我內(nèi)心深處不同的情感之門。就拿《賣火柴的小女孩》來說，每次讀到這個故事，我都會為小女孩的悲慘遭遇感到難過。在寒冷的冬夜，她只能靠賣火柴來維持生計，最后在幻想中死去?！八趬ι嫌植林艘桓鸩瘛＿@一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！毙∨嘏蛺鄣目释屛疑罡型?。而像《雷鋒的故事》則讓我充滿敬佩之情。雷鋒叔叔一生都在幫助別人，他做的好事數(shù)也數(shù)不清。“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼倪@句話一直激勵著我，讓我想要成為一個像他一樣樂于助人的人。這些故事帶給我的感受，不僅僅是一時的感動或者敬佩，它們還潛移默化地影響著我的價值觀和人生觀。第五章原文中的精彩呈現(xiàn)：以《司馬光》為例《司馬光》這篇課文雖然簡短，但是卻非常精彩。原文是這樣的“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。”短短幾句話，就把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代得清清楚楚。一群孩子在庭院里玩耍，一個孩子不小心掉進了水缸里，其他孩子都嚇跑了，司馬光沉著冷靜。他想到了用石頭砸破水缸來救人的辦法。這里體現(xiàn)了司馬光的聰明和勇敢。他沒有像其他孩子一樣驚慌失措，而是迅速做出反應(yīng)，在緊急時刻挽救了小伙伴的生命。這篇課文的語言簡潔明了，沒有過多的修飾，卻把司馬光的形象刻畫得栩栩如生。我們讀著這樣的課文，仿佛能看到當(dāng)時的場景，感受到緊張的氣氛，也能從中學(xué)到在面對危險時要保持冷靜，運用智慧去解決問題的道理。第六章課本人物故事對我們的深遠影響課本中的人物故事對我們有著深遠的影響。它就像一盞明燈，在我們成長的道路上指引著我們。例如《大禹治水》，大禹為了治理洪水，三過家門而不入。他的這種舍小家為大家的精神，讓我們懂得了責(zé)任感的重要性。在我們的生活中，無論是在班級里擔(dān)任班干部，還是在家庭中承擔(dān)一些家務(wù)，都需要有責(zé)任感。再如《李時珍》，李時珍為了編寫《本草綱目》，親自嘗百草，走遍千山萬水收集藥材資料。他的這種對知識的執(zhí)著追求和勇于摸索的精神，激勵著我們在學(xué)習(xí)上要勤奮刻苦，不怕困難。這些故事中的人物所展現(xiàn)出的精神品質(zhì)，在我們幼小的心靈中種下了一顆顆種子，我們的成長，逐漸生根發(fā)芽，成為我們?yōu)槿颂幨赖臏?zhǔn)則。第七章從課本人物中汲取力量我們可以從課本人物中汲取到很多力量。就像《王二小》中的王二小，他在敵人的面前毫不畏懼，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，最后英勇犧牲。當(dāng)我們在生活中遇到困難時，就可以想想王二小的勇敢。比如我們在學(xué)習(xí)上遇到難題，或者在和同學(xué)相處中遇到矛盾，不要退縮，要像王二小一樣勇敢地去面對。還有《安培的故事》中的安培，他在科學(xué)研究的道路上專心致志。有一次，他為了思考問題，竟然把馬車車廂后壁當(dāng)成了黑板，在上面進行計算。他的這種專注的精神可以激勵我們在學(xué)習(xí)的時候要專心，不受外界的干擾。從這些課本人物身上汲取力量，能讓我們在成長的道路上更加堅定地前行，克服重重困難，實現(xiàn)自己的夢想。第八章總結(jié)與對未來的展望小學(xué)課本中的人物故事是我們成長過程中不可或缺的一部分。它們豐富了我們的知識，塑