中學(xué)生語(yǔ)文課本課文讀后感

中學(xué)生語(yǔ)文課本課文讀后感TOC\o"1-2"\h\u22638第一章走進(jìn)語(yǔ)文課本：那些課文的獨(dú)特意義 126278第二章以《背影》為例：課文的主要情節(jié)與情感 13890第三章我對(duì)《背影》的深刻感觸 230308第四章原文金句：“蹣跚地走到鐵道邊”的力量 220224第五章再看《從百草園到三味書(shū)屋》的魅力之處 218563第六章我眼中的百草園與三味書(shū)屋 22084第七章引用“不必說(shuō)碧綠的菜畦”的妙處 325142第八章從課文中汲取力量：我的收獲與期待 3第一章走進(jìn)語(yǔ)文課本：那些課文的獨(dú)特意義語(yǔ)文課本就像是一個(gè)裝滿寶藏的盒子，每一篇課文都有著獨(dú)特的意義。它們就像一扇扇窗戶，透過(guò)這些窗戶，我們能看到不同的世界、不同的人物和不同的情感。比如說(shuō)《孔乙己》，這篇課文把我們帶到了舊時(shí)代的酒館，讓我們看到了孔乙己這個(gè)深受封建科舉制度毒害的人物形象。他穿著長(zhǎng)衫卻站著喝酒，滿口之乎者也，卻又窮困潦倒。這篇課文讓我們深刻地感受到封建制度對(duì)人性的扭曲。還有《最后一課》，它讓我們體會(huì)到了語(yǔ)言和國(guó)家的緊密聯(lián)系，當(dāng)小弗朗士意識(shí)到這是最后一堂法語(yǔ)課時(shí)，那種對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)和對(duì)失去母語(yǔ)的痛苦，讓我們知道了母語(yǔ)的珍貴。這些課文都不僅僅是文字的組合，而是一個(gè)個(gè)鮮活的故事，在潛移默化中影響著我們的價(jià)值觀和人生觀。第二章以《背影》為例：課文的主要情節(jié)與情感《背影》這篇課文的情節(jié)十分簡(jiǎn)單卻又非常感人。文章開(kāi)篇就交代了家庭的變故，祖母去世，父親失業(yè)，家中光景很是慘淡。然后重點(diǎn)描寫(xiě)了父親送“我”去車(chē)站的場(chǎng)景。在這個(gè)場(chǎng)景里，父親為“我”忙前忙后，尤其是那個(gè)攀爬月臺(tái)去給“我”買(mǎi)橘子的背影。朱自清先生這樣寫(xiě)道：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，把一個(gè)父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)展現(xiàn)得淋漓盡致。這種愛(ài)沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)表達(dá)，只是通過(guò)這個(gè)蹣跚的背影傳遞出來(lái)，讓我們看到了父愛(ài)的深沉與內(nèi)斂。第三章我對(duì)《背影》的深刻感觸每次讀《背影》，我心里都會(huì)涌起一股暖流。在生活中，我們的父親可能也像文中的父親一樣，不善于用言語(yǔ)表達(dá)自己的愛(ài)，但他們的行動(dòng)卻處處體現(xiàn)著對(duì)我們的關(guān)懷。就像我有一次生病，爸爸半夜背著我去醫(yī)院。當(dāng)時(shí)我迷迷糊糊地趴在他的背上，他的背雖然不像文中父親那樣“蹣跚”，但我能感受到他急促的呼吸和腳步的匆匆。他在醫(yī)院里跑上跑下，掛號(hào)、找醫(yī)生、拿藥，就像文中的父親為兒子買(mǎi)橘子一樣，默默地做著一切?！侗秤啊纷屛腋佣谜湎Ц赣H的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)聲的，卻又無(wú)比強(qiáng)大，能在我們最需要的時(shí)候給予我們力量。第四章原文金句：“蹣跚地走到鐵道邊”的力量“蹣跚地走到鐵道邊”這一句真的是有著無(wú)窮的力量。這個(gè)“蹣跚”二字用得特別妙，它把父親的體態(tài)和行動(dòng)的艱難刻畫(huà)得入木三分。我們可以想象，一個(gè)體態(tài)有些發(fā)福的中年男人，在生活的壓力下略顯疲憊，卻還為了兒子的一點(diǎn)需求努力地去攀爬月臺(tái)。這不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作描寫(xiě)，它是愛(ài)的具象化。從這個(gè)句子里，我們能看到父親對(duì)兒子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，看到他不顧自己的形象和身體的不便，只為了給兒子買(mǎi)到橘子。這個(gè)句子就像一把鑰匙，打開(kāi)了我們內(nèi)心深處關(guān)于父愛(ài)的那扇門(mén)，讓我們深刻地體會(huì)到父愛(ài)的偉大。第五章再看《從百草園到三味書(shū)屋》的魅力之處《從百草園到三味書(shū)屋》充滿了獨(dú)特的魅力。這篇課文向我們展示了兩種截然不同的生活場(chǎng)景。百草園里是充滿童趣的世界，那里有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑椹。還有各種各樣的小動(dòng)物，鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。這是一個(gè)自由自在、充滿生機(jī)的世界，是小魯迅童年的樂(lè)園。而三味書(shū)屋則是一個(gè)充滿著書(shū)香和規(guī)矩的地方，在這里，小魯迅開(kāi)始接受傳統(tǒng)的教育。這種從自由的玩耍到規(guī)規(guī)矩矩學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，反映了我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一種普遍經(jīng)歷，讓我們?cè)陂喿x中產(chǎn)生共鳴。第六章我眼中的百草園與三味書(shū)屋在我眼中，百草園就像是一個(gè)夢(mèng)幻的仙境。我特別羨慕魯迅小時(shí)候能有這樣一個(gè)地方玩耍。我小時(shí)候的活動(dòng)空間可沒(méi)有這么大，也沒(méi)有這么多有趣的東西。我只能在小區(qū)的花園里玩玩滑梯之類的。但是讀到百草園的描寫(xiě)時(shí)，我仿佛也置身其中，感受到了那種自由和快樂(lè)。而三味書(shū)屋呢，我覺(jué)得它雖然有很多規(guī)矩，但是也有一種獨(dú)特的寧?kù)o和莊嚴(yán)。就像我們現(xiàn)在的學(xué)校，雖然有各種各樣的規(guī)章制度，但是在這個(gè)環(huán)境里我們能學(xué)到知識(shí)，能不斷成長(zhǎng)。魯迅在三味書(shū)屋里的一些趣事，像在課桌上刻“早”字，也讓我明白要有自律的精神。第七章引用“不必說(shuō)碧綠的菜畦”的妙處“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了?！边@一段描寫(xiě)簡(jiǎn)直是妙不可言。它用一種非常自然的方式把百草園的景物展現(xiàn)在我們面前。先從植物說(shuō)起，然后再到動(dòng)物，層次分明。而且這些描寫(xiě)用詞非常精準(zhǔn)，“碧綠”“光滑”“高大”“紫紅”，這些形容詞讓景物栩栩如生。它不僅僅是在寫(xiě)景，更是在傳達(dá)一種情感，那就是小魯迅對(duì)百草園的喜愛(ài)和懷念。每次讀到這里，我都能感受到那種充滿生機(jī)的氛圍，仿佛我也看到了那個(gè)充滿樂(lè)趣的百草園。第八章從課文中汲取力量：我的收獲與期待從這些語(yǔ)文課本的課文中，我汲取了很多的力量。像《背影》讓我更加珍惜親人的愛(ài)，《從百草園到三味書(shū)屋》讓我理解了成長(zhǎng)的變化。我希望以后能讀到