2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期律 第1節(jié) 第2課時(shí) 核外電子排布 原子結(jié)構(gòu)與元素原子得失電子能力說(shuō)課稿 魯科版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第1節(jié)第2課時(shí)核外電子排布原子結(jié)構(gòu)與元素原子得失電子能力說(shuō)課稿魯科版必修第二冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第1節(jié)第2課時(shí)核外電子排布原子結(jié)構(gòu)與元素原子得失電子能力說(shuō)課稿魯科版必修第二冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)核外電子排布的講解，幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與元素原子得失電子能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握核外電子排布的規(guī)律，理解元素周期律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模型構(gòu)建，探究原子結(jié)構(gòu)與電子排布的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，樹(shù)立物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)的觀念。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的信息處理和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基本概念，如原子、分子、離子等，以及基礎(chǔ)的化學(xué)變化和物質(zhì)性質(zhì)。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)和元素周期表的基本知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍有較高的興趣，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，而部分學(xué)生可能對(duì)抽象概念的理解較為困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)理論分析來(lái)理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)核外電子排布時(shí)可能遇到理解電子層、亞層和軌道概念困難，難以將抽象的電子排布圖與實(shí)際的原子結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生在分析元素周期律和原子得失電子能力時(shí)，可能會(huì)面臨如何將電子排布規(guī)律與元素的化學(xué)性質(zhì)相結(jié)合的挑戰(zhàn)。解決這些困難需要教師通過(guò)多種教學(xué)方法和實(shí)例引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建立起對(duì)原子結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解核外電子排布的基本原理和規(guī)律，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞電子排布和元素周期律展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用模型和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀感受電子排布的動(dòng)態(tài)變化，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示電子排布圖和周期表，提高信息傳遞效率。

2.互動(dòng)軟件：使用化學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行電子排布的模擬操作。

3.教學(xué)視頻：播放相關(guān)教學(xué)視頻，輔助學(xué)生理解復(fù)雜概念和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)核外電子排布的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道原子是由什么組成的嗎？它們是如何排列在原子核周?chē)?？?/p>

展示一些原子的結(jié)構(gòu)模型或圖片，讓學(xué)生初步感受原子結(jié)構(gòu)的神秘和復(fù)雜性。

簡(jiǎn)短介紹核外電子排布的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.核外電子排布基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解核外電子排布的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解核外電子排布的定義，包括電子層、亞層和軌道的概念。

詳細(xì)介紹電子層的分布，使用電子排布圖和能級(jí)圖來(lái)幫助學(xué)生理解電子在不同能級(jí)上的排列。

3.核外電子排布案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解核外電子排布的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的原子，如鈉原子和氯原子，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)原子的電子排布，解釋其化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)能力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些原子的電子排布如何影響它們的化學(xué)行為，以及如何通過(guò)電子排布預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與核外電子排布相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“影響電子排布的因素”或“電子排布與元素周期律的關(guān)系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)核外電子排布的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核外電子排布的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核外電子排布的基本概念、電子層分布、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)核外電子排布在化學(xué)中的核心地位，以及它如何幫助我們理解元素的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一份關(guān)于核外電子排布的練習(xí)題或小報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)布置與反饋（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，包括核外電子排布的練習(xí)題、小實(shí)驗(yàn)報(bào)告或相關(guān)的思考題。

告知學(xué)生作業(yè)提交時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，簡(jiǎn)要檢查作業(yè)完成情況，并對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答。

8.教學(xué)反思與改進(jìn)（課后）

目標(biāo)：反思教學(xué)過(guò)程，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

過(guò)程：

回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和反饋。

分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略。

根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《原子結(jié)構(gòu)探秘》：介紹原子結(jié)構(gòu)的歷史發(fā)展，從道爾頓的原子論到量子力學(xué)的現(xiàn)代理論，讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)研究的演進(jìn)過(guò)程。

-《元素周期表的故事》：講述元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，以及元素周期律的發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)發(fā)展的重要意義。

-《化學(xué)元素與人類(lèi)生活》：探討化學(xué)元素在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制不同元素的電子排布圖，并分析其化學(xué)性質(zhì)。

-通過(guò)查閱資料，了解不同元素在自然界中的分布和存在形式。

-探究同周期和同族元素的性質(zhì)變化規(guī)律，分析電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證電子排布對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

-結(jié)合實(shí)際案例，分析化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與其性質(zhì)之間的關(guān)系，如藥物分子的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與藥效的關(guān)系。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，了解最新的化學(xué)研究成果，如新型材料的合成和納米技術(shù)的應(yīng)用。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)活動(dòng)，如科學(xué)展覽、科普講座等，拓寬視野，激發(fā)對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①核外電子排布的基本原理

-電子層：K、L、M、N等

-亞層：s、p、d、f等

-軌道：1s、2s、2p、3d等

-能級(jí)：1s、2s、2p、3s、3p、3d等

②元素周期律與電子排布的關(guān)系

-同周期元素：電子層數(shù)相同，原子序數(shù)增加，電子逐漸填滿下一能級(jí)

-同主族元素：最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)相似，原子序數(shù)增加，電子層數(shù)增加

③原子結(jié)構(gòu)與元素原子得失電子能力

-得電子能力：與最外層電子數(shù)和電子排布有關(guān)，電子數(shù)少、電子排布穩(wěn)定的元素容易得電子

-失電子能力：與最外層電子數(shù)和電子排布有關(guān)，電