湖南省茶陵縣高中英語 Unit 3 Back to the past Language points說課稿 牛津譯林版必修3

湖南省茶陵縣高中英語Unit3BacktothepastLanguagepoints說課稿牛津譯林版必修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容湖南省茶陵縣高中英語Unit3BacktothepastLanguagepoints

本節(jié)課內(nèi)容選自牛津譯林版必修3教材，主要圍繞Unit3Backtothepast這一主題展開。本單元主要學(xué)習(xí)以下語言點：一般過去時、過去進(jìn)行時、過去完成時和過去將來時。通過學(xué)習(xí)這些時態(tài)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)過去發(fā)生的事情，并能夠理解和使用這些時態(tài)進(jìn)行交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時等時態(tài)，學(xué)生將提升語言運用能力，能夠準(zhǔn)確描述過去事件；通過了解不同時態(tài)的用法，增強文化意識，理解不同時間維度下的語言表達(dá)；同時，通過分析時態(tài)變化，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；最后，通過課堂活動和練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：準(zhǔn)確掌握一般過去時、過去進(jìn)行時、過去完成時和過去將來時的構(gòu)成規(guī)則和用法。

-具體細(xì)節(jié)：

-一般過去時：學(xué)生需要學(xué)會如何將動詞變形為過去式，并能夠正確使用be動詞的過去式。

-過去進(jìn)行時：重點在于學(xué)生能夠理解并運用“was/were+現(xiàn)在分詞”結(jié)構(gòu)，正確表達(dá)過去某個時刻正在進(jìn)行的動作。

-過去完成時：學(xué)生需要理解“had+過去分詞”結(jié)構(gòu)，并能用它來表達(dá)在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。

-過去將來時：學(xué)生需掌握“would/could/might+動詞原形”結(jié)構(gòu)，用于表達(dá)在過去某個時間點之前將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：正確運用時態(tài)進(jìn)行時態(tài)的混合使用，以及理解不同時態(tài)之間的邏輯關(guān)系。

-具體細(xì)節(jié)：

-時態(tài)的混合使用：學(xué)生在實際交流中可能會遇到不同時態(tài)混合的情況，如“hadfinished”與“waswatching”的混合，難點在于如何判斷和運用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)。

-時態(tài)之間的邏輯關(guān)系：理解不同時態(tài)之間的先后順序，如“過去完成時”通常發(fā)生在“一般過去時”之前，學(xué)生需要掌握這種時態(tài)的先后關(guān)系。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解時態(tài)的構(gòu)成和用法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.案例分析法：選取具體語境，引導(dǎo)學(xué)生分析不同時態(tài)的應(yīng)用，增強實踐能力。

3.小組討論法：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論時態(tài)的運用，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示時態(tài)變化表，直觀展示時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過觀看實際對話，感受時態(tài)的運用。

3.互動練習(xí)軟件：使用在線練習(xí)平臺，提供即時反饋，提高學(xué)生練習(xí)的積極性和準(zhǔn)確性。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要一起回到過去，探索時間的奧秘。在我們生活的世界中，時間是一個永恒的主題。今天，我們就來學(xué)習(xí)英語中如何描述過去的事情。請同學(xué)們翻開課本，我們一起進(jìn)入Unit3Backtothepast。

二、新課導(dǎo)入

（教師）：首先，我們先來回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的時態(tài)。請大家思考一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些時態(tài)？它們分別用來描述什么？

（學(xué)生）：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、將來進(jìn)行時。

（教師）：很好，我們已經(jīng)掌握了這么多時態(tài)。今天，我們將要學(xué)習(xí)的是一般過去時、過去進(jìn)行時、過去完成時和過去將來時。這些時態(tài)主要用于描述過去發(fā)生的事情。

三、新課講解

1.一般過去時

（教師）：一般過去時用來描述過去某個時間點或時間段內(nèi)發(fā)生的動作或狀態(tài)。它的構(gòu)成是“動詞的過去式”。比如，IwatchedTVlastnight.（我昨晚看了電視。）

（學(xué)生）：老師，動詞的過去式怎么構(gòu)成呢？

（教師）：動詞的過去式構(gòu)成方法有多種，對于規(guī)則動詞，我們通常在動詞原形后加上-ed。比如，play->played，run->ran。而對于不規(guī)則動詞，我們需要記憶它們的特殊過去式，比如go->went，be->was/were。

2.過去進(jìn)行時

（教師）：過去進(jìn)行時用來描述過去某個時間點或時間段內(nèi)正在進(jìn)行的動作。它的構(gòu)成是“was/were+現(xiàn)在分詞”。比如，Iwasreadingabookwhenyoucalled.（你打電話的時候，我正在看書。）

3.過去完成時

（教師）：過去完成時用來描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。它的構(gòu)成是“had+過去分詞”。比如，Hehadfinishedhishomeworkbeforetheclassstarted.（上課之前，他已經(jīng)完成了作業(yè)。）

4.過去將來時

（教師）：過去將來時用來描述在過去某個時間點之前將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。它的構(gòu)成是“would/could/might+動詞原形”。比如，Ithoughtitwouldraintomorrow.（我認(rèn)為明天會下雨。）

四、課堂練習(xí)

1.完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.根據(jù)所給情境，運用所學(xué)時態(tài)進(jìn)行造句。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.介紹課文背景：課文講述了一位老人回憶過去的故事，通過回憶，他找到了自己失去多年的朋友。

2.突出全文側(cè)重點：

-描述過去事件：通過一般過去時、過去進(jìn)行時等時態(tài)，描述過去發(fā)生的事情。

-情感表達(dá)：通過對話和內(nèi)心獨白，表達(dá)人物的情感變化。

-敘事結(jié)構(gòu)：通過時間順序，展現(xiàn)故事的發(fā)展。

3.學(xué)生分析：

-通過閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-分析作者運用時態(tài)的方式，以及時態(tài)在表達(dá)情感和敘事中的作用。

-思考故事中的主題，如友誼、時間、回憶等。

六、課堂小結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的時態(tài)：一般過去時、過去進(jìn)行時、過去完成時和過去將來時。

2.強調(diào)時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)時態(tài)，提高英語表達(dá)能力。

七、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.閱讀課文，思考故事中的主題，并寫一篇讀后感。

3.在日常生活中，嘗試運用所學(xué)時態(tài)進(jìn)行口語和書面表達(dá)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《TheOldManandtheSea》等經(jīng)典文學(xué)作品，其中經(jīng)常使用豐富的時態(tài)變化來描述過去的事件和情感變化，可以作為學(xué)生閱讀的材料。

-歷史記錄：《史記》、《羅馬帝國興衰史》等歷史文獻(xiàn)，它們詳細(xì)記錄了過去的事件和人物，是學(xué)生學(xué)習(xí)過去時態(tài)的好素材。

-旅行日志：《絲綢之路》、《馬可·波羅游記》等旅行記錄，通過作者對過去旅途的描述，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用過去時態(tài)來敘述經(jīng)歷。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀上述文學(xué)作品和歷史文獻(xiàn)，注意作者如何運用不同的時態(tài)來構(gòu)建故事和敘述事實。可以讓學(xué)生寫讀書筆記，總結(jié)不同時態(tài)的使用情況。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，選擇一個歷史事件或故事情節(jié)，讓學(xué)生用英語扮演不同角色，并用過去時態(tài)進(jìn)行對話。

-制作時間線：讓學(xué)生制作一個關(guān)于某個歷史時期的時間線，使用不同的顏色或符號來區(qū)分不同的時態(tài)，幫助他們理解時態(tài)之間的邏輯關(guān)系。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇短文，描述他們過去的經(jīng)歷，要求使用一般過去時、過去進(jìn)行時、過去完成時和過去將來時，以此來鞏固和擴展他們的時態(tài)運用能力。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦一些關(guān)于歷史事件的英語紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀看后總結(jié)關(guān)鍵信息，并嘗試用過去時態(tài)復(fù)述故事內(nèi)容。

-詞匯積累：提供一些與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯表，包括不規(guī)則動詞的過去式、表示過去時間的詞匯等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生收集他們家族或家庭的歷史照片和故事，用英語寫一篇短文，講述這些照片背后的故事，使用適當(dāng)?shù)倪^去時態(tài)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一般過去時的構(gòu)成：動詞原形+ed（規(guī)則動詞）或不規(guī)則動詞的特殊形式。

-過去進(jìn)行時的構(gòu)成：was/were+現(xiàn)在分詞。

-過去完成時的構(gòu)成：had+過去分詞。

-過去將來時的構(gòu)成：would/could/might+動詞原形。

②關(guān)鍵詞匯：

-Lastnight：昨晚

-Yesterday：昨天

-Afewminutesago：幾分鐘前

-When：當(dāng)...時候

-Bythetime：到...時候

③重點句子：

-IwatchedTVlastnight.（我昨晚看了電視。）

-Hewasreadingabookwhenyoucalled.（你打電話的時候，他正在看書。）

-Shehadfinishedherhomeworkbeforetheclassstarted.（上課之前，她已經(jīng)完成了作業(yè)。）

-Ithoughtitwouldraintomorrow.（我認(rèn)為明天會下雨。）

①時態(tài)間的邏輯關(guān)系：

-過去完成時通常發(fā)生在一般過去時之前，表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。

-過去進(jìn)行時可以與一般過去時混合使用，表示在某個過去時間點正在進(jìn)行的動作和在那個時間點之前發(fā)生的動作。

-過去將來時可以用來表示在過去某個時間點之前對未來事件的預(yù)測或設(shè)想。

②時態(tài)在語境中的應(yīng)用：

-在描述連續(xù)動作時，一般過去時和過去進(jìn)行時可以交替使用。

-在講述故事或敘述事件時，過去完成時可以用來連接兩個或多個過去的事件。

-在表達(dá)對過去事件的看法或評論時，過去將來時可以用來表達(dá)對過去情況的假設(shè)。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是順利的。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過一個與時間相關(guān)的視頻來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我覺得這個方法挺有效的，因為學(xué)生們對視頻內(nèi)容很感興趣，這也激發(fā)了對時態(tài)學(xué)習(xí)的興趣。

在講解時態(tài)的時候，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在講解過去完成時的時候，我特別強調(diào)了它與一般過去時的區(qū)別，因為這是學(xué)生容易混淆的地方。我通過舉例和對比，讓學(xué)生們更直觀地理解了這兩個時態(tài)的用法。我覺得這個方法挺實用的，因為學(xué)生們能夠通過對比來加深記憶。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，包括填空、改錯和寫作。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在寫作練習(xí)中表現(xiàn)得尤為積極，這讓我很高興。他們能夠運用所學(xué)的時態(tài)來描述過去的事件，這說明他們對這些時態(tài)的理解和應(yīng)用能力有所提高。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在使用過去進(jìn)行時和過去完成時的時候，仍然會混淆。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解時態(tài)的用法，并且通過更多的練習(xí)來鞏固學(xué)生的記憶。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂上的紀(jì)律整體不錯，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講和參與討論。但是，也有個別學(xué)生注意力不集中，這需要我在今