2 走月亮（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

2走月亮（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2走月亮（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

《走月亮》是一篇充滿詩意和童趣的散文，描繪了兒童與母親在月光下漫步的美好時(shí)光。本課以優(yōu)美的語言、細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好畫面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠了解作者對(duì)母愛的贊美之情，同時(shí)提高對(duì)散文的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，感受母愛溫暖的能力。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用細(xì)膩的詞匯描繪景物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對(duì)散文的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，用文字記錄美好時(shí)光的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解文章中描繪的月光下的景色和人物情感，能夠用自己的語言復(fù)述。

②通過對(duì)關(guān)鍵詞句的分析，體會(huì)作者對(duì)母愛的贊美之情。

③學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升自己的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解文章中蘊(yùn)含的哲理，如人與自然的和諧共處。

②培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)，用細(xì)膩的筆觸描繪景物和情感的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，發(fā)揮想象，拓展文本的內(nèi)涵。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題和情感。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章中的關(guān)鍵詞句和修辭手法進(jìn)行討論，激發(fā)思維。

3.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)月光下的漫步，感受文章的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示月光下的景色，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課外拓展：布置與文章相關(guān)的課外閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮的形狀、顏色，引起學(xué)生對(duì)月亮的聯(lián)想。

2.學(xué)生分享自己與月亮相關(guān)的記憶或故事，教師總結(jié)：月亮是人們心中美好的象征，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與月亮有關(guān)的美文《走月亮》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀音、語調(diào)，遇到不理解的詞語可以借助工具書或與同桌交流。

2.教師提問：課文講述了怎樣的故事？主人公是誰？故事發(fā)生在哪里？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文講述了“我”和母親在月光下漫步的故事，故事發(fā)生在家鄉(xiāng)的田間小路上。

三、細(xì)讀課文，品味語言

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中描繪月光、景色和人物的語句。

2.學(xué)生找出描寫月亮的語句，教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)月光的美麗和神秘。

-教師提問：“我”是如何描繪月亮的？月亮有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者用“圓圓的、銀亮的”等詞語描繪月亮，表達(dá)了月亮的圓潤、明亮。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中描繪小路的語句。

-教師提問：“我”是如何描繪小路的？小路有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者用“彎彎的、幽靜的”等詞語描繪小路，表達(dá)了小路的彎曲、幽靜。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中描繪人物情感的語句。

-教師提問：“我”和母親在月光下的情感是怎樣的？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者通過“親愛的小路”、“溫暖的腳步”等詞語，表達(dá)了“我”和母親之間深厚的感情。

四、探究文章主題，深化理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：課文想要表達(dá)什么主題？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：課文表達(dá)了人與自然和諧共處的美好情感，以及母愛的偉大。

3.教師提問：為什么說這篇文章富有詩意？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者運(yùn)用了豐富的想象和細(xì)膩的描寫，使得文章充滿了詩意。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪自己在月光下漫步的場(chǎng)景。

2.學(xué)生分享自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

3.教師布置作業(yè)：收集與月亮相關(guān)的詩歌、散文，進(jìn)行閱讀分享。

六、總結(jié)全文，升華情感

1.教師回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章主題。

2.學(xué)生分享自己對(duì)文章的感悟，教師總結(jié)：這篇文章讓我們感受到了自然之美和母愛的溫暖，我們要珍惜與家人相處的時(shí)光。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生熱愛自然，珍惜親情，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。

七、課后反思

1.教師反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，品味語言，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和想象力。

2.學(xué)生反思：本節(jié)課讓我感受到了文章的美麗和母愛的偉大，我會(huì)在生活中更加珍惜與家人相處的時(shí)光。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和朗讀《走月亮》中的生字詞，如“幽靜”、“漫步”等，提高了詞匯積累能力。

-學(xué)生掌握了文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)生了解了散文的基本特點(diǎn)，如描寫細(xì)膩、情感豐富等，為今后的文學(xué)閱讀和寫作奠定了基礎(chǔ)。

2.能力提升：

-學(xué)生在朗讀中體會(huì)到了文章的節(jié)奏和韻律，提升了朗讀能力。

-通過對(duì)文章的分析，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在討論和分享中，語言表達(dá)能力得到提高，學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)自己的思想和感受。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在閱讀《走月亮》時(shí)，感受到了作者對(duì)母愛和自然的贊美之情，體會(huì)到了家庭的溫暖和自然的美。

-學(xué)生在討論中，分享了與家人相處的美好時(shí)光，增進(jìn)了對(duì)家庭親情的感悟。

-學(xué)生在拓展閱讀中，通過收集與月亮相關(guān)的詩歌和散文，豐富了情感體驗(yàn)，對(duì)自然之美有了更深的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠自覺閱讀課外書籍，擴(kuò)大了知識(shí)面，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究文章主題時(shí)，學(xué)會(huì)了多角度思考問題，思維變得更加開闊。

-學(xué)生在拓展延伸活動(dòng)中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，思維變得更加活躍。

-學(xué)生在面對(duì)未知時(shí)，能夠主動(dòng)探索，思維變得更加主動(dòng)和積極。板書設(shè)計(jì)1.文章主題與情感

①《走月亮》

②母愛如月，溫暖相伴

③人與自然和諧共處

2.生字詞

①幽靜、漫步、皎潔、圓潤

②詞語解釋：幽靜（安靜）、漫步（悠閑地走）、皎潔（明亮）、圓潤（圓滿）

3.修辭手法

①比喻：如“月亮像一塊銀盤”

②擬人：如“月亮在